高考作文備考沖刺ppt12教學(xué)內(nèi)容

1、高考作文備考沖刺ppt12第第22題題 22 22下面的圖表一和圖表二，是有關(guān)下面的圖表一和圖表二，是有關(guān)機(jī)構(gòu)對我國不同群體通過電視獲取科技信機(jī)構(gòu)對我國不同群體通過電視獲取科技信息情況的調(diào)查，請根據(jù)圖表反映的情況，息情況的調(diào)查，請根據(jù)圖表反映的情況，補(bǔ)充下面文段中補(bǔ)充下面文段中A A、B B、C C處空缺的內(nèi)容（不處空缺的內(nèi)容（不出現(xiàn)數(shù)字），使上下文語意連貫。（出現(xiàn)數(shù)字），使上下文語意連貫。（6 6分）分） 根據(jù)根據(jù)20052005年中國公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查，對我國年中國公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查，對我國不同群體獲取科技信息主要渠道分析的結(jié)果顯示：不同群體獲取科技信息主要渠道分析的結(jié)果顯示：女性通過電視科普

2、節(jié)目獲取科技信息的比例高于女性通過電視科普節(jié)目獲取科技信息的比例高于男性；不同年齡的群體通過電視科普節(jié)目獲取的男性；不同年齡的群體通過電視科普節(jié)目獲取的科技信息比例也有差異；科技信息比例也有差異； A A ，其中小學(xué)以，其中小學(xué)以下文化程度的比例高達(dá)下文化程度的比例高達(dá)95959 9；家政人員是電視；家政人員是電視科普節(jié)目的觀眾主體，而高校教師的比例相對較科普節(jié)目的觀眾主體，而高校教師的比例相對較低，可見，低，可見， B B 。上面分析結(jié)果告訴我們，。上面分析結(jié)果告訴我們，如果如果 c c ，電視科普節(jié)目就會(huì)更有針對性。，電視科普節(jié)目就會(huì)更有針對性。參考答案參考答案 本題考查考生語言表達(dá)連貫、

3、準(zhǔn)確的能力；能力層次本題考查考生語言表達(dá)連貫、準(zhǔn)確的能力；能力層次E E。 A A觀眾的文化程度越低，越會(huì)以電視作為獲?。萍迹┬庞^眾的文化程度越低，越會(huì)以電視作為獲?。萍迹┬畔⒌闹饕?。息的主要渠道。 B B不同職業(yè)公眾通過電視獲取科技信息的比例也有差別。不同職業(yè)公眾通過電視獲取科技信息的比例也有差別。 C C充分考慮不同觀眾群體的特點(diǎn)（制作電視科普節(jié)目）。充分考慮不同觀眾群體的特點(diǎn)（制作電視科普節(jié)目）。 試題分析試題分析 22題的考查目的并不像“參考答案”所說的那樣，“考查考生語言表達(dá)連貫、準(zhǔn)確的能力”。我們覺得，真正考查的是考生的圖表分析能力、信息的提取、歸納能力，圖文轉(zhuǎn)換能力。能力

4、層級(jí)也應(yīng)該高于E。 本題基本上屬于圖文轉(zhuǎn)換題。要求考生在讀懂試題文段后，分析試題的圖表，提取、歸納出試題文段空缺處所需要的信息，轉(zhuǎn)換為語句，補(bǔ)充在試題文段的空缺處。試題文段的分析和理解：試題文段的分析和理解： 試題文段從性別、年齡、a及b四個(gè)角度說明“不同群體通過電視科普節(jié)目獲取科技信息”的情況，以及相應(yīng)的對策方面的建議。試題文段中已經(jīng)說明的是性別、年齡兩個(gè)角度的情況，缺少的是a、b兩個(gè)角度，以及建議部分。由此判定：試題文段中的A、B、C三處需要補(bǔ)出就是這三方面的內(nèi)容。這一步分析是正確解答這道試題的重要一步。 按照常規(guī)，圖表一應(yīng)對應(yīng)A空，圖表二應(yīng)對應(yīng)B空。 圖表一的縱軸上標(biāo)明了“獲取比例”，但

5、是橫軸上卻沒有標(biāo)明“文化程度”（這就增加了本題的難度），因此“文化程度”這個(gè)信息要求考生通過對“小學(xué)以下、小學(xué)、初中”等這些詞語的分析歸納得出來，或者通過A處空缺的下句“其中小學(xué)以下文化程度的比例高達(dá)其中小學(xué)以下文化程度的比例高達(dá)95959 9”提取出來。然后進(jìn)一步分析不同文化程度的人群通過電視獲取科技信息的比例數(shù)字，找出“文化程度”與“通過電視獲取科技信息”之間的反比關(guān)系，轉(zhuǎn)換為語句，補(bǔ)在A處。 圖表二的橫軸上標(biāo)明了“獲取比例”，但是縱軸上卻沒有標(biāo)明“職業(yè)”（這又增加了本題的難度），因此“職業(yè)”這個(gè)信息要求考生通過對“家政人員、高校教師、產(chǎn)業(yè)工人”等這些詞語的分析歸納得出來。然后進(jìn)一步分析不

6、同職業(yè)的人群通過電視獲取科技信息的比例數(shù)字，找出“職業(yè)”與“通過電視獲取科技信息”之間的的關(guān)系（“有差別”），轉(zhuǎn)換為語句，補(bǔ)在B處。 C處要補(bǔ)出的信息來自于“上面分析的結(jié)果”，即C處之前的試題文段的整體分析。既然不同性別、不同年齡、不同文化程度、不同職業(yè)的群體通過電視獲取科技信息的情況各不相同，那么，怎么樣才能讓試題文段中所說的“電視科普節(jié)目就會(huì)更有針對性電視科普節(jié)目就會(huì)更有針對性”呢？那當(dāng)然是要“充分考慮不同觀眾（或受眾）群體充分考慮不同觀眾（或受眾）群體的特點(diǎn)制作電視科普節(jié)目的特點(diǎn)制作電視科普節(jié)目”了。 試題評價(jià)和評分細(xì)則試題評價(jià)和評分細(xì)則 廣州市中學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)的同行評價(jià)22題的時(shí)候說

