鋪滿金色巴掌的水泥道

1、鋪滿金色巴掌的水泥道教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語文23坊 舞陽縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李素芹教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字；會(huì)寫13個(gè)生字；會(huì)寫“水泥、排列、規(guī)則、遲到”等詞語，運(yùn)用聯(lián)系生活、查字典詞典等多種方法理解難懂的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)秋天的水泥道的美。3.感悟作者對(duì)秋天門前水泥道的喜愛和贊美之情。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：1.制作多媒體課件及字卡、詞卡。 2.準(zhǔn)備梧桐樹樹葉。學(xué)生準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)課文；搜集描寫秋天的好詞好句。 2.尋找能體現(xiàn)秋天美麗的物體。課時(shí)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)一、出示實(shí)物，導(dǎo)入新課1.（出示梧桐樹的葉子）同學(xué)們，你們知道這是什么葉子嗎？你能用自己的話說一說這片

2、葉子像什么嗎？2.是呀，在作家張秋生的眼中，這梧桐樹葉就像是金色的小巴掌。（板書：金色巴掌）那鋪滿這樣葉子的水泥道會(huì)是什么樣的呢？今天，我們就學(xué)習(xí)新課。3.板書補(bǔ)全課文題目，齊讀課文題目。設(shè)計(jì)意圖：由實(shí)物引出，喚起學(xué)生的共鳴。激發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生閱讀文章的興趣。二、初讀感知，識(shí)記生字1.請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音拼一拼，也可以問問同桌，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。2.同桌合作，學(xué)習(xí)生字。（1）自生由讀一讀要求會(huì)認(rèn)的字，口頭給生字組詞。（2）與同桌交流，自己認(rèn)為哪個(gè)生字比較難認(rèn)，交流識(shí)記方法。（3）拿出生字卡片，同桌互相考一考。3.檢查生字認(rèn)讀情況。（1）課件出

3、示詞語，其中生字是帶拼音的。開火車讀這些詞語，要求讀準(zhǔn)字音。水洼w腳印yn凌ln亂增zn添棕zn色雨靴xu（2）課件中的詞語去掉拼音，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。（3）抽讀、開火車讀字卡。教師強(qiáng)調(diào)：“增、棕”是平舌音。洼印凌增棕靴（4）你認(rèn)為哪些生字比較難認(rèn)？其他同學(xué)有哪些好方法呢？（5）教師適當(dāng)點(diǎn)撥：靴：你都見過什么樣的靴子？（課件出示圖片：皮靴、雨靴）4.出示帶有生字的句子，請(qǐng)學(xué)生來讀一讀。（1）可是，地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見一個(gè)亮晶晶的水洼。（2）這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯。（3）它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。（4）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。設(shè)計(jì)意圖：組

4、織學(xué)生自讀課文，從而初步感知課文內(nèi)容。同時(shí)，注重生字學(xué)習(xí)，通過同桌合作交流、互相檢查，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。在重點(diǎn)點(diǎn)撥時(shí)，通過圖片、聯(lián)系生活實(shí)際、形近字比較等多種方法來識(shí)記生字。三、再讀課文，整體把握1.指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽。2.理解詞語。（1）課文中有哪些詞語你不懂？找一找不理解的詞語，把詞語所在的句子讀一讀，其他同學(xué)想一想，你有什么好方法來理解這些詞語，和同學(xué)交流交流。（2）學(xué)生匯報(bào)、交流自己不懂的詞語，教師結(jié)合學(xué)生的交流情況，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下句子中的詞語。??！多么明朗的天空。點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生用找近義詞的方法來理解?！懊骼省钡慕x詞是“晴朗”。出示晴朗的天空

5、的圖片，引導(dǎo)學(xué)生直觀理解什么是“明朗”。指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖一邊讀句子。每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。點(diǎn)撥：出示“熨帖”在字典中的解釋：A.舒服；B.（事情）完全妥當(dāng)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詞語在句子中的意思明確選擇“A”，“熨帖”在句子中可以理解為“落葉舒服地粘在水泥道上”。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，聯(lián)系上文“排列得并不規(guī)則”來理解“凌亂”。同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找出“凌亂”的反義詞來理解“凌亂”。（3）小結(jié)：理解詞語的方法是多樣的。我們可以用聯(lián)系上下文、觀察課文插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、找近義詞和反義詞等方法來理解。同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方法

