鐘云龍：走近名師追逐“藝術(shù)”人生

1、追逐名師，成就平凡的“藝術(shù)”人生納雍縣第四小學(xué) 鐘云龍 一、前言（感謝與收獲）自從加入楊興文名師工作室之后，在這樣一個積極樂觀向上的平臺，我能有幸看到、聽到、學(xué)到很多教育方面的知識、方法和技巧，我感到非常充實且高興，可以說正是加入楊興文名師工作室之后，徹底改變了我的人生軌跡，每一次活動都會讓我收獲滿滿。 近段時間，在名師工作室主持人楊校長的推薦下，我有幸拜讀了小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)這本書。至從書拿到手后，看著目錄中八位名師的名字，我就迫不及待打開來看，因為他們中對于華應(yīng)龍、張齊華兩位老師是因為機緣巧合，有幸看過他們的教學(xué)視頻和書籍，如華老師的書籍華應(yīng)龍與化錯教學(xué)、張齊華老師的教學(xué)實錄圓的認(rèn)識等，

2、都給我留下了深刻的印象，其余幾位老師我也只是從別人的講座或談話中聽說過，但一直沒有抽出時間找?guī)孜焕蠋煹南嚓P(guān)書籍或教學(xué)視頻看，讓我備感遺憾，所以帶著很大的期待與膜拜，在幾天的時間里我饑渴般把整本書初讀一遍，就深深被書里每一位名師的教學(xué)藝術(shù)所吸引，從書中體會出他們的教育理念，感受到了他們的魅力課堂。作為一個教師應(yīng)有的職業(yè)態(tài)度，懷著敬慕之心我再次細(xì)讀第二遍，慢慢品味著每一位教師的成長歷程、經(jīng)典案例、教學(xué)觀點等，在解讀中我感覺到自己似乎置身于名師的課堂上，身臨其境般感受著他們的高超的教學(xué)藝術(shù)，尤其是書中的一些經(jīng)典案例，對于我來說在感觀和思想上都是一次全新的洗禮，每一個問題的設(shè)計、引導(dǎo)的語言和高超的表揚

3、技巧等等每一個課堂細(xì)節(jié)的處理都令我折服不已，每當(dāng)讀到一些觸及我心靈的語句時，我這只“井底之蛙”也會在不知不覺中對教育的藍(lán)天充滿幻想。從自己的內(nèi)心出發(fā)，我也渴望教好書，不求成為名師，但求無愧于教師這一榮譽稱號。二、教育應(yīng)從尊重生命開始有一句話和大家分享：選擇了教育，所以我無悔！這也是我讀完小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)這本書的第一心得。書中最讓我感動的是八位名師對于教育的理解和執(zhí)著，從書中我讀到了他們把自己的畢生主要精力都放在了教育上，并始終如一，從他們的身上我看到他們真正把每一位學(xué)生個體看成是一個人格獨立的“人”來對待，教育應(yīng)從尊重生命開始，在他們的心中，學(xué)生是課堂的主人，所以在他們的課堂上，才有了和學(xué)

4、生一次次精彩的對話，教育就是在這種和諧、自由、民主的對話基礎(chǔ)上不知不覺中、潛移默化中進行著，可以說他們和我們普通教師最大的區(qū)別，也正是他們踐行的是生命的教育，在他們的課堂中充滿著人文的溫度和數(shù)學(xué)思維的深度，所以他們的數(shù)學(xué)課堂是鮮活的。這也讓我想起了看過的另一書本聽吳正憲老師上課，吳老師提倡要在數(shù)學(xué)課堂上給學(xué)生“好吃又營養(yǎng)的午餐”，聯(lián)系八位教師的課堂，都有一個共同點，就是他們尊重每一個學(xué)生，每一堂課都為學(xué)生設(shè)計有過程的參與，除了傳授知識之外，還把啟迪學(xué)生的智慧和完善學(xué)生的人格融合在一起，不斷引領(lǐng)著學(xué)生的成長，借用華應(yīng)龍老師說過的一句話：對于一位教師來說，尊重每一個學(xué)生是一種愛，也是一種責(zé)任。作為

