雨巷信息化教學設(shè)計（Word）

1、雨巷信息化教學設(shè)計姓名：*學號：40902*院系：陜西師范大學文學院20*級漢語言文學*班目錄一、前言二、教材分析三、學習者特征分析2 / 111、個性心理特征2、媒體操作能力3、知識結(jié)構(gòu)四、教法分析五、教學過程設(shè)計與分析1、教學目標 1.1知識目標 1.2能力目標 1.3情感目標2、教學重點3、教學難點4、教學過程六、學習準備七、學習環(huán)境與資源八、學習情境創(chuàng)設(shè)九、教學過程流程圖雨巷信息化教學設(shè)計一、前言新課程理念下，教學過程中，借助網(wǎng)絡(luò)，對提出的問題進行探究性學習。在教學中做到“學生在教師指導下，以類似科學研究的方式去獲取知識、應(yīng)用知識和解決問題”，使學生在掌握知識內(nèi)容的同時，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和

2、實踐能力。學生通過探究式學習、對比式學習，對已學知識進行總結(jié)，更加容易掌握知識，達到事半功倍的效果。整個過程以學生為中心，學生在探究課題的引導下進行自主探究，教師在此類課堂教學中所扮演的角色而應(yīng)該是整個學習過程的組織者和引導者的作用。在組織雨巷一課的教學時，利用多媒體組織學生進行探究式學習。根據(jù)教材、教學對象分析和教學目標，采取以下的教學流程：情景導入自主探究交流評價教師小結(jié)反饋評價總結(jié)提高。通過語言講授和學生操作計算機，以討論法、講授法組織整個教學過程。課前制作網(wǎng)站春雨江南，將教學中要利用的信息，通過超級鏈接的形式與網(wǎng)站中有關(guān)文字內(nèi)容相連（學生可以通過鼠標點擊鏈接，進入相關(guān)網(wǎng)站）。最后，在網(wǎng)

3、絡(luò)教室使用多媒體教學系統(tǒng)組織教學。二、教材分析本節(jié)課選自人教版新課標高中語文必修語文1第一單元第二課詩兩首中的雨巷。本節(jié)是以學生初中所學的詩歌知識為基礎(chǔ)，進一步學習現(xiàn)代詩歌的分析方法，體會現(xiàn)代詩歌中的“三美”（繪畫美、音樂美、建筑美）。通過本課的探究學習，既鞏固前面所學的知識，又為后面進一步學習現(xiàn)代詩歌作了鋪墊；同時也為學生選學中國現(xiàn)代散文詩歌欣賞打好基礎(chǔ)。從學生的詩歌分析能力、審美能力的培養(yǎng)而言，這首詩在高一上期教材中非常重要。由于將來選學內(nèi)容中國現(xiàn)代散文詩歌欣賞對中國現(xiàn)當代詩歌進行了深入的介紹，因而在必修現(xiàn)代詩歌的教學中，回避了較為艱澀，難以理解的詩歌。選文雨巷讓學生體會詩歌學習的“三美”

4、，引起閱讀學習現(xiàn)當代詩歌的興趣。三、學習者特征分析1、個性心理特征每個學生都有自己的性格、審美風格、審美方式以及個人的文學知識積累。教師不能代替學生感知、觀察、分析、思考，只能“授人以漁”，教會學生詩歌分析方法，讓學生自己能夠分析詩歌,能夠感悟詩歌的美。教師要尊重其個性發(fā)展，讓其自主探究學習。2、媒體操作能力學生已具備一定的電腦操作能力，能比較熟練地運用百度、谷歌等常見搜索引擎，具備一定的打字速度；小組內(nèi)能夠主動協(xié)作，共同交流，能夠通過教師所提供的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，獲取一定的信息。但仍需要教師的耐心引導，尤其是在獲取有用信息和整理加工信息方面，教師要避免學生在網(wǎng)絡(luò)資源面前盲目瀏覽或不知所措的現(xiàn)象。3、

5、知識結(jié)構(gòu)本文是一篇現(xiàn)代詩歌。其分析方法，如象征的手法、意象的使用、押韻、反復以及排比等修辭手法在初中階段均有所提及。學生的這些知識為本節(jié)課的學習奠定了基礎(chǔ)。四、教法分析新課程提倡“創(chuàng)設(shè)學生主動學習的教學情景，引導學生積極參與探究活動，激發(fā)學生學習語文的興趣”，因此本節(jié)課首先精心確定富有動態(tài)的題目春雨江南，讓學生有親切感，通過視頻朗誦等吸引學生興趣，通過創(chuàng)設(shè)詩歌探究情景，進行探究討論式教學。五、教學過程設(shè)計與分析學科語文課型詩歌分析學習課課題 雨巷教學目標知識目標了解詩歌的基本特征及主要表現(xiàn)手法（基礎(chǔ)目標）； 通過對雨巷“三美”（繪畫美、音樂美、建筑美）的體悟，掌握詩歌“三美”的基礎(chǔ)知識（高層次

6、目標）。能力目標掌握詩歌的基本特征以及分析方法（基礎(chǔ)目標）；掌握詩歌“三美”的分析方法（高層次目標）。情感目標通過對雨巷中“三美“的分析，引導學生觀察體悟文學詩歌中的美、生活中的美； 通過分析詩歌，充實精神生活，完善自我人格，提高人生境界，加深對個人與國家的關(guān)系的思考和認識。教學重點雨巷的思想感情，把握詩歌基本特征、分析方法，體會詩歌的“三美”教學難點詩歌的基本特征、分析方法，詩歌的“三美”教學過程教師行為預(yù)想學生行為情景導入1、音樂響起，引導學生訪問春雨江南網(wǎng)站；2、提出問題：詩歌的表現(xiàn)手法是什么？有哪些？修辭手法一般有哪些？“意象”是什么？其作用？1、瀏覽春雨江南網(wǎng)站及相關(guān)鏈接站點；2、思

