蘇教版三上《兩位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)李銀拴

1、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級上冊第1頁，完成隨后的“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)： 1. 使學(xué)生經(jīng)歷探索首位能整除的整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法、兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法的過程，理解計(jì)算的基本原理，能夠正確地計(jì)算首位能整除的整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。2. 在探索計(jì)算方法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合和簡單推理的能力，以及獨(dú)立思考、主動與他人合作交流的習(xí)慣。3、在解決問題的過程中學(xué)會有條理地思考，體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法和首位能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：探索兩位數(shù)除以一

2、位數(shù)的筆算過程和方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件和供學(xué)生操作的小棒。教材簡析：這部分教材在學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法口訣求商的基礎(chǔ)上安排的，先教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，再教學(xué)非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。這節(jié)課是本單元的起點(diǎn)，學(xué)好這部分知識將為下面學(xué)習(xí)首位不能整除及商末尾有0的除法打下基礎(chǔ)。 教材首先出示買鉛筆的場景圖，接著提出了兩個(gè)需要解決的實(shí)際問題：平均每個(gè)男孩買多少枝？平均每個(gè)女孩買多少多少枝？先讓學(xué)生借助實(shí)物操作，解決第一個(gè)問題，理解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法及算理。在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系情境解決第二個(gè)問題，共同探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。接著介紹用豎式計(jì)算的方法和書寫格式，討論“2為什么寫在商

3、的十位上”，以進(jìn)一步明確算理。教材通過由易到難的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握除的順序和商的書寫方法，并讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決日常生活中的一些實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)引入1、口答：30里面有（ ）個(gè)十，75 里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。2、用豎式計(jì)算：8÷4，15÷3。指名板演，上下齊練。評講：說出筆算過程和注意點(diǎn)。比較：在用豎式計(jì)算除法時(shí)有什么特別的地方？與加法、減法、乘法比較有什么相同的地方？【計(jì)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)第1題的口答題的練習(xí)，讓學(xué)生先回顧整十?dāng)?shù)和幾十幾的數(shù)的組成，有幾個(gè)十和幾個(gè)一組成，幫助學(xué)生回憶兩位數(shù)的組成。第2題的練習(xí)著重是幫助學(xué)生重溫除法列豎式的方法和格式要求

4、，為學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)和首位能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法在計(jì)算方法上做了知識的遷移和鋪墊?！慷?、新課展開1. 教學(xué)口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的除法。（1）探索口算方法。課件顯示：男孩購買鉛筆的情境。師：仔細(xì)觀察，你從圖中知道了哪些信息？師：求平均每個(gè)男孩買多少枝，怎樣列式？學(xué)生列出算式：40÷2自主思考：你準(zhǔn)備怎樣計(jì)算？你的算法有什么道理？并用課前準(zhǔn)備的小棒擺一擺。然后學(xué)生集體交流。交流：知道4個(gè)十，平均分成兩份，每份也就是2個(gè)十，也就是20.（2）鞏固口算方法。出示：80÷4，60÷3。指名說算法。出示：9÷3，5÷5。能幫助哪兩道除法的計(jì)算？搶答：80

5、÷4，60÷3，50÷5，20÷2，20÷4，60÷2，比較：你覺得哪一題最特別？為什么？你要提醒大家什么？小結(jié)：原來這樣的除法只需要看做幾個(gè)十來口算，就可以當(dāng)成原來的除法題來口算了，只不過要添1個(gè)0來表示它是幾個(gè)十。（3）完成“想想做做”第一題。學(xué)生做好后說說，每組的兩題的聯(lián)系和區(qū)別。每組的第2題，整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，都是根據(jù)第1題算出結(jié)果，然后在末尾添1個(gè)零，就得到結(jié)果呢。2. 教學(xué)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。（1）探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。課件顯示：女孩購買鉛筆的情境。仔細(xì)觀察，你知道了那些信息？要求平均每個(gè)女孩買多少枝？又

6、應(yīng)該怎樣列式呢？學(xué)生回答:46÷2這個(gè)結(jié)果是多少呢？大家獨(dú)立思考，然后用小棒擺一擺，分一分，看看分的結(jié)果和自己的想法是不是一致的？匯報(bào)分的結(jié)果：先拿出4捆小棒，平均分成兩份，每份2捆，也就是20枝；再拿出剩下的6根，平均分成兩份，每份3枝。最后把20枝和3枝加起來，也就是23枝。教學(xué)46÷2的筆算方法。第一層: 除的次數(shù)分了幾次，除了幾次？根據(jù)這些經(jīng)驗(yàn)，你覺得如果列豎式計(jì)算時(shí)，要除幾次？分別是哪幾次？為什么8÷2，15÷3只除了一次？第二層：除的順序你覺得應(yīng)該先除哪一位，再除哪一位？為什么？學(xué)生回答：應(yīng)該先算被除數(shù)十位上的4除以2;再算被除數(shù)個(gè)位上的6除