5、教師我們就應(yīng)該牢牢樹立這樣的責(zé)任意識。下面我和大家分享一個自己的親身體會：作為一名數(shù)學(xué)教師，我自以為自己在工作上非常盡職盡責(zé)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，把握重難點，然后課上按照自己的流程把知識點一股腦講解完全，一個題目的多種解法講完了，看看時間也不多了，就立馬進入下一題的講解，可以說書上的每一個練習(xí)我都認(rèn)真講過一遍，往往很多時候我感覺時間不夠，常常不是拖課就是一節(jié)課需要兩個課時來完成，講解的投入導(dǎo)致有時還自我感覺良好，可一考試，我一看題，很多題目我都講過，還好！自我感覺學(xué)生應(yīng)該考得不會差，但考試結(jié)束一看學(xué)生答卷，不由得火冒三丈，這個題明明講過幾遍為什么有這么多人做錯？往往此時我把原因歸結(jié)為學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)，

6、其實這種想法和做法真的大錯特錯，因為這種教學(xué)模式是典型的應(yīng)試、應(yīng)考教育，在這種環(huán)境下，學(xué)生隨時都是跟著教師的思路在走，缺少自己的獨立思考的時間和想法，這是一種不尊重學(xué)生的做法，違背了學(xué)生的成長規(guī)律，試想每天每一節(jié)課都是讓學(xué)生不斷的聽、記、背，學(xué)生肯定，這樣的教學(xué)對于學(xué)生來說肯定枯燥乏味的，學(xué)生自然而然不會感興趣，學(xué)習(xí)對于他們來說是一種累贅，所以結(jié)果就是沒有好結(jié)果。試問這是真正的盡責(zé)嗎？當(dāng)然不是！三、千錘百煉始成鋼1、堅守。在讀到書中每一位名師的檔案時，也許大家看到的都是他們頭上的五彩光環(huán)，然而這一切榮譽的背后，都飽含他們不懈的堅持和努力奮斗，從踏入講臺的那一刻起，他們就一直在努力著，嘗試著改變

7、教育的常態(tài)，懷著自己對于教育的理解和教育理念朝著共同的目標(biāo)不停地奮斗著，他們把教育當(dāng)成了自己生命的一部分，真正詮釋并把教育當(dāng)成是他們終身奮斗的事業(yè)。八位教育名師的成長經(jīng)歷雖不盡相同，并且既使在教育這條道路上，他們已經(jīng)站在一定的高度上，但他們?nèi)砸恢痹谇靶校麄冎凶钌俚囊仓辽儆卸甑慕听g，試想人生有幾個十年，從書中我看到他們一路走來的堅持和努力，正如葉云素老師的同事所評價葉老師一般：“她，仍然是這樣！盡管她身兼幾職，但她仍然活躍在課堂上，為教師上課，為學(xué)生上課?！痹诮逃穆飞?，她和他們一直尋求屬于自己的數(shù)學(xué)教學(xué)。再如徐斌老師，盡管他的課已多次獲獎，但他仍不斷地在思考，不斷創(chuàng)新，也正是這一份堅守，

8、一直激勵著他們不斷超越自己。正如大家看到的這幅漫畫，如果把教學(xué)的真諦看成是鉆石，我們大家都在教育的這條路上不斷實踐和探索，不停地挖掘，在通往這顆鉆石的路上，往往由于各種原因，很多人因為沒有堅持到最后就放棄，殊不知成功只在咫尺，而在最后的一鋤，就是一顆恒心，只有在教育這條路上不悔地追求，我相信終有一天大家都會有所成就。2、讀書。作為名師，八位老師的成功絕不是偶然的，在他們的成長經(jīng)歷中，讀書是他們致勝的法寶之一，中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范明確要求教師要樹立終生學(xué)習(xí)的理念，這一點在幾位老師的身上體現(xiàn)得淋漓盡致，張齊華老師追求的是一種文化范疇的數(shù)學(xué)，很多時間在他的課堂上會滲透很多數(shù)學(xué)文化知識，其實這是孔與

