體育教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地

1、體育教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地教學(xué)是學(xué)校的中心工作，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑。體育學(xué)科是學(xué)校教育中十分重要的一個(gè)方面，它不僅與學(xué)校的其它課程在很多方面具有一致性，更具有自身的鮮明特性。體育學(xué)科為學(xué)生提供了獨(dú)有的、開闊的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境，以及充分的觀察、思維、操作、實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)提高，具有其它學(xué)科所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。那么，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力也就成了體育教學(xué)追求的目標(biāo)。 所謂創(chuàng)新教育，就是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運(yùn)用科學(xué)性、藝術(shù)性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造能力和健康個(gè)性，造就創(chuàng)造性人才的一種新型教學(xué)方法。根據(jù)創(chuàng)新教育理論及學(xué)校體

2、育教學(xué)的特點(diǎn)，體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力？現(xiàn)就根據(jù)創(chuàng)新教育的主要特征，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的構(gòu)成與培養(yǎng)做如下闡述。 一、多樣化的教學(xué)模式。多樣化的教學(xué)模式有的取決于師生關(guān)系，有的取決于學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，有的取決于教學(xué)內(nèi)容，有的取決于教學(xué)安排。新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的積極合作的關(guān)系，合作就應(yīng)當(dāng)是雙向的、主動(dòng)的、協(xié)調(diào)的、和諧的、不是管與被管的關(guān)系。教師不是領(lǐng)導(dǎo)者而是指導(dǎo)者，不僅僅是年齡上的長(zhǎng)者，更應(yīng)當(dāng)是人格上平等的朋友。我想，如果我們真正能建立起這種新型的師生關(guān)系，學(xué)生自然會(huì)心情愉悅、思維活躍、視野開闊、樂(lè)于參與，他們的主動(dòng)性和積極性會(huì)得以充分的發(fā)揮，

3、他們創(chuàng)新意識(shí)的萌芽會(huì)得到精心的呵護(hù)，那么，培養(yǎng)其創(chuàng)造新精神和能力也就有可能得以實(shí)現(xiàn)。 例如，一個(gè)學(xué)生，人長(zhǎng)得矮小，體育上是個(gè)“老大難”，一次課上，他滾翻做比較好，老師就當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)了他，放學(xué)后媽媽來(lái)接他，他卻把媽媽拉來(lái)找體育老師，說(shuō)老師有請(qǐng)。當(dāng)老師望著學(xué)生期盼的目光時(shí)，會(huì)意地笑了，當(dāng)著媽媽的面老師又表?yè)P(yáng)了他一次，老師、學(xué)生和媽媽共同分享了孩子的進(jìn)步，教師對(duì)學(xué)生熱愛、負(fù)責(zé)、尊重之情，不僅會(huì)贏得學(xué)生對(duì)教師的愛，也為親密、充滿真誠(chéng)的師生關(guān)系的形成奠定了基礎(chǔ)，而且在學(xué)生的情感中產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的影響。 二、多樣化的現(xiàn)代化教學(xué)手段。教學(xué)形式以集體教學(xué)、分段教學(xué)、循環(huán)教學(xué)、提示教學(xué)、電化教學(xué)、分組考核、小組創(chuàng)編

4、隊(duì)形，以及理論教學(xué)等多樣化的教學(xué)形式。教師要有意識(shí)地組織多樣化的生動(dòng)有趣的活動(dòng)來(lái)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感。例如 一堂低年級(jí)發(fā)展下肢的體育課，采用情景的教學(xué)模式。每個(gè)環(huán)節(jié)都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情境，把學(xué)生帶入教學(xué)的情景之中，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生的情趣，抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生在不同的角色中去體驗(yàn)。不同的角色不同的感受，卻達(dá)到了相同的教學(xué)目的。老師和學(xué)生的角色在不同形式的活動(dòng)中發(fā)生巧妙的轉(zhuǎn)換，老師的導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)都是兒童化的，拉近了師生的距離。此時(shí)的教學(xué)是民主的、和諧的，師生間是平等的，師生間的教與學(xué)是融為一體的。內(nèi)容從模仿跳到短跑，再過(guò)渡到游戲進(jìn)行跑跳練習(xí)，比較符合低年級(jí)學(xué)生的身心特

5、點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生的協(xié)調(diào)、速度、力量的身體素質(zhì)及合作、幫助、探究能力，對(duì)陶冶學(xué)生性情，激發(fā)學(xué)生情感很有好處。 三、教學(xué)內(nèi)容的多樣性與可接受性。課程設(shè)置應(yīng)由單一的普通教學(xué)課向多樣化的方向發(fā)展。教學(xué)過(guò)程的各個(gè)部分都是促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的良機(jī)。我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，要想培養(yǎng)學(xué)生的興趣必須改革舊的教學(xué)模式，建立一種“技術(shù)、競(jìng)賽、游戲”融為一體的體育教學(xué)方法。一般來(lái)說(shuō)，每學(xué)期新開學(xué)的第一節(jié)體育課的內(nèi)容是室內(nèi)理論課。為了把第一印象留給學(xué)生，教師都要做好充分準(zhǔn)備，包括體態(tài)大方、精神飽滿、教學(xué)內(nèi)容全面、準(zhǔn)確、精練。為使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育是生活的一部分，學(xué)生還要經(jīng)常參加社會(huì)團(tuán)體組織的各項(xiàng)比賽或組織工作，使學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)