7、道：“這是今年廣東卷較有創(chuàng)意的題型，也是難這是今年廣東卷較有創(chuàng)意的題型，也是難度較大的題目度較大的題目”；“這道題的難度會(huì)比以往任何一道這道題的難度會(huì)比以往任何一道語言表達(dá)題都大。語言表達(dá)題都大。”關(guān)于22題的創(chuàng)意問題，我們下面再談。我們先來談?wù)勥@道題的難度。 為什么22題的難度這么大？因?yàn)檫@道題的復(fù)合性高，考查的綜合性較強(qiáng),涉及的能力方面也比較多。 這道題按照解題程序來分析，涉及到語段閱讀能力、空缺信息的判定及其角度或方面、圖文閱讀能力、圖表信息的提取歸納能力、圖文轉(zhuǎn)換能力、語境分析能力。 因此，我們同意廣州市中學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)同行的評價(jià)：“這道題的難度會(huì)比以往任何一道語言表達(dá)這道題的難度會(huì)

8、比以往任何一道語言表達(dá)題都大。題都大?！?但是，造成這道題難度大的原因并不僅僅是因?yàn)樯鲜鲆蛩兀€有其他方面的問題，包括試題本身的問題。 1 1、首先，、首先，2222題的說明部分有誤導(dǎo)成分。題的說明部分有誤導(dǎo)成分。我們先來看一下22題的說明部分： 下面的圖表一和圖表二，是有關(guān)機(jī)構(gòu)對我國不同群體通過電視獲取科技信息情況的調(diào)查，請根據(jù)圖表反映的情況，補(bǔ)充下面文段中A、B、C處空缺的內(nèi)容（不出現(xiàn)數(shù)字），使上下文語意連貫。 請問：圖表一和圖表二，“是有關(guān)機(jī)構(gòu)對我國不同群是有關(guān)機(jī)構(gòu)對我國不同群體通過電視獲取科技信息情況的調(diào)查體通過電視獲取科技信息情況的調(diào)查”嗎？不是！這樣的命題語言是以偏概全。準(zhǔn)確的表述

9、是： 下面的圖表一和圖表二，是有關(guān)機(jī)構(gòu)對我國文化程度文化程度不同的群體和職業(yè)不同的群體不同的群體和職業(yè)不同的群體通過電視獲取科技信息情況的調(diào)查。 由于試題的說明語不明確，解答試題的難度自然也就隨之加大。 2 2、22題的說明部分還說，“請根據(jù)圖表反映的情況，請根據(jù)圖表反映的情況，補(bǔ)充下面文段中補(bǔ)充下面文段中A A、B B、C C處空缺的內(nèi)容處空缺的內(nèi)容”。根據(jù)圖表反映的情況，補(bǔ)充下面文段中A、B處的空缺的內(nèi)容是可以的，但是C處的空缺內(nèi)容好像并不能根據(jù)圖表一和圖表二反映的情況補(bǔ)充出來。如果考生根據(jù)圖表一和圖表二反映的內(nèi)容去補(bǔ)充C處，焉有不出錯(cuò)的？ 3 3、22題的圖表一中隱去了橫軸的指示語“文化

10、程文化程度度”，這一方面增加了圖表理解的難度，另一方面也造成了信息的誤解。信息的誤解。例如，有一部分考生把圖表一提供的信息歸納為： 不同階段的學(xué)生不同階段的學(xué)生通過電視科普節(jié)目獲取科技信息的比例都比較高。 不同年齡的群體不同年齡的群體通過電視科普節(jié)目獲取科技信息的比例不同。 隨著年齡的增大，隨著年齡的增大，電視科普節(jié)目獲取比例不斷減少。 這顯然是把“小學(xué)以下、小學(xué)、初中”等這些詞語理解為“不同階段的學(xué)生”和“不同年齡”了。 4 4、圖表一可提取并轉(zhuǎn)化為語言的信息很多，、圖表一可提取并轉(zhuǎn)化為語言的信息很多，舉例如下：舉例如下： 小學(xué)以下文化程度的群體通過電視獲取科技知識(shí)的比例最高 本科及以上文化

11、程度的群體通過電視獲取科技知識(shí)的比例最低 文化程度越高的群體通過電視獲取科技知識(shí)的比例越低 文化程度越低的群體通過電視獲取科技知識(shí)的比例越高 文化程度不同的群體通過電視獲取科技知識(shí)的比例也不相同 由于可選擇的信息點(diǎn)多，解題的難度自然增大。 5 5、22題的圖表二隱去了縱軸的指示語“職業(yè)職業(yè)”，這自然增加了圖表理解的難度；同時(shí)，圖表縱軸上列出的人員既有交叉現(xiàn)象，似乎也不大好概括為“職業(yè)”。例如，“家政人員家政人員”單列一類，下面又出現(xiàn)“商業(yè)及服務(wù)業(yè)人商業(yè)及服務(wù)業(yè)人員員”。難道“家政人員”不是“服務(wù)業(yè)人員”？“高校教師”和“專業(yè)技術(shù)人員”分列似乎也不太合理，因?yàn)楦咝＝處煫@得的也是“專業(yè)技術(shù)職稱”，

12、也是“專業(yè)技術(shù)人員”。更搞笑的是“企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人”單列一類。這個(gè)“企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人”是什么職業(yè)？何況企業(yè)有大有小，又有國營、集體、民辦、個(gè)企、之分；事業(yè)單位又有不同層級(jí)、眾多部門。學(xué)歷有高有低，人有三教九流，要概括他們的職業(yè)何其難也！既然如此困難，命題人為什么不在縱軸上標(biāo)示出“職業(yè)”二字呢？為什么讓考生苦苦地去猜、去蒙他們的“職業(yè)職業(yè)”呢？ 既然22題除了難度之外的因素之外還存在命題上的諸多問題，那么22題考試結(jié)果之差就是必然的。廣州日報(bào)在高考之后的新聞報(bào)道中說：有有1313萬考生在一道語言應(yīng)用萬考生在一道語言應(yīng)用題目上得零分題目上得零分”。這道題就是第22題！ 關(guān)于評分細(xì)則的說明關(guān)于評分細(xì)