9、他博覽群書息息相關(guān)。又如夏青峰老師，在參加教育之初，也曾有過“對酒當(dāng)歌，人生幾何”的感慨，即使條件很艱苦，他也不曾因為環(huán)境的不如意而沉淪，在奮斗中終于走向自己喜歡的教書行業(yè)，正如書中所寫：那顆想飛的心，從沒放棄過對藍(lán)天的渴盼，所以夏老師白天，忙完工作就讀書，一本接一本讀，一篇接一篇背，終于在書中尋到一方快樂的天地。從這些名師的身上，我們可以看到讀書已經(jīng)成為了他們生活的一部分，通過讀書，不僅使人博學(xué)，提升自己的素養(yǎng)、還能為課堂的創(chuàng)新積累素材，不斷超越自己，登上更高的山峰。再如華應(yīng)龍老師，直到現(xiàn)在，他臨睡前仍然堅持讀一個小時左右的書。正因為讀書，他們才有了渾厚的人文底蘊，為他們的教育打下堅實的基礎(chǔ)

10、。很多時候，我們都以忙、以沒有時間為由不去讀書，甚至有時把讀書當(dāng)成是任務(wù)，不得已而讀之，一本書或三五天看一篇，或一天看三五篇，不擬計劃，不成規(guī)律，不得方向，不反思感悟，讀書也只是看一段文字而已，不能內(nèi)化提煉其中的理念和想法，自然不能學(xué)到書中的真理，孔子有云：學(xué)術(shù)有專攻。只靠實踐上的專攻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是信息化、多元化的今天，我們還要有理念上的專攻，只有不斷學(xué)習(xí)新的知識，接觸新的教學(xué)方法和教學(xué)理念才不會使人落后，而讀書就是其中重要方法之一。3、實踐與反思。正如我前面所說，從八位名師的成名經(jīng)歷中，可以看出他們今天的成功是用自己辛勤的汗水換來的，他們的成功除了有淵博的知識儲備以外，更難的是對于課堂

11、教學(xué)技藝的探索，“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行”，一個有知識教師，并不一定就是一位好教師，能學(xué)習(xí)是本領(lǐng)，懂教育才是本事，為了攻克一個個教學(xué)上的難題，他們不斷地在磨煉自己，真正體現(xiàn)了知行合一的境界，如徐斌老師在自己的專業(yè)道路上，為了練好粉筆字，隨身帶塊小黑板，為了練好普通話，拜電視臺播音員為師，一遍又一遍“試教”，除了讀書，他還對許多名師，大家的教學(xué)實錄和授課光盤認(rèn)真進行了研究，對名師上課的細(xì)節(jié)進行揣摩，并體會其中的意味，進而將之內(nèi)化為自己對數(shù)學(xué)課堂的認(rèn)識和教學(xué)的策略，就這樣不斷在學(xué)習(xí)和磨練中成長，在思考中前行，如苦行僧般不斷修煉，他的敬業(yè)精神，深深地感染著我。又如張齊華老師，他的教育格言：不

12、重復(fù)別人，也不重復(fù)自己！所以同一節(jié)課，他會用不同的方式去呈現(xiàn)，在教學(xué)中一直在探究教育的各種可能性，對自己提出了很高的要求，這也讓我想起了前年我去興義市向陽路小學(xué)聽吳正憲老師上課時的一幕，為了給三年級學(xué)生上好四年級的小數(shù)的認(rèn)識，吳老師為了解時間“秒”的再下一個單位是什么？和上一位的進率是多少？親自打電話給奧體委的人詢問，由此可見，她對待教育的嚴(yán)謹(jǐn)和心思的縝密，用一絲不茍來形容一點也不為過，帶著對教育的熱愛，很多名師一路在摸索著在前進，奉獻(xiàn)了自己的青春，只為一路桃李芬芳。記得在看了這本書后，我也想嘗試像葉云素老師一樣把課堂交還給學(xué)生，盡量給學(xué)生思考和發(fā)揮的空間，在上異分母分?jǐn)?shù)的大小比較時（比較十分