7、考老師提出的問題，進入學習情境。教學過程自主探究1、在電腦上顯示出本節(jié)課的學習目標，并提出問題讓學生思考：雨巷詩歌中，作者的感情基調(diào)?主要運用了哪些物象（意象）？“丁香花一般的姑娘”中“丁香花”可否換成其他意象，如“玫瑰花一般的姑娘”？“姑娘”代表了什么？（作者的思想感情）詩中用了哪些表達方式和修辭手法？2、引導學生進行學習，并提供適當幫助和指導，對學生學習中碰到的問題，作個別輔導。1、在學習目標的指引下，利用教師準備好的課件進行自主探究，通過超級鏈接轉(zhuǎn)入不同的知識點進行學習；2、積極思考教師所提出的問題；3、瀏覽教師所提供的網(wǎng)站，并進一步深入思考教師所提出的問題。交流討論1、作為其中的一員參

8、與交流，除對交流起組織作用外，還對交流作點評、點撥，以保證交流的正確性和有效性；2、將有代表性的學生學習成果進行點評；3、將留言薄中有代表性的學生學習結(jié)果通過多媒體系統(tǒng)供全體學生交流；1、與同學分享交流自己的探究結(jié)果，并不斷修正自己對問題的看法；2、展示自己的學習成果。教師小結(jié)提升1、小結(jié)：感情基調(diào)：低沉幽怨；使用物象：雨巷姑娘我油紙傘籬墻丁香花；丁香花，是古詩中常用的意象，作者繼承了這一點；姑娘代表了作者的愛情和理想（表現(xiàn)了作者對愛情和社會理想的追求不得后的失落和苦悶）；運用了反復、疊詞、排比等手法。2、提升：1、將所學“意象”“表現(xiàn)方式”等詩歌知識內(nèi)化；2、進一步思考教師所提出的問題；3、

9、領(lǐng)悟教師講解的詩歌“三美”內(nèi)容。通過“”的總結(jié)，歸納出詩歌的“三美”（繪畫美、建筑美、音樂美）總結(jié)提高今天我們這節(jié)課讓大家學會了一種網(wǎng)上學習的方法，除了要上網(wǎng)瀏覽、收集必要的信息，還要重視消化吸收這些材料，并用自己的語言表述出來。相信這種研究性學習的方法將會使大家終生受益。反饋評價（課后作業(yè)）1、 背誦全詩，下節(jié)課抽背；2、 學生發(fā)揮想象力，把雨巷改編成小說或者散文，字數(shù)在800字以上；也可以寫一首詩，必須在二十行以上（一周后交）。認真完成作業(yè)六、學習準備：1、學生：通過上網(wǎng)查找，閱讀收集整理與作者戴望舒、文本雨巷有關(guān)的資料（網(wǎng)頁、信息、圖片、書籍等）。2、教師：利用遠教設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，準備有

10、關(guān)本文的文字、圖片、音像、模型資料，并進行適當?shù)募庸ぬ幚恚谱鞒烧n件、網(wǎng)站。七、學習環(huán)境與資源：1、學習環(huán)境（1）Web教室（2）Internet環(huán)境2、學習資源類型（1）課件（網(wǎng)絡(luò)課件）（2）專題學習網(wǎng)站（3）多媒體資源庫（4）網(wǎng)絡(luò)課件3、學習資源內(nèi)容說明（1）提供一人一機的網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境。（2）提供相關(guān)站點，提供學生訪問服務(wù)，全方面了解與戴望舒、雨巷相關(guān)的知識。（3）以上網(wǎng)站都鏈接在教師制作的春雨江南網(wǎng)頁上，并提供搜索引擎白度搜索等，以便學生搜索其他與課題相關(guān)的知識。八、學習情境：1、學習情境類型（1）虛擬情境（2）問題性情境 2、學習情境設(shè)計整堂課由環(huán)環(huán)相扣，循序漸進的問題貫穿而成。教師將

11、學生引進網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引導學生感受濃郁的江南春景文化氛圍。根據(jù)教師提出的一系列問題，學生自主搜索與“巷”文化相關(guān)的信息資料，然后分小組進行交流協(xié)作學習，并以課堂討論、教師點撥指導的形式展示成果。九、教學過程流程圖音樂 幻燈片創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣，導入新課幻燈片引導學生訪問春雨江南網(wǎng)站低沉幽怨的春雨江南“雨巷”提出問題：戴望舒的生平經(jīng)歷？ 雨巷的創(chuàng)作背景？ 詩歌的表現(xiàn)手法？修辭手法一般有哪些？“意象”是什么？其作用？幻燈片查閱資料并學習上網(wǎng)進入鏈接顯示本節(jié)課的學習目標 幻燈片查閱資料訪問本地資源區(qū)提出問題：雨巷詩歌中，作者的感情基調(diào)?主要運用了哪些物象（意象）？“丁香花一般的姑娘”中“丁香花”可否換成其他意象，如“玫瑰花一般的姑娘”？“姑娘”代表了什么？（作者的思想感情）詩中用了哪些表達方式和修辭手法？幻燈片查閱資料訪問本地資源區(qū)展示收集資料課堂討論交流1、小結(jié)：感情基調(diào)：低沉幽怨；使用物象：雨巷姑娘我油紙傘籬墻丁香花；丁香花，是古詩中常用的意象，作者繼承了這一點；姑娘代表了作者的愛情和理想（表現(xiàn)了作者對愛情和社會理