13、則的說明 由于22題難度大，我們對參考答案作了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和調(diào)整。 A空： 不同文化程度（不同學(xué)歷、學(xué)歷高低、不同教育水平、文化程度不同等皆可）。以電視作為獲取科技信息的主要渠道（通過電視科普節(jié)目獲取科技信息、通過電視獲取科技信息、通過科普節(jié)目獲取信息、通過節(jié)目獲取科技信息） 越低，越高/越大；越高，越低；呈反比 以下答案皆可得分： 文化程度越高的群體通過電視獲取科技知識(shí)的比例越低 文化程度越低的群體通過電視獲取科技知識(shí)的比例越高 文化程度不同的群體通過電視獲取科技知識(shí)的比例也不相同 小學(xué)以下文化程度的群體通過電視獲取科技知識(shí)的比例最高 本科及以上文化程度的群體通過電視獲取科技知識(shí)的比例最低 觀

14、眾的文化程度和通過電視獲取科技知識(shí)的比例成反比。 B空： 不同職業(yè)（不同工作單位、職業(yè)因素、各個(gè)職業(yè)、各個(gè)階層、各種人群等） 通過電視獲取科技信息（通過科普節(jié)目獲取信息、通過電視科普節(jié)目獲取科技信息、通過電視節(jié)目獲得科技信息、通過節(jié)目獲得科技信息） 比例也有差別（比例也有所不同、比例也不同、比例有差異、） C空： 充分考慮（根據(jù)、按照、針對、有針對性地、了解、清楚） 不同觀眾群體的特點(diǎn)（觀眾的不同、不同群體、不同觀眾、社會(huì)各階層人士、不同性別、年齡、文化程度及職業(yè)、不同人群、）本題本題0 0分答例：分答例：例1 A：在不同年齡的群體信息比例也不同。（0分） B：人們向著不同的方面發(fā)展，同時(shí)教師

15、的素質(zhì)為高。（0分） C：努力學(xué)習(xí)的發(fā)展使人們各人群的素質(zhì)提高。（0分）例2 A、不同階段的學(xué)生通過電視科普節(jié)目獲取的科技信息比例都比較高。（0分） B、電視科普節(jié)目存在針對性。（0分） C、電視科普節(jié)目不全面發(fā)展。（0分）例3 A、隨著年齡的增大，電視科普節(jié)目獲取比例不斷減少。（0分） B、高校教師要懂得從電視中獲取更多科技信息。（0分） C、根據(jù)自己不同的需求量，來觀看電視科普節(jié)目。（0分）例4 A、不同行業(yè)的群體通過電視科普節(jié)目獲取的信息比例也略有差異。（0分） B、電視科普節(jié)目對高學(xué)歷及高文化水平群體的針對性不強(qiáng)。（0分） C、高學(xué)歷及具有較高文化水平的人能多向社會(huì)發(fā)表意見，或?yàn)槠錉幦?/p>

16、更合理的節(jié)目。（0分） 需要注意的問題需要注意的問題 通過這些0分卷，我們可以看出： 學(xué)生閱讀、理解圖表的能力有待加強(qiáng)，特別是多因素、多數(shù)字圖表的閱讀和理解。 圖文轉(zhuǎn)換能力也有待加強(qiáng)，特別是關(guān)系復(fù)雜的圖表（非一一對應(yīng)關(guān)系）的語言轉(zhuǎn)換。 語言表達(dá)能力亟待加強(qiáng)。如果只能根據(jù)圖表轉(zhuǎn)換為簡單句，不能轉(zhuǎn)換為復(fù)雜的句子或復(fù)句，那就難以應(yīng)付復(fù)合性較高的考題。例如： 觀眾的文化程度和通過電視獲取科技知識(shí)的比例觀眾的文化程度和通過電視獲取科技知識(shí)的比例成反比。 不同職業(yè)公眾通過電視獲取科技信息的比例不同職業(yè)公眾通過電視獲取科技信息的比例也有差別。 上面這兩個(gè)句子的主語“比例”前的長定語難度就很大。 觀眾的文化程

17、度越低，越會(huì)越低，越會(huì)以電視作為獲取科技信息的主要渠道。 考生要是不知道什么是遞進(jìn)復(fù)句，能寫出遞進(jìn)復(fù)句嗎？2323華南大學(xué)向南粵中學(xué)贈(zèng)送了一批圖書和電腦，南粵中學(xué)舉行了全華南大學(xué)向南粵中學(xué)贈(zèng)送了一批圖書和電腦，南粵中學(xué)舉行了全校師生參加的捐贈(zèng)儀式。下面是學(xué)生代表的致謝詞，請你補(bǔ)出空缺的校師生參加的捐贈(zèng)儀式。下面是學(xué)生代表的致謝詞，請你補(bǔ)出空缺的部分。要求正文寫出對捐贈(zèng)方的歡迎、感謝及其事由等內(nèi)容（不出現(xiàn)部分。要求正文寫出對捐贈(zèng)方的歡迎、感謝及其事由等內(nèi)容（不出現(xiàn)數(shù)字），使上下文語意連貫。（數(shù)字），使上下文語意連貫。（6 6分）分）_:_:_我們知道，今天我們接受的不僅僅是物質(zhì)上的捐贈(zèng)和支持，更