13、之九和十五分之十四的大?。?，我先引領(lǐng)學(xué)生一起用不同的方法（通分、化成小數(shù)等）進行教學(xué)之后，按照以往的習(xí)慣我原本想直接講下一題，但突然我想到葉老師常在課堂上說的一句話：你還有其它的想法嗎？于是我也效仿：是不是只有這幾種方法呢？你還有其它的方法嗎？沉默了十幾秒鐘后，一個學(xué)生站起來說：從畫圖的角度，十分之九與十五分之十四離1都只差一個單位，一個是十分之一，另一個是十五分之一，兩個分?jǐn)?shù)單位所表示的線段中，十五分之一最短，所以離1較近，我得出十五之十四大于十分之九，結(jié)合這位同學(xué)的想法，我把兩個分?jǐn)?shù)在數(shù)軸上的位置標(biāo)出來，很多學(xué)生立馬就明白了（滲透數(shù)形結(jié)），由此又多了一個比較分?jǐn)?shù)大小的方法，僅僅是這樣也就不

14、值一提，更難能可貴的是在后面的練習(xí)中有學(xué)生就利用這個方法總結(jié)出一種分?jǐn)?shù)大小比較的方法，我們班上取名為差值相同比較法，即兩個真分?jǐn)?shù)，分子與分母相差的數(shù)相同時，分子與分母數(shù)值比較大的分?jǐn)?shù)較大，如七分之三與九分之五，分子與分母都相差四，根據(jù)學(xué)生得出的規(guī)律可以得出九分之五大于七分之三?；谏厦娴某晒?，給我很大的啟示，其實一些名師的提問方式或教學(xué)方法是可以效仿的，只要運用得當(dāng)，在實踐中也可以幫助我們解決很多教學(xué)上的問題。四、體驗不同的教育藝術(shù)和智慧教育本身就是一門藝術(shù)，一項技藝的熟練是需要經(jīng)過不斷的訓(xùn)練才能掌握，就如說相聲的，必須要做好四門功課：說、學(xué)、逗、唱，要掌握教育這門藝術(shù)也不例外，除了要有豐富的

15、知識、沉穩(wěn)的教態(tài)、靈活的溝能技巧、臨場的應(yīng)變能力等以外還需要教師有博愛的心懷和教育的智慧，也需要在聽、說、讀、寫、看、思等諸多方面上下足功夫，張齊華和徐斌老師的語言功底自不消說，其他的名師都很重視語言的藝術(shù)，比如表揚學(xué)生上，葉云素老師對于學(xué)生的鼓勵，就能抓住低年級學(xué)生的年齡特征和身心特點，如在她的課上，他對學(xué)生這樣說：當(dāng)你認(rèn)真聽講，積極動腦時，老師看著你就是表揚你！這樣的語言非常有藝術(shù)，不僅打破學(xué)生怯場心理，敢于直視教師，還無形中讓學(xué)生懂得遵守紀(jì)律，諸如此類的例子多不勝數(shù)。從他們每一個教學(xué)片段中，無不顯示出他們高超的教學(xué)技藝，深邃的思想內(nèi)涵和語言魅力，不斷引導(dǎo)學(xué)生走向知識的深淵，不斷攀登上一個又一個臺階。五、引領(lǐng)自己的成長合上書，他們的教育思想、精辟的觀點和經(jīng)典的教學(xué)片段不斷在我腦中顯現(xiàn)，讓我收獲很多，同時感觸也很深，讓我明白自己需要學(xué)的東西很多很多，