6、去理解詞語的意思。3.整體把握課文內(nèi)容。我_時(shí)，天開始_，院墻外的水泥道上鋪上了很多的_，就像鋪上了一塊_。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法理解詞語的意思，如尋找近義詞和反義詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、借助課文插圖等方法。最后采用填空的方式引導(dǎo)學(xué)生來整體把握課文內(nèi)容。四、觀察示范，指導(dǎo)寫字1.出示本節(jié)課要寫的生字，口頭給生字組詞。鋪泥晶緊院印2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，說一說自己認(rèn)為哪些生字比較難寫。3.學(xué)生匯報(bào)交流認(rèn)為難寫的字，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥。（1）鋪：左窄右寬，注意右邊的“甫”不要少寫一個(gè)點(diǎn)兒。（2）?。翰灰俗筮叺臋M，右邊是“卩”，不是“阝”。4.教師示范，學(xué)生觀察教師臨寫，在田字格

7、中練習(xí)書寫。5.投影展示，師生評(píng)價(jià)。6.出示詞語，指名讀。鋪滿水泥亮晶晶緊張大院腳印7.練習(xí)書寫詞語。8.把自己喜歡的句子抄下來。設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)歷觀察、交流、示范、臨寫的過程，指導(dǎo)學(xué)生把字寫得正確、工整、美觀，提高學(xué)生的書寫能力。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課1.抽讀詞語卡片：水洼腳印凌亂增添棕色雨靴2.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰愿意說一說那條水泥道給你留下了怎樣的印象？3.過渡：那是多么美麗的一條路哇！這節(jié)課就讓我們?cè)僖淮胃S作者的筆墨去欣賞那鋪滿金色巴掌的水泥道。設(shè)計(jì)意圖：由復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入，檢測(cè)學(xué)生對(duì)生詞的掌握。同時(shí)，回顧水泥道給自己留下的印象，自然遷移到新課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生品味文章語言的優(yōu)美。二

8、、誦讀感悟，品析語言1.出示自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀：畫出描寫水泥道的相關(guān)句子，仔細(xì)讀一讀，看看從哪些詞句中體會(huì)到了美。2.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種“美”。3.重點(diǎn)句1：可是，地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“潮濕”“亮晶晶”“一角小小的藍(lán)天”來談自己發(fā)現(xiàn)的美。（2）讀著這句話，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？能為大家描述一下嗎？（3）指導(dǎo)朗讀。4.重點(diǎn)句2：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“彩色”“印著落葉圖案”“閃閃發(fā)光”等詞

9、語體會(huì)水泥道的美。（2）這段話運(yùn)用了什么修辭方法？（比喻）（3）作者把水泥道比喻成了什么？（作者把水泥道比喻成了地毯。）（4）課件出示：水泥道像（）的地毯。引導(dǎo)學(xué)生從這段話中，找出恰當(dāng)?shù)脑~語來形容一下這是塊怎樣的地毯，并試著讀出這塊地毯的特點(diǎn)。（這是一塊彩色的地毯；這是一塊印著落葉圖案的地毯；這是一塊閃閃發(fā)光的地毯；這是一塊能鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的地毯）（5）指導(dǎo)朗讀。5.重點(diǎn)句3：每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。（1）說一說自己看到了哪些優(yōu)美的畫面？從哪些詞語感受到的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“熨帖地

10、”“平展地”“排列得并不規(guī)則”“甚至有些凌亂”來體會(huì)美。）（2）課件出示路上鋪著梧桐樹的落葉的圖片，配樂請(qǐng)學(xué)生欣賞。（3）看了這些圖片，你有怎樣的感受？（4）配樂指導(dǎo)朗讀。6.讀描寫水泥道的句子，升華美的感受。播放課件，在音樂中教師進(jìn)行引讀。引讀：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。第二天，天開始放晴了，你看（課件出示，指名讀）地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。是呀，那閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。（課件出示，指名讀）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭多么美的一塊地毯哪！