7、以2.第三層：寫法先嘗試自己寫，再看課本，比較哪一種寫法更有道理？指名學(xué)生一邊板演一邊解釋。追問：商“2”的定位，2個(gè)3等于“6”的含義（結(jié)合圖說明）。整理：你覺得在用豎式計(jì)算現(xiàn)在的除法時(shí)要注意什么？回顧小結(jié)：先算被除數(shù)十位上的4除以2，商是2,2應(yīng)該寫在商的十位上，和被除數(shù)的十位對齊，表示2十；再算被除數(shù)個(gè)位上的6除以2,商是3,3應(yīng)該寫在商的個(gè)位上，和被除數(shù)的個(gè)位對齊。（2）及時(shí)鞏固。 構(gòu)思要算哪幾步？按順序說一說（根據(jù)學(xué)生回答依次出現(xiàn)方框圖）。學(xué)生完成計(jì)算。比較：兩題有什么不同？有什么相同？為什么會有余數(shù)的？小結(jié)：商都是兩位數(shù)，有時(shí)會有余數(shù)，有時(shí)沒有余數(shù)。構(gòu)思計(jì)算步驟，判斷會有余數(shù)嗎？改

8、題：你能把它改成有余數(shù)的除法嗎？學(xué)生選做2題，驗(yàn)證是否有余數(shù)。比較：有余數(shù)的各題，又有什么相同和不同？小結(jié)：盡管都有余數(shù)，有時(shí)商比原來小1，有時(shí)商不變。（3）梳理歸納。提問：仔細(xì)觀察今天所學(xué)的豎式，與8÷4，15÷3比較，有什么不同？商為什么會有兩位？因此，在計(jì)算時(shí)又有什么不同？（4）做“想想做做”第3題，四名學(xué)生板演，其余學(xué)生在下面做，教師行間巡視。 學(xué)生做好后，讓學(xué)生說一說是怎樣做的。【設(shè)計(jì)意圖：新課開始，出示開學(xué)購買鉛筆的情境圖，創(chuàng)設(shè)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生問題解決的興趣。接著學(xué)生圍繞購買40枝鉛筆，平均分給兩個(gè)男同學(xué)，平均每人分得多少枝，讓學(xué)生自主思考，

9、獨(dú)立探索，用小棒擺一擺，分一分，讓學(xué)生說一說，從而構(gòu)建了整十?dāng)?shù)除以一數(shù)的計(jì)算方法。首位能整除的非整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除以一位數(shù)，是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，同樣是借助教材中創(chuàng)設(shè)的情境，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣和欲望，讓學(xué)生用小棒擺、分和思考概括相結(jié)合的方法，讓學(xué)生建立初步的步驟和計(jì)算方法。接著教學(xué)規(guī)范化的筆算書寫格式和書寫時(shí)的注意事項(xiàng)，從而建構(gòu)知識的整體結(jié)構(gòu)?！跋胂胱鲎觥钡?、4題由扶到放，先讓學(xué)生把書上的豎式補(bǔ)充完整到放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，體現(xiàn)了由易到難，由淺入深的教學(xué)原則?？傊@部分的教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生為主體，學(xué)生自主探索的問題解決意識，體現(xiàn)了修訂后的新課標(biāo)精神?！克?、綜合練習(xí)1. 先判斷商是幾位數(shù)，再說

10、出是否會有余數(shù)。24÷3，68÷2，17÷5，88÷4，24÷2，18÷2，57÷5，89÷4。完成商是兩位數(shù)的計(jì)算。2.“想想做做”第4題。學(xué)生列式，并用豎式計(jì)算。3“想想做做”第5題。 學(xué)生獨(dú)立思考，然后相互交流，指明學(xué)生回答。五、全課小結(jié)1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲？2、課堂作業(yè)數(shù)學(xué)補(bǔ)充習(xí)題第1頁。學(xué)生在課上完成，完不成的課后完成。3、思考題猜猜里會是幾？（逐步出示） 【設(shè)計(jì)意圖：這部分的練習(xí)是在學(xué)生基本掌握筆算首位能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)上的提升練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析解決問題的意識以及合作意識。第1題，讓學(xué)生判斷商是幾位數(shù)，再說出是否會有余數(shù)，達(dá)到讓學(xué)生快速判斷的能力。第4題，實(shí)踐應(yīng)用，學(xué)生根據(jù)條件列式，計(jì)算，知識的應(yīng)用意識得