18、重要的是接受了一種鼓勵(lì)、一種鞭策。這種精神力量將激勵(lì)我們更加努力地學(xué)習(xí)，以更優(yōu)異的成績回報(bào)社會(huì)。最后，_?！緟⒖即鸢竻⒖即鸢浮繀⒖即鸢傅囊笫牵阂笳膶懗鰧栀?zèng)方的歡迎、感謝及其事由等參考答案的要求是：要求正文寫出對捐贈(zèng)方的歡迎、感謝及其事由等內(nèi)容。內(nèi)容。示例：尊敬的來賓、老師們、同學(xué)們： 今天我們?nèi)熒鷳阎鵁o比感激的心情，迎來了華南大學(xué)的貴賓。華南大學(xué)捐贈(zèng)給我們的圖書和電腦，將會(huì)大大改善我們的學(xué)習(xí)條件。最后，我謹(jǐn)代表全體同學(xué)向華南大學(xué)表示崇高的敬意和由衷的感謝! 【試題分析試題分析】本題考查考生語言表達(dá)連貫、準(zhǔn)確、得體的能力；能力層級(jí)E。 本題要求考生根據(jù)捐贈(zèng)儀式的情景條件，給一篇致謝詞

19、補(bǔ)充空缺的部分。而所補(bǔ)充的內(nèi)容，必須符合包括文體、對象、目的、場合文體、對象、目的、場合等在內(nèi)的外部語境要求。對比07、08年的命題，可以看出，2007年、2008年連續(xù)兩年考查的是“準(zhǔn)確、鮮明、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)地運(yùn)用語言生動(dòng)地運(yùn)用語言”和“正確使用常見修辭手法正確使用常見修辭手法”，今年考查的是語言表達(dá)的“連貫、準(zhǔn)確、得體連貫、準(zhǔn)確、得體”。 從答題的角度看，考生應(yīng)明確如下方面： （1）要寫的是致謝詞，這是文體的要求； （2）事由是感謝華南大學(xué)向南粵中學(xué)贈(zèng)送圖書與電腦； （3）說話人的身份是一名學(xué)生代表； （4）內(nèi)容要表達(dá)對捐贈(zèng)方的歡迎、感謝。 根據(jù)題干要求及上述四個(gè)方面，答題內(nèi)容應(yīng)該依次補(bǔ)

20、充稱謂、正文、結(jié)束語三部分的空缺內(nèi)容。 稱謂稱謂 稱謂方面的要求是： 1、對象要準(zhǔn)確，如“華南大學(xué)的貴賓們”，“華南大學(xué)全體師生”； 2、稱呼要得體。根據(jù)語境要求，稱呼中應(yīng)有表敬詞語，如“尊敬的華南大學(xué)貴賓”，“敬愛的華南大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué)們”。 正文正文 正文的部分按照題干的指令應(yīng)該寫出： 1 1、對捐贈(zèng)方的歡迎、對捐贈(zèng)方的歡迎。例如“歡迎你們來到南粵中學(xué)”； 2 2、對捐贈(zèng)方的感謝。、對捐贈(zèng)方的感謝。例如“衷心地感謝你們”； 3 3、感謝的緣由：、感謝的緣由：華南大學(xué)給我校贈(zèng)送圖書和電腦。 上述三個(gè)方面的要求是： 1、歡迎應(yīng)該熱烈，同時(shí)要標(biāo)明身份（學(xué)生代表）； 2、感謝要由衷、真誠； 3、感

21、謝的事由要明確、準(zhǔn)確。如果回答“你們給予我們豐富的物質(zhì)支持，使我們有一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)中“豐富的物質(zhì)支持豐富的物質(zhì)支持”是事由不明確，“你們捐獻(xiàn)捐獻(xiàn)了圖書和電腦給我們”中“捐獻(xiàn)”是措詞不準(zhǔn)確。 結(jié)束語結(jié)束語 答答謝詞的結(jié)束語要呼應(yīng)上文內(nèi)容，體現(xiàn)出語段“連貫連貫”的要求；同時(shí)還要符合答謝詞的文體特點(diǎn)，體現(xiàn)出語段“得體得體”的要求。如“讓我們對華南大學(xué)的慷慨捐贈(zèng)再一次報(bào)以熱烈的掌聲！” 試題評價(jià)和評分細(xì)則試題評價(jià)和評分細(xì)則 本題題干指令明確，如“正文寫出對捐贈(zèng)方的歡迎、感謝及其事由等內(nèi)容，這樣便于考生按點(diǎn)作答，不容易遺漏題目的要點(diǎn)。另外，致謝詞三部分（稱謂、正文、結(jié)束語）的格式呈現(xiàn)，有利考生明確答

22、題的方向和角度，并根據(jù)各部分的特點(diǎn)、要求補(bǔ)充空缺內(nèi)容。 綜上所述，本題具有考查能力全面（語段寫作），涉及能力點(diǎn)多（從稱謂到結(jié)束語）貼近實(shí)際生活（說感謝的話是日常常有的事）等特點(diǎn)。這是一道很好的、也是有特色的命題。 不過，作為本題閱卷的負(fù)責(zé)人（大組長），我以為有一個(gè)信息是不能忽略的，那就是說話人的身份學(xué)生代表。因此，答謝辭中應(yīng)該出現(xiàn)“我代表我代表”字樣。否則說話的對象、感謝的事由、答謝語的得體性就無從提及。 按照參考答案的答題要求，本題只要說四句話就可以得滿分： 尊敬的華南大學(xué)貴賓們：尊敬的華南大學(xué)貴賓們： 熱烈歡迎你們的到來！我們感謝你們，感熱烈歡迎你們的到來！我們感謝你們，感謝你們捐贈(zèng)給我校

23、的圖書和電腦。謝你們捐贈(zèng)給我校的圖書和電腦。 最后，我代表南粵中學(xué)全體同學(xué)，對你們最后，我代表南粵中學(xué)全體同學(xué)，對你們的慷慨捐贈(zèng)再一次表示誠摯的感謝！的慷慨捐贈(zèng)再一次表示誠摯的感謝！ 然而，我們的考生卻讓命題者失望了。請看下面的真實(shí)答卷： 例1 致南粵中學(xué)： 我們十分感謝貴校給我們捐贈(zèng)了一批圖書和電腦，歡迎貴校的互相幫助的舉措。 我們知道，今天我們接受的不僅僅是以更優(yōu)異的成績回報(bào)社會(huì)。 最后，祝愿我們能彼此進(jìn)步，取得輝煌成績！ 按：稱呼語錯(cuò)誤，措辭不當(dāng)，語句不通。按：稱呼語錯(cuò)誤，措辭不當(dāng)，語句不通。 例2 尊敬的華南大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生們： 感謝你們對我校的支持，你們對我校的關(guān)愛之情觸動(dòng)著我

