五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)銀川四中小學(xué)部 張佳麗教學(xué)內(nèi)容：人教課標(biāo)版教材五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第60-62頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：(1)讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)、分一分、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)、折一折、涂一涂等體驗(yàn)活動(dòng)中理解單位1，感受并理解分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作的能力和抽象概括的能力。 (2)在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力以及自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。 (3)通過(guò)創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作，積極探索的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際生活的思想。 教學(xué)重點(diǎn)：建立單位1的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：理解單位1的概念。學(xué)具準(zhǔn)備：一張長(zhǎng)方形紙，一張正方形紙，一圓形紙片。教學(xué)過(guò)程：一、了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生教師：我們長(zhǎng)度可以用“米”

2、作單位，但是在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，用“米”做單位，結(jié)果往往不是整數(shù)，在古代，人們就已經(jīng)遇到了這樣的問(wèn)題（教師用一根打了結(jié)的繩子演示古人測(cè)量的情況）。在我們的日常生活中，為了平均分配一些東西，也常常會(huì)遇到不能用整數(shù)表示的情況。比如，兩個(gè)小朋友平分一個(gè)橘子、一塊月餅、一包餅干，每人分到的能用整數(shù)表示嗎？引入：正是這樣的實(shí)際需要，產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)。這也是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新的概念。二、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義1以前，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，你能舉例說(shuō)明的含義嗎？2.學(xué)生通過(guò)動(dòng)手折一折，畫(huà)一畫(huà)來(lái)表示。3.學(xué)生交流展示操作結(jié)果。（1）把什么看作一個(gè)整體？（2）平均分成了幾份？（3）表示這樣的幾份？4.判斷給出的四個(gè)圖

3、的陰影部分的面積用表示正確嗎？ 5.出示四個(gè)蘋(píng)果和六個(gè)大熊貓圖,問(wèn):能否把他們也平均分成若干份?那把什么看作一個(gè)整體呢?（1）學(xué)生分小組討論,平均分的方法。（2）匯報(bào)交流。6.教師總結(jié)：（1）一個(gè)物體或一些物體等都可以看作一個(gè)整體，把一個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)幾分之一或幾分之幾來(lái)表示。（2）一個(gè)整體可以用自然數(shù)1來(lái)表示，通常把它叫做單位“1”。（3）學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)生活中還有什么可以用單位“1”來(lái)表示。7.概括分?jǐn)?shù)的意義。明確：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)，叫分?jǐn)?shù)。8.練習(xí)：用分?jǐn)?shù)表示圖中的綠色部分。三、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)單位1學(xué)生完成第62頁(yè)上的“做一做”（

4、填寫(xiě)在課本上）。2交流、核對(duì)答案。3.一堆糖，平均分成3份，每份（ ）顆，2份是這堆糖的幾分之幾？設(shè)計(jì)意圖：邊講邊練，對(duì)學(xué)生掌握的情況及時(shí)地反饋，把知識(shí)落到實(shí)處。4.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)分?jǐn)?shù)分別表示什么意思？5. 理解分?jǐn)?shù)單位的概念：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)單位。6.說(shuō)出給出的分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，并說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)單位的特點(diǎn)。四、鞏固練習(xí)1、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分 2、用下面的分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分對(duì)嗎？為什么？ 以上兩道題是基本練習(xí)題，目的是:突出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、深化對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。 3、猜一猜！原來(lái)有多少朵花？給出每一份的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生猜一猜原來(lái)有多少朵花？此題設(shè)計(jì)加深了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，符合小學(xué)生的心理特征，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性、靈活性。4、思考題：涂色部分占全圖的幾分之幾？此題的設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加感興趣。 五、小結(jié)1本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么？2你有什么收獲？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)概括，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)知，構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)