課題一：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位的）

1、課題一：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位的） 教學(xué)內(nèi)容：教科書第6頁(yè)例1，練習(xí)二第15題。 教學(xué)目的：使學(xué)生初步理解和掌握乘數(shù)是兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力。 教具準(zhǔn)備：將教科書第6頁(yè)例1的插圖放大為掛圖，把教科科書第6頁(yè)復(fù)習(xí)中的（2）寫在紙條上。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 1教師在小黑板上寫出下面各題。 1   44   13 1 42 2 5 ×    2 ×    2 ×   2

2、 ×   2一請(qǐng)兩名學(xué)生到黑板前計(jì)算。核對(duì)時(shí)讓學(xué)生讀一讀乘數(shù)是一位數(shù)乘法的計(jì)算法則，然后教師再?gòu)?qiáng)調(diào)說(shuō)明：在計(jì)算乘數(shù)是一位數(shù)的乘法時(shí)，要用乘數(shù)依次去乘被乘數(shù)的每一位，滿幾十就向前一位進(jìn)幾。 2教師出示口算卡片，讓學(xué)生計(jì)算。   14×136×228×314×10 36×20 28×303教師出示：“每盒彩色筆 24支， 3盒共多少支？” 指定1名學(xué)生讀題后，再讓大家獨(dú)立列式，要求用豎式進(jìn)行計(jì)算。集體核對(duì)時(shí)，教師邊重述乘的順序，邊寫豎式，并在豎式上標(biāo)出箭頭，如， 二、新

3、課 1教學(xué)例l。 教師出示掛圖。請(qǐng)1名學(xué)生到黑板前數(shù)出圖中畫的一擦彩色筆是多少盒，再提問(wèn)；“圖中一共有多少盒彩色筆？每盒是多少支？” “要求一共有多少支彩色筆怎樣計(jì)算？”（用乘法計(jì)算，24×13。） “24乘以13表示什么意思？”（13個(gè)24。） 教師：“24乘以3我們已經(jīng)會(huì)算，24乘以13我們還沒(méi)有學(xué)過(guò)，這是乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，就是我們今天要學(xué)習(xí)的?！蓖瑫r(shí)板書：乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法。 再提問(wèn)：你能把24乘以13變成已學(xué)的計(jì)算嗎？”學(xué)生如果感到困難，可以再進(jìn)一步提問(wèn)： “從圖上看， 13盒可以分成哪兩部分？”（3盒和10盒。） 教師：“我們已經(jīng)知道13盒彩色筆可以分成3盒和1O盒兩部分

4、，那么我們能不能分步求出3盒彩色筆一共有多少支呢？”稍停頓一下，讓大家都動(dòng)腦筋想一想，然后再請(qǐng)學(xué)生回答： “可以先求什么？再求什么？然后再怎樣？”教師再根據(jù)學(xué)生的回答板書： （1）3盒的支數(shù)： （2）10盒的支數(shù)： （3）13盒的支數(shù)： 教師：“先求3盒的支數(shù)，剛才我們已經(jīng)做過(guò)，每盒彩色筆24支，要求3盒共有多少支，要用乘法計(jì)算?！苯處熢冢?）的下面板書： 2 4×    37 2“求1O盒的支數(shù)，怎樣計(jì)算？”（24乘以10。） “ 24乘以1O的積是多少？”學(xué)生回答出24O以后，教師在（2）的下面板書：     2 4&#

5、215;  1 0 2 4 0“怎樣求13盒的支數(shù)？”（把3盒的支數(shù)和10盒的支數(shù)加起來(lái)。）教師在（ 3）的下面板書：     7 2 2 4 0   3 1 2教師：“剛才我們算出每盒彩色筆24支，13盒一共是312支。計(jì)算時(shí)用了3個(gè)豎式。大想我們能不能把這3個(gè)豎式合并起來(lái)寫成一個(gè)豎式呢？” “24乘以13用豎式怎樣表示？”板書：   2  4×1  3“剛才第一步算的是什么？是怎樣算的？”（第一步算的是3盒彩色筆一共多少支，用10去乘24，得240。）教室用紙條將乘數(shù)十位上的“1”

6、蓋住，再指名讓學(xué)生回答，計(jì)算3乘24時(shí)先算什么再算什么，教師邊肯定學(xué)生的回答，邊板書，并在72的旁邊注明“24×3的積”。 教師揭去蓋在乘數(shù)十位“1”上的字條，提問(wèn)： “第二步算的是什么？是怎樣算的？”（第二步算的是10盒彩色筆一共多少支，用10去乘24，得240。）教師板書，并在240的旁邊注明“24×10的積”。 教師對(duì)著豎式說(shuō)明：十位上1表示10，所以用十位上的1去乘24就是用10乘24。先去乘4，10乘4得40，4要寫在十位上，個(gè)位寫0；再去乘2，實(shí)際是20，用10乘20得200，所以2寫在百位上，因此得240。 “第三步算的是什么？”（把3盒彩色筆的支數(shù)和10盒彩

7、色筆的支數(shù)加起來(lái)，也就是把72和240家起來(lái)，得312。）教師用彩色筆寫出最后的得數(shù)。 板書可寫成如下形式： 教師說(shuō)明：在把兩個(gè)乘積加起來(lái)的時(shí)候，個(gè)位上是計(jì)算2加0，0只起占位作用，為了簡(jiǎn)便，這個(gè)0可以省略不寫，邊說(shuō)邊把“0”擦去。 教師可以再重復(fù)一遍計(jì)算過(guò)程。 教師指著24×13的豎式提問(wèn)： “這個(gè)豎式同前面的分步計(jì)算比較有沒(méi)有聯(lián)系？哪個(gè)寫法比較簡(jiǎn)便？”讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。 教師指出：實(shí)際上都是分三步計(jì)算的，第一步先算3盒的支數(shù)，第二步算10盒的支數(shù)，第三步再求13盒的支數(shù)。24×13的豎式是把三步計(jì)算寫在一個(gè)豎式里面，因此書寫比較簡(jiǎn)便。 三、課堂練習(xí) 1做教科書第7頁(yè)上面“做一做”中的題目。 先讓學(xué)生看左面一題。提問(wèn)： “被乘數(shù)是多少？乘數(shù)是多少？” “69是乘數(shù)中哪位數(shù)與被乘數(shù)相乘的積？” “下一步該用乘數(shù)中哪位數(shù)去乘被乘數(shù)？乘出的積是多少？” “ 23乘以13得多少？” 后面兩小題讓學(xué)生獨(dú)立做，教師