24、們的心弦。 我們知道，今天我們接受的不僅僅是以更優(yōu)異的成績回報(bào)社會(huì)。 最后，再一次忠心忠心地感謝。 按：沒有按：沒有“歡迎歡迎”，缺事由，措辭不當(dāng)，缺事由，措辭不當(dāng)，“忠心忠心”誤用。誤用。 例3 尊敬華南大學(xué)： 感謝你們向南粵中學(xué)捐贈(zèng)了一批圖書和電腦。 我們知道，今天我們接受的不僅僅是以更優(yōu)異的成績回報(bào)社會(huì)。 最后，再次對華南大學(xué)表示感謝。 按：除了感謝還會(huì)說點(diǎn)兒別的嗎？按：除了感謝還會(huì)說點(diǎn)兒別的嗎？ 例4 致我們尊敬的華南大學(xué)： 全體感謝全體感謝華南大學(xué)贈(zèng)送了我們一批圖書和電腦，讓我們的學(xué)習(xí)工具的知識(shí)學(xué)習(xí)工具的知識(shí)有了新的幫助與提高，這使我們非常感動(dòng)。 我們知道，今天我們接受的不僅僅是以更

25、優(yōu)異的成績回報(bào)社會(huì)。 最后，讓我們?nèi)w學(xué)生向你敬禮讓我們?nèi)w學(xué)生向你敬禮！ 按：唉，這樣的語句，這樣的語法！按：唉，這樣的語句，這樣的語法！ 例5 尊敬的華南大學(xué)的老師和同學(xué)： 首先感謝您校對我校的圖書和電腦等物質(zhì)校對我校的圖書和電腦等物質(zhì)，感謝您們在百忙之中對我校教育事業(yè)支持。 我們知道，今天我們接受的不僅僅是以更優(yōu)異的成績回報(bào)社會(huì)。 最后，再次感謝您們對我們的大力支持，我們一定不負(fù)重不負(fù)重（眾）望（眾）望，努力學(xué)習(xí)！ 按：沒有歡迎，沒有事由，語句不同，談不上語意連貫按：沒有歡迎，沒有事由，語句不同，談不上語意連貫（不足三句），詞語錯(cuò)誤。（不足三句），詞語錯(cuò)誤。 例6 親愛的華南大學(xué)： 因?yàn)?/p>

26、你們的幫助，讓我們生活更豐富多彩。 我們知道，今天我們接受的不僅僅是以更優(yōu)異的成績回報(bào)社會(huì)。 最后，讓我們感激他們的幫助他們的幫助而給予熱烈的掌聲。 按：稱呼不對，沒有歡迎，沒有事由，詞句不通。按：稱呼不對，沒有歡迎，沒有事由，詞句不通。 例7 華南大學(xué)： 很感謝貴校對我校的捐獻(xiàn)捐獻(xiàn)，使同學(xué)們得到更多學(xué)習(xí)上的物質(zhì)需要，為我們伸出 我們知道，今天我們接受的不僅僅是以更優(yōu)異的成績回報(bào)社會(huì)。 最后，希望兩校日后能繼續(xù)協(xié)（攜）手合作，互助協(xié)（攜）手合作，互助。 按：按：“捐贈(zèng)捐贈(zèng)”成了成了“捐獻(xiàn)捐獻(xiàn)”；希望兩校日后能；希望兩校日后能“繼續(xù)攜手繼續(xù)攜手合作互助合作互助”，那這一次是怎樣，那這一次是怎樣“

27、攜手互助攜手互助”的呢？的呢？ 命題預(yù)測命題預(yù)測 首先我們來看一看近三年（首先我們來看一看近三年（0707、0808、0909）語言運(yùn)）語言運(yùn)用題的命題情況如下：用題的命題情況如下： 20072007年試題年試題 第第2222題題 下面是2008年奧運(yùn)會(huì)四個(gè)比賽項(xiàng)目的標(biāo)識(shí)圖形。要求考生選取其中的一個(gè)，圍繞圖形內(nèi)圍繞圖形內(nèi)容容，緊扣動(dòng)態(tài)特征緊扣動(dòng)態(tài)特征，展開聯(lián)想，寫一段話，要求語言通順，運(yùn)用兩種或兩種以上的修辭手法語言通順，運(yùn)用兩種或兩種以上的修辭手法，不少于40字（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。（6分）參考答案：參考答案：本題考查考生準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)運(yùn)用語言和正確使用常見修辭手法的能力。圍繞內(nèi)容、緊扣特征2分

28、；修辭手法2分；語意連貫2分。每少5個(gè)字扣1分。2323題題 2323、下面的材料從四個(gè)方面對粵劇作了介紹。請篩選信息，、下面的材料從四個(gè)方面對粵劇作了介紹。請篩選信息，保留各方面的主要內(nèi)容，壓縮成一段文字，不超過保留各方面的主要內(nèi)容，壓縮成一段文字，不超過9090字字（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。（6 6分）分） 粵劇起源于明代，深受昆曲、南戲的影響，清朝順治之后，以梆子、皮黃為基礎(chǔ)，融合弋陽腔、昆曲之長，吸收了南音等廣東民間曲調(diào)，逐漸發(fā)展成為南方的一大劇種。它的唱腔豐富，以梆子、二黃為主，兼用民間說唱音樂。唱有大喉、平喉、子喉之分，調(diào)有正線、反線、乙反線之別。伴奏樂器原只有二弦、高胡等民

