注意說話的語氣

1、注意說話的語氣教案上饒市第十一小學(xué) 鮑昌韻一、教學(xué)目標(biāo)（一）知道不同的語氣可以表達(dá)不同的意思。（二）能夠在不同的情境中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣與人交流。二、教學(xué)重點(diǎn)說話時(shí)要考慮聽話人的感受。三、教學(xué)難點(diǎn)糾正不恰當(dāng)?shù)恼f話語氣（生硬，命令）。四、課前準(zhǔn)備課件、教具。五、教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)六、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入（出示圖片）老師帶來本班一位學(xué)生“小明”，讓全班同學(xué)與他打招呼。 再請(qǐng)同學(xué)站起來打招呼，提醒學(xué)生注意說話的語氣。引入課題，師板書課題。生齊讀。師要求：說話干脆一點(diǎn)。再次齊讀。（2） 創(chuàng)設(shè)情境師：樓道上，小明正在打掃包干區(qū)，這時(shí)有位老師腳下踩到一張紙片，他這時(shí)候該怎么說話呢？請(qǐng)三位同學(xué)說話。

2、師：這三位同學(xué)哪些地方是一樣的？ （學(xué)生們回答：稱呼是一樣的。都用了“您”。語速快。）師：不急不快，慢慢說，這就叫說得很平和。（師板書：平和） 師：誰用平和的語氣說一說？指名說。 師：老師聽到哪句話會(huì)覺得舒服？ （生：“請(qǐng)您”。平和的語氣。）師：請(qǐng)你幫幫忙，一年級(jí)口語交際還記得嗎？誰用禮貌的語氣說一下。指名說。 師：哪位同學(xué)能把這句話變一變，讓老師聽了更高興。 （生：老師，請(qǐng)您讓一下，好嗎？）（生：麻煩您讓一下，好嗎？）同桌相互說一說，注意語氣。 【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知不同語氣說話的效果。】師：小明掃干凈之后回到教室，不小心碰到同學(xué)的文具盒這時(shí)（出示配文字圖片：“我不是故意的！”“我

3、不是故意的?！?）師：這兩句話一樣嗎，有什么不同？ 生讀，生答。 （生：感嘆號(hào)是命令的語氣。）（師板書：命令） 師：第二句是解釋的語句。（師板書：解釋） 師：用什么語氣來讀？生回答之后，師點(diǎn)評(píng)：應(yīng)該用誠(chéng)懇的語氣來讀。（師板書：誠(chéng)懇） 再讓學(xué)生讀，讀出誠(chéng)懇的語氣。 師小結(jié)：不同的情境，用不同的語氣和別人去交流。【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到不同語氣的意思和表達(dá)效果?！浚?） 表達(dá)訓(xùn)練1.情境一：遲到了，向老師道歉。 （播放視頻）師：小明上學(xué)遲到了，下課了去找老師，是去請(qǐng)求嗎，商量嗎，解釋嗎？ 學(xué)生思考，同桌互換角色，相互說。 師：這時(shí)應(yīng)該是向老師 生答：道歉。 （師板書：道歉） 師：向

4、老師道歉，語氣應(yīng)該怎么樣？ 生：平和。 師：能不能生硬地和老師說話？ 生：不能。（師板書：不生硬） 學(xué)生上臺(tái)，師生配合表演。師：除了注意語氣，還要加點(diǎn)原因（理由）。 【設(shè)計(jì)意圖：本情境的表達(dá)訓(xùn)練，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)與老師交流。】2.情境二：提醒同學(xué)關(guān)水龍頭。 師：小明回班級(jí)時(shí)，遇到一位同學(xué)沒有關(guān)水龍頭，小明這時(shí)應(yīng)該怎么樣？是請(qǐng)求嗎，是商量嗎，是解釋嗎，是道歉嗎？ 同桌互換角色，相互說。 兩位同學(xué)上臺(tái)，分角色表演。 師：應(yīng)該是提醒。（師板書：提醒）聲音還可以再大一點(diǎn)，加上動(dòng)作。再請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)表演，要求臺(tái)下同學(xué)認(rèn)真傾聽?！驹O(shè)計(jì)意圖：本情境的表達(dá)訓(xùn)練，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)與同學(xué)交流?！?.情境三：家庭會(huì)議。師：

5、媽媽想讓小明報(bào)鋼琴班，可小明想學(xué)畫畫。小明應(yīng)該怎么和媽媽說呢？生：應(yīng)該用商量的語氣，要用上“行嗎”“好嗎”之類的詞。 同桌相互說，請(qǐng)一位沒有發(fā)言的學(xué)生發(fā)言。師：說話要平和，和媽媽說話，更應(yīng)該用禮貌的語氣，還可以用怎樣的語氣？ 生答，師明確：柔和的語氣。（師板書：柔和） 學(xué)生說話，用柔和的語氣說。師提示：說話時(shí)要看著對(duì)方的眼睛，面帶微笑。還可以抓住媽媽的手，或抱著媽媽說。師：怎么能兩全其美，怎么說呢？ 學(xué)生試說。（老師是媽媽，學(xué)生是小明。） 師：你想學(xué)什么呢？學(xué)生暢所欲言。 師：這回你不是和媽媽商量，而是和爸爸商量，又該怎么說呢？誰來和我商量，我就是爸爸。 師生合作表演。（老師是爸爸，學(xué)生是小明。） 師：能同意嗎？ 學(xué)生回答。（這實(shí)為學(xué)生點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)。） 【設(shè)計(jì)意圖：本情境的表達(dá)訓(xùn)練，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)與父母交流?！浚?） 總結(jié)師：不同的語氣，表現(xiàn)的態(tài)度就不一樣，表達(dá)的意思也就不一樣了。當(dāng)你想請(qǐng)阿姨讓一下的時(shí)候，你可以這樣說（全班齊答） 當(dāng)你遲到了的時(shí)候，你可以向老師這樣說（全班齊答） 當(dāng)你看見同學(xué)沒有關(guān)水龍頭，你可以跟同學(xué)這樣說（全班齊答） 當(dāng)你想學(xué)畫畫，你可以向媽媽請(qǐng)求（全班齊答）；你也可以和爸爸商量（全班齊答）【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本堂課進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的梳理，再一次讓學(xué)生體會(huì)不同語境