6、生一種傾向性情感，油然而生的學(xué)習(xí)興趣溶于其中。針對(duì)學(xué)生好奇、好動(dòng)、求知欲強(qiáng)，對(duì)新的 動(dòng)作很感興趣，對(duì)單調(diào)、枯燥無(wú)味、重復(fù)的動(dòng)作比較厭惡。在組織教學(xué)上，應(yīng)抓住重點(diǎn)教法是靈活多樣，做到嚴(yán)而不拘，活而不亂。如在五年級(jí)的50米跑的教學(xué)中，我先利用第一節(jié)課著重教跑的技術(shù)，嚴(yán)格要求學(xué)生把蹲踞式起跑姿勢(shì)，起跑后的加速跑、途中跑、沖刺等環(huán)節(jié)的技術(shù)動(dòng)作學(xué)好、記牢。接下來(lái)的課程，就選用大量的15-20米比賽練習(xí)，練習(xí)量是：1520米×4次，進(jìn)行23組，每組間歇時(shí)間為23分鐘。或1020米，跑過(guò)12個(gè)障礙物的往返接力比賽，練習(xí)量是1020×2次進(jìn)行23組，每組間歇時(shí)間是23分鐘。或200米接力跑

7、23次，每組間歇時(shí)間是35分鐘。又如練習(xí)立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目，教師先按學(xué)生情況，課前劃好相距12米到15米的平行線五條，練習(xí)時(shí)以小組為單位，在教師指揮下進(jìn)行蛙跳58次，五級(jí)蛙跳35次，五級(jí)單足跳58次，游戲活動(dòng)兩人交替“搬動(dòng)”過(guò)“五關(guān)”（五線）23次，只有這樣，才能使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氣氛中進(jìn)行練習(xí)，在歡聲笑語(yǔ)中學(xué)生享受體育帶來(lái)的快樂(lè)。例如，低年紀(jì)課的準(zhǔn)備部分可以通過(guò)各種活動(dòng)量較小的游戲來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，傳統(tǒng)游戲“老鷹抓小雞”，是培養(yǎng)學(xué)生注意力、觀察力、思維的敏捷性、靈活性、意志的堅(jiān)韌性、果斷性和集體協(xié)同意識(shí)。同時(shí)，教師要在教學(xué)中針對(duì)不同的問(wèn)題，采用靈活多樣、富于變化的解決問(wèn)題的方法，突出實(shí)效

8、性。如，在一次“老鷹抓小雞”的游戲中，引導(dǎo)人“老鷹”和“母雞”發(fā)生了沖突，互相推拉，使游戲不能進(jìn)行下去，問(wèn)題發(fā)生后，教師應(yīng)從促進(jìn)學(xué)生心理健康的角度出發(fā)，沒(méi)有簡(jiǎn)單地調(diào)換他們，而是加以引導(dǎo)：“你們對(duì)自己的角色很盡力，但還要注意遵守游戲規(guī)則，相信你們會(huì)注意到這一點(diǎn)，讓我們?cè)僮鲆淮?，好嗎？”這樣，學(xué)生感到自己盡管做錯(cuò)了事，但教師還是理解自己，信任自己，決心在下次游戲中改正。四、體育教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)多元化。 評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，一定要樹立以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的新的評(píng)價(jià)觀，使評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)多元化，并注意評(píng)價(jià)手段、方法的多樣性，處理好教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)，能力評(píng)價(jià)與情感評(píng)價(jià)等方面的結(jié)合。評(píng)價(jià)的目的是全面

9、考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)也是教師反思和該進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的考查和身體素質(zhì)的測(cè)評(píng)，還要注重對(duì)學(xué)生情感、興趣、意志、習(xí)慣等心理素質(zhì)的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主題要由單一化向多元化發(fā)展，要改變教師包辦評(píng)價(jià)的狀況，增加學(xué)生自評(píng)、他評(píng)以及學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要以正面鼓勵(lì)為主，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，感受到獲得成功的喜悅從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的評(píng)價(jià)，過(guò)去我們更多的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)試，達(dá)到某一標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生多少分值。這就容易造成先天身體素質(zhì)好的學(xué)生，不加訓(xùn)練也能達(dá)到優(yōu)秀，而先天素質(zhì)較差的學(xué)生即使十分努力也很難達(dá)到及格的水平，這樣就很容易挫傷學(xué)生參與運(yùn)用的積極性。因此，在改革評(píng)價(jià)方式的今天，我們更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與體育鍛煉的過(guò)程，忽略體育技能的分值考核，我在教學(xué)中，進(jìn)步很快的學(xué)生我們?cè)u(píng)為“進(jìn)步標(biāo)兵”，對(duì)刻苦訓(xùn)練的學(xué)生我們?cè)u(píng)為“苦練標(biāo)兵”，對(duì)勇于創(chuàng)新的學(xué)生我們?cè)u(píng)為“創(chuàng)新標(biāo)兵”對(duì)善于思考的學(xué)生我們?cè)u(píng)為“思考標(biāo)兵”，對(duì)各方面都優(yōu)秀的學(xué)生我們?cè)u(píng)為“明星標(biāo)兵”。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)，使我們的評(píng)價(jià)范圍得到了拓展，肯定學(xué)生在某一方面做出的努力，取得的