29、族樂器，后來加進(jìn)了小提琴等西洋樂器，對增強(qiáng)戲劇效果起到了很好的作用?；泟〉男挟?dāng)，原只有生、旦、丑、末、凈等十個(gè)，后來生角又演變?yōu)槲奈渖?、武生、小武等?；泟∈亲钅荏w現(xiàn)廣東特色的劇種。 參考答案參考答案 本題考察考生篩選、概括信息和語言表達(dá)的能力。 0808年試題年試題 2222下面是一段關(guān)于大眾閱讀價(jià)值取向的文字，請用三句下面是一段關(guān)于大眾閱讀價(jià)值取向的文字，請用三句話概括它三個(gè)方面的內(nèi)容。話概括它三個(gè)方面的內(nèi)容。 圖書暢銷這一現(xiàn)象的背后反映出人們在閱讀方面出現(xiàn)的某種值得注意的價(jià)值取向。近年來，由于受市場經(jīng)濟(jì)中“短、平、快”消費(fèi)模式的影響，一種以講故事的形式來談?wù)搶W(xué)術(shù)的做法頗為流行，美其名曰“文

30、化快餐”，對知識(shí)的獲取滿足于感性的把握。在某類讀書人群中，陰柔之風(fēng)過盛，陽剛之氣不足，人們對于離奇古怪的小故事具有很強(qiáng)的獵奇心理，對于雄渾壯麗的大歷史卻缺乏興趣。一些出版部門受利益的驅(qū)使，熱衷于對歷史人物的風(fēng)流韻事、陰謀權(quán)術(shù)的渲染，以“戲說”滿足讀者的獵奇窺秘心理。也有些人滿足于對中國傳統(tǒng)文化的品玩，只強(qiáng)調(diào)回歸傳統(tǒng)，忘記了在“返本”的過程中更重要的是“開新”，忘記了弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的前提是進(jìn)行全面而深刻的自我批判。功利主義的閱讀價(jià)值取向忽略了人的深層的精神需求和文化追求，正在誤導(dǎo)著年輕一代。 （1）第一方面：口口口口口口口口口口口口口口口（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不超過l 5個(gè)字）。 （2）第二方面：口口

31、口口口口口口口口口口口口口（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不超過l 5個(gè)字）。 （3）第三方面：口口口口口口口口口口口口口口口（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不超過l 5個(gè)字）。 參考答案參考答案 本題考查考生壓縮語段及語言表達(dá)簡明的能力；能力層級(jí)E。 滿足于感性地獲取知識(shí)。(2分) 滿足于獵奇而忽視整體。(2分) 強(qiáng)調(diào)回歸傳統(tǒng)而忽視創(chuàng)新。(2分) 意思答對即可。字?jǐn)?shù)超過不給分。 2323右邊是一幅剪紙畫。請以其中一個(gè)人物的身份寫一段文字，表現(xiàn)畫面“情深”的意蘊(yùn)。要求語言鮮明、生動(dòng)，運(yùn)用兩種以上（含兩種）的修辭方法。參考答案參考答案本題考查考生正確運(yùn)用常見的修辭方法和語言表達(dá)鮮明、生動(dòng)的能力；能力層級(jí)E。評分標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容與畫面的意

32、蘊(yùn)相關(guān)，2分；語言鮮明生動(dòng)，2分：兩個(gè)修辭方法，2分。 示例l：您用三尺教鞭為我們指點(diǎn)人生道路的迷津，您在五尺講臺(tái)為我們展現(xiàn)大干世界的奧秘，您用七彩粉筆為我們描繪知識(shí)王國的地圖。 示例2：我仰著頭，凝視著您山花燦爛的笑靨；我踮起腳，聆聽著您山泉叮咚的話語；我捧著書，思索著您醍醐灌頂?shù)闹v解。 2009年試題（略）年試題（略） 綜觀近三年來語言運(yùn)用題的命題情況，基綜觀近三年來語言運(yùn)用題的命題情況，基本上是一題理解，一題寫作。理解考題基本上是一題理解，一題寫作。理解考題基本上是讀寫結(jié)合。例如本上是讀寫結(jié)合。例如0707、0808年的閱讀理年的閱讀理解題目基本上屬于概括語段語意要點(diǎn)。解題目基本上屬于概

33、括語段語意要點(diǎn)。0909年的年的2222題則是閱讀理解（讀文、讀圖）和題則是閱讀理解（讀文、讀圖）和寫作（圖文轉(zhuǎn)換并填空）相結(jié)合。寫作（圖文轉(zhuǎn)換并填空）相結(jié)合。 因此，2010年語言運(yùn)用題的閱讀理解題仍然很有可能從圖表文段相結(jié)合，并且讀寫相結(jié)合的角度命題。例如： 請寫出這塊路牌提供的信息。請寫出這塊路牌提供的信息。參考答案：位置信息：說話人現(xiàn)在在大觀路（北段）路上方向信息：前行方向是南向。行進(jìn)信息：前方直行進(jìn)入中山大道，再往前可進(jìn)入環(huán)城高速公路。 前方左拐（東行）進(jìn)入光譜西路，可以到達(dá)科學(xué)城。 我們的同學(xué)們應(yīng)該具有這種通過路牌獲取信息的能力。這也是日常知識(shí)哦！ 其他有關(guān)的圖文轉(zhuǎn)換（例如旅游路線

34、圖其他有關(guān)的圖文轉(zhuǎn)換（例如旅游路線圖尚未出現(xiàn)）也要認(rèn)真尚未出現(xiàn)）也要認(rèn)真準(zhǔn)備。當(dāng)然，也要注意圖文轉(zhuǎn)換題的復(fù)合性。準(zhǔn)備。當(dāng)然，也要注意圖文轉(zhuǎn)換題的復(fù)合性。 此外，標(biāo)識(shí)（此外，標(biāo)識(shí)（zhi)zhi)、圖徽的解讀和說明也屬于圖文轉(zhuǎn)換題。例如、圖徽的解讀和說明也屬于圖文轉(zhuǎn)換題。例如十一屆亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽的解讀。十一屆亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽的解讀。很有可能！很有可能！ 關(guān)于關(guān)于“擴(kuò)寫題擴(kuò)寫題” 近三年的廣東語文高考中都出現(xiàn)了語段語義概括題、語段壓縮題。從相反的角度來考慮，明年的高考命題中會(huì)不會(huì)出現(xiàn)“擴(kuò)寫”這種題型呢？所謂“擴(kuò)寫”，就是給出一個(gè)語段中的重要的信息，要求把這些重要信息擴(kuò)寫為一個(gè)語段。我以前舉過這樣一個(gè)例子：試