11、仔細(xì)一瞧（課件出示，齊讀）每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。7.過渡：多么美的水泥道哇！看到這條水泥道，作者的心情怎樣呢？從哪些語句中體會(huì)到的呢？8.課件出示：我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語談體會(huì)。預(yù)設(shè)：從“一步一步小心地走著”可以體會(huì)到作者喜愛眼前的美景，不忍心破壞眼前的美。從“一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著”可以感受到作者喜愛那鋪在路上的梧桐樹葉。從“愉快地蹦跳著、歌唱

12、著”可以體會(huì)到作者內(nèi)心的快樂。（2）作者把自己穿的那雙棕紅色的小雨靴比喻成了什么？這樣寫有什么好處呢？（作者把小雨靴比喻成了兩只棕紅色的小鳥，更能表現(xiàn)自己對(duì)美景的喜愛。）（3）指導(dǎo)朗讀。9.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言美。（1）多么美的景色！多么美的語言！這篇文章的結(jié)構(gòu)也很美，聰明的你是否發(fā)現(xiàn)了呢？（2）課件出示開頭兩個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段。開頭：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。我背著書包去上學(xué)時(shí)，天開始放晴了。結(jié)尾：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。當(dāng)我背著書包去上學(xué)時(shí)，第一回覺得，門前的水泥道真美?。。?）讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？（4）小結(jié)：像這樣，文章開頭提到的內(nèi)容，在結(jié)尾處又寫到了，這種方法就叫做首尾照應(yīng)。這種方法使文章充

13、滿詩(shī)意，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，突出了作者對(duì)門前水泥道的喜愛之情。10.總結(jié)：就像羅丹所說：“對(duì)于我們的眼睛而言，世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币粭l普通的水泥道，在這些落葉的裝扮下變得更美。更重要的是，作者善于發(fā)現(xiàn)這些美，并且用優(yōu)美的語言展現(xiàn)出來，讓我們也身臨其境般感受到這種美。這體現(xiàn)了觀察的重要性，這就是文字的魅力呀！請(qǐng)你再讀一讀自己找到的描寫水泥道的句子。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生找到描寫水泥道美的句子，啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語來展開想象，體會(huì)作者的情感。通過個(gè)別讀、圖文結(jié)合讀、教師引讀等多種方法，感受水泥道之美，感受語言之美。同時(shí)，關(guān)注文章首尾照應(yīng)的寫法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)之美。引用羅丹的話作為總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)

14、現(xiàn)美，去感受美。三、賞析名篇，讀寫結(jié)合1.一些著名的作家就特別善于觀察、發(fā)現(xiàn)，用優(yōu)美的文字為我們描繪了上學(xué)或放學(xué)路上的所見，現(xiàn)在我們一起來欣賞吧。2.自由讀“閱讀鏈接”中汪曾祺的自報(bào)家門的片段，勾畫出作者在路上都看到了什么？你覺得哪些地方寫得很有趣？3.學(xué)生匯報(bào)交流。4.過渡：把自己在路上觀察到的景物寫下來也是一件有趣的事。你在上學(xué)或放學(xué)的路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。5.學(xué)生練習(xí)寫話，教師巡視指導(dǎo)。6.投影展示學(xué)生作品，師生評(píng)議。7.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生寫的話。8.總結(jié)：生活中處處都有美，希望我們能用自己的雙眼去捕捉美，能用自己的心靈去感受美，能用自己的文字來記錄美。設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，以讀促寫。在課文及閱讀鏈接內(nèi)容的引領(lǐng)下，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆去寫一寫路上美麗的景色。提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。四、觀察示范，指導(dǎo)寫字1.出示本節(jié)課要寫的生字，指名認(rèn)讀：排列規(guī)則亂棕遲2.獨(dú)立觀察生字，然后交流生字的書寫要領(lǐng)。3.教師示范，重點(diǎn)點(diǎn)撥：（1）規(guī)：右邊是“見”，不是“貝”。（2）列、則：左寬右窄，注意“歹”“貝”的寫法。4.教師示范，學(xué)生練習(xí)書寫。5.同桌互相評(píng)價(jià)。6.出示詞語，指名讀。排列規(guī)則雜亂棕色遲到7.練習(xí)書寫詞語。8.把自己喜歡的