35、題給出如下信息： 身體多病身體多病 家庭生活困難家庭生活困難 堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí) 實(shí)現(xiàn)夢想（洪戰(zhàn)輝，實(shí)現(xiàn)夢想（洪戰(zhàn)輝，20052005年感動(dòng)中國人物）年感動(dòng)中國人物） 考題要求考生根據(jù)以上給出的信息，寫出一個(gè)語段，語段必須包括以上信息。 這種“擴(kuò)寫性”題型已經(jīng)多年沒出現(xiàn)了，會(huì)不會(huì)突然冒出來呢？再結(jié)合今年的考綱：再結(jié)合今年的考綱：（三）語言文字運(yùn)用（三）語言文字運(yùn)用 正確、熟練、有效地運(yùn)用語言文字。 1識(shí)記 A （1）識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音 （2）識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字 2表達(dá)應(yīng)用 E （1）正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào) （2）正確使用詞語（包括熟語） （3）辨析并修改病句病句類型：語

36、序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混乩、表意不明、不合邏輯。 （4 4）擴(kuò)展語句，壓縮語段）擴(kuò)展語句，壓縮語段 （5 5）選用、仿用、變換句式）選用、仿用、變換句式 （6 6）正確運(yùn)用常見的修辭方法）正確運(yùn)用常見的修辭方法 常見修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問 （7）語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng) 其中其中“（4 4）擴(kuò)展語句，壓縮語段。）擴(kuò)展語句，壓縮語段。（5 5）選用、仿用、變換句式）選用、仿用、變換句式”這兩項(xiàng)值得注意。尤其是“（5 5）選用、仿用、變換句）選用、仿用、變換句式式”更值得注意。更值得注意。這方面各位老師都是備考的高手，自然不

37、用我饒舌。另外，語文月刊自09年下半年開始也選登了兄弟省份的一些選用、仿用的模擬試題，竊以為值得參考，至少有練習(xí)作用。 關(guān)于語段寫作題關(guān)于語段寫作題 2006年廣東高考語文試卷中出現(xiàn)了“圖書漂流”語段寫作題。這道題要求寫作的話語可以稱為“介紹性話語”，其功能主要是向別人介紹有關(guān)的情況。 在2007年的備考研討會(huì)上，我曾經(jīng)指出：日常生活中 常用的話語語段可能成為今后語段寫作題的命題類型。除了介紹性話語之外，還有說明性話語、邀請性話語、請求性話語、推薦性話語等等。 說明介紹性話語：對一個(gè)人、一種商品或一件器物從外形、性格（結(jié)構(gòu)）、氣質(zhì)（質(zhì)料）、能力（功能）等多個(gè)方面進(jìn)行說明介紹的話語。向別人推薦某

38、一個(gè)人、某一種商品等的話語基本上也屬于說明介紹性話語，不同之處是推薦性話語帶有促動(dòng)性。 邀請性話語：邀請某人（某團(tuán)體）參加在一定時(shí)間、到一定地點(diǎn)、參加具有特定性質(zhì)的活動(dòng)的話語。例如邀請信函的寫作。 請求性話語：因?yàn)樘囟ǖ氖掠桑ㄒ话闶怯龅嚼щy），向特定的對象提出具有特定要求的請求，一般還附有一定的條件（例如物質(zhì)、方式、時(shí)間、地點(diǎn)等）。 答謝性話語：由于一定的事由，以特定的身份向特定的對象表示感謝，并表達(dá)感謝的后效。 這些話語在日常生活中運(yùn)用得非常頻繁。因此，“日常話語寫作”這一題型對于考查學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力是比較有針對性的。 因此，2010年的語文高考中有可能改變話語類改變話語類型型再次出現(xiàn)

39、。 日常話語寫作要點(diǎn)日常話語寫作要點(diǎn) 1.目的明確 2.對象清楚 3.項(xiàng)目完整 4.格式規(guī)范 5.口氣恰當(dāng) 6.措辭得體 關(guān)于語段寫作題（包括作文寫作）的具體要求關(guān)于語段寫作題（包括作文寫作）的具體要求 20102010年的考綱對語言表達(dá)有如下要求：簡明、連年的考綱對語言表達(dá)有如下要求：簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。 “簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”這些這些都是模糊概念。高考閱卷時(shí)我們不可能仔細(xì)揣摩都是模糊概念。高考閱卷時(shí)我們不可能仔細(xì)揣摩神什么是神什么是“簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生

40、動(dòng)動(dòng)”，我們必須把這些模糊概念化為可操作的、，我們必須把這些模糊概念化為可操作的、可以判定的形式標(biāo)準(zhǔn)?？梢耘卸ǖ男问綐?biāo)準(zhǔn)。 下面根據(jù)歷年來考題的要求以及閱卷的的體會(huì)和閱卷的的體會(huì)和具體操作要求具體操作要求略作說明。 總的要求：圍繞內(nèi)容，話題明確總的要求：圍繞內(nèi)容，話題明確 這是最重要的要求。語段寫作一定要把握住中心內(nèi)容（語段內(nèi)容的核心），也就是不要跑題。語段的寫作一般要求要圍繞一個(gè)核心。 并且要話題明確，話題明確，話題一般是總領(lǐng)語段的。話題一經(jīng)確定，就不能隨便更改。尤其是說明介紹性語段，話題是很明確的。例如說游泳不要扯到籃球；說鬧鐘不說眼鏡。要說明某一器物或用品的功能性語段主要從以下幾個(gè)方面說

41、明：功能、形態(tài)、用法、用量、效果、價(jià)錢等。 1 1、簡明。、簡明。對答題簡明性的要求主要體現(xiàn)在如下題型中： a.語段壓縮題。根據(jù)歷年來命題的要求，語段壓縮題一般都有字?jǐn)?shù)的要求。 b.語句轉(zhuǎn)換題。長句轉(zhuǎn)換為短句，句子的結(jié)構(gòu)變得簡單，這是一種簡明。短句合成為長句，句子的數(shù)量減少了，這是另一種簡明。 我們閱卷時(shí)對簡明的要求主要體現(xiàn)在對字?jǐn)?shù)的要求上（可以超過1個(gè)字）。 應(yīng)對“簡明”這一要求的對策是縮略法，主要是句子主干縮略法。比如，考生可以根據(jù)試題的要求寫出一個(gè)句子，然后依次刪去不必要的信息，直到刪除到最簡信息為止。 2 2、連貫。、連貫。我們對“連貫”要求的掌握可以以09年的23題答題要求為例：第一

42、是不能少于三句話，否則只是一個(gè)復(fù)句，而不是一個(gè)語段；第二是一定有前后語意的呼應(yīng)。我們對語意連貫的要求可以分解為如下幾個(gè)方面： 形式連貫：關(guān)聯(lián)詞的使用，因?yàn)樗裕痪涫降倪B貫：句式的對應(yīng)、對稱、排比等； 語法關(guān)系貫通：例如主動(dòng)被動(dòng)主動(dòng)，而不是交錯(cuò) 語義連貫：義脈貫通，一以貫之（話題、核心語義的控制） 3 3、得體。、得體?！暗皿w得體”首先要考慮就是說話人和話語對象首先要考慮就是說話人和話語對象（男女老少、個(gè)人集體、身份地位等），（男女老少、個(gè)人集體、身份地位等），說話人要準(zhǔn)確地自我定位身份及其與聽話人的關(guān)系；其次就是文體、身份及其與聽話人的關(guān)系；其次就是文體、語體的要求以及話語功能（話語目的）；最

43、后是外部語境語體的要求以及話語功能（話語目的）；最后是外部語境因素（時(shí)間、地點(diǎn)、場合、事由等）。因素（時(shí)間、地點(diǎn)、場合、事由等）?！叭?、文、境人、文、境”三三方面的因素考慮好之后，下面就是方面的因素考慮好之后，下面就是“怎么說（寫）怎么說（寫）”的問的問題了題了。如答謝詞、邀請函、會(huì)議通知、介紹語等，話語的方式、措辭、口氣、態(tài)度都有區(qū)別。 4 4、準(zhǔn)確、準(zhǔn)確?！皽?zhǔn)確”的要求主要是詞義和搭配關(guān)系方面的要求。例如： 尊敬的、敬愛的、親愛的/華南大學(xué)貴賓們 捐贈(zèng)、捐獻(xiàn)、獻(xiàn)給、捐給、給/圖書和電腦 你們的/舉措、舉動(dòng)、行動(dòng)、善舉、行為、充滿愛心的行為 日常教學(xué)中要注意常用近義詞的辨析。比如每周講兩組。

44、日常教學(xué)中要注意常用近義詞的辨析。比如每周講兩組。 5 5、鮮明：、鮮明：“鮮明”的要求是： （1）要有形象或意象。比喻、比擬、借代是有效的手法方法。 （2）使用色彩詞語。紅日、藍(lán)天、白云、綠茵/雪白、漆黑、筆直、碧綠、玫瑰紅、香蕉黃/龍騰、虎躍、蛇行、兔脫 （3）使用區(qū)別度大的反義詞語或?qū)Ρ仁址?。對比可以使形象更加鮮明。6 6、生動(dòng)：、生動(dòng)：“生動(dòng)”的要求是： （1）化靜為動(dòng)，使用連貫性動(dòng)詞。例如奧運(yùn)圖標(biāo)的描述。 （2）靜態(tài)的描述使用詞語的生動(dòng)形式。如：紅通紅、火紅、紅彤彤、紅艷艷。笑笑大笑、傻笑、冷笑、奸笑、笑瞇瞇、笑嘻嘻、笑盈盈、笑哈哈大笑、傻笑、冷笑、奸笑、笑瞇瞇、笑嘻嘻、笑盈盈、笑哈

45、哈語言的鮮明和生動(dòng)還要會(huì)使用修飾語。語言的鮮明和生動(dòng)還要會(huì)使用修飾語。人和事物：什么樣的。人和事物：什么樣的。動(dòng)作行為：什么狀態(tài)，什么方式。動(dòng)作行為：什么狀態(tài)，什么方式。性質(zhì)狀態(tài)：什么程度，多深多重。性質(zhì)狀態(tài)：什么程度，多深多重。例如：例如： 你是一棵樹，我是一棵草。（有形象，不生動(dòng)） 你是一棵大樹，我是一棵小草。（形象鮮明一些，生動(dòng)性不足） 你是一棵枝葉繁茂的大樹，我是一棵柔嫩（柔弱）的小草。（兼?zhèn)洌?、不要做刺猬，能不與人結(jié)仇就不與人結(jié)仇，誰也不跟誰一輩子，有些事情沒必要記在心上。2、相遇總是猝不及防，而離別多是蓄謀已久，總有一些人會(huì)慢慢淡出你的生活，你要學(xué)會(huì)接受而不是懷念。3、其實(shí)每個(gè)人都很清楚自己想要什么，但并不是誰都有勇氣表達(dá)出來。漸漸才知道，心口如一，是一種何等的強(qiáng)大!4、有些路看起來很近，可是走下去卻很遠(yuǎn)的，缺少耐心的人永遠(yuǎn)走不到頭。人生，一半是現(xiàn)實(shí)，一半是夢想。5、沒什么好抱怨的，今天的每一步，都是在為之前的每一次選擇買單。每做一件事，都要想一想，日后打臉的時(shí)候疼不疼。6、過去的事情就讓它過去，一定要放下。學(xué)