粵教版七年級(jí)下冊(cè)地理 9.1美洲概述 教案

1、第九章美洲第1節(jié) 美洲概述1、 教材簡(jiǎn)介本節(jié)課的主題：以亞洲的學(xué)習(xí)為依托，讓學(xué)生借助課本插圖從自然、人文和經(jīng)濟(jì)等角度去分析、探究美洲的地理特征，培養(yǎng)學(xué)生賭徒、試圖及運(yùn)用地圖解決問(wèn)題的能力，從中使學(xué)生對(duì)美洲的地理環(huán)境有初步的認(rèn)識(shí)，并學(xué)習(xí)亞洲的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步領(lǐng)悟和掌握學(xué)習(xí)大洲的有關(guān)方法與技能。相關(guān)信息：1、 教材作為出發(fā)點(diǎn)，作文素材來(lái)呈現(xiàn)，依據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性的開發(fā)、使用教材。2、 以閱讀分析課本插圖及撰寫小論文的形式為培養(yǎng)學(xué)生能力的主要途徑和代表方式。如：（1）借助課本有關(guān)美洲地形和氣候等資料圖學(xué)以致用、對(duì)比、分析美洲自然環(huán)境的差異，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)的能力。（2）創(chuàng)設(shè)“我眼中的美洲經(jīng)濟(jì)”、“經(jīng)濟(jì)

2、發(fā)達(dá)的北美”、“單一經(jīng)濟(jì)為主的拉丁美洲”等豐富多彩的合作空間、啟發(fā)學(xué)生分組收集、整理資料，撰寫小論文，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、理解知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展的過(guò)程，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的、生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的教學(xué)環(huán)境。盡力滿足學(xué)生探究的需要，獲得新體驗(yàn)的需要。2、 學(xué)情分析：初一學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，具備一定的讀圖、識(shí)圖及運(yùn)用地圖分析問(wèn)題的能力，尤其是學(xué)習(xí)和分析了亞洲和歐洲之后，已初步掌握了分析大洲地理特征的方法與技能，但是由于傳統(tǒng)的地理教學(xué)大綱把能力要求和知識(shí)要求相互孤立與割裂，使得地理技能和方法的培養(yǎng)缺少載體，因而很難實(shí)現(xiàn)。新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)中采取以活動(dòng)帶知識(shí)和技能的方法，把地理知識(shí)和技能有機(jī)

3、的結(jié)合在一起，以使學(xué)生在今后的生活中能主動(dòng)的運(yùn)用地理知識(shí)解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的教學(xué)目標(biāo)。三教學(xué)/學(xué)習(xí)的目標(biāo)及其相對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)：1、 運(yùn)用地圖說(shuō)明美洲的經(jīng)緯度位置和海陸位置，分析巴拿馬運(yùn)河的交通地位，掌握拉丁美洲的概念及者里的居民和語(yǔ)言與北美洲的美國(guó)、加拿大的差異。2、 利用南北美洲的地形圖和氣候圖，分別了解兩大洲在地形和氣候方面的特征，使學(xué)生逐步掌握學(xué)會(huì)對(duì)比分析地理事物的異同，并能理解分析北美洲地形對(duì)氣候的影響。3、 通過(guò)實(shí)例說(shuō)明美洲內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是不平衡的。4、 進(jìn)一步理解國(guó)際日期變更線的概念，學(xué)會(huì)計(jì)算兩側(cè)的日期，培養(yǎng)學(xué)生的地理?yè)Q算能力。5、 組織學(xué)生通過(guò)閱讀了解美洲的居民組成并

4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。四、教育理念和教學(xué)方式：1、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者：本節(jié)的備課和教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生自主探究與合作交流提供機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去親身感悟。2、充分創(chuàng)設(shè)情境，盡可能增加教學(xué)過(guò)程的趣味性、實(shí)踐性、利用多媒體課件和學(xué)生收集的資料等豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)豐富多彩的集體討論、小組活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，以合作學(xué)習(xí)促進(jìn)自主探究。3、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理，使所學(xué)內(nèi)容不僅對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且此他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)

5、的態(tài)度，構(gòu)建發(fā)放的地理課程。五、教學(xué)與活動(dòng)過(guò)程：（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段：1、學(xué)生從歷史書中查找“探險(xiǎn)者的夢(mèng)想”，查找有關(guān)“新大陸”的資料。2、查找白令海峽的資料。3、嘗試列表對(duì)比南北美洲的自然地理差異。4、以閱讀分析課文插圖及收集資料，以撰寫小論文的形式，分組安排題目“美洲形形色色的人種”、“我眼中的美洲經(jīng)濟(jì)”、“經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的北美”、“單一經(jīng)濟(jì)為主的拉丁美洲”。5、教師結(jié)合課本及網(wǎng)上自制資源POWERPOINT幻燈片，便于課堂展示圖片、資料，增強(qiáng)直觀性。六、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教師導(dǎo)入新課：以學(xué)生介紹歷史課本“探險(xiǎn)者的夢(mèng)想”引入課堂，把同學(xué)們帶入15世紀(jì)開始的歐洲“新航線開辟”活動(dòng)，既激勵(lì)了

6、學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又使學(xué)生簡(jiǎn)單了解“新大陸”的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，更好的把握地理知識(shí)，從中體會(huì)到人類探索自然所經(jīng)歷的艱難漫長(zhǎng)的過(guò)程，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)科知識(shí)之間的相互支持。一、“新大陸”1、講授新課：學(xué)生讀圖131，說(shuō)出美洲的海陸位置，展示美洲的地圖幻燈片，學(xué)生根據(jù)圖找出美洲的緯度、海陸位置，主要島嶼、主要國(guó)家、重要的海峽，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。2、學(xué)生回答，教師講評(píng)：美洲東部瀕臨大西洋，西部瀕臨太平洋北部瀕臨北冰洋；西北隔白令海峽于亞洲相望。3、 美洲大陸是一個(gè)整體，請(qǐng)同學(xué)們：找找南北美洲的界限在哪里？是什么？4、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谕局姓页鲞@條運(yùn)河所屬國(guó)家、兩側(cè)大洲、溝通的海洋，并與前面所學(xué)的蘇伊士運(yùn)河進(jìn)行比較，讓學(xué)

7、生從中學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的遷移和比較。5、 出示幻燈片表格運(yùn)河名稱所屬國(guó)家兩側(cè)大洲溝通的海洋巴拿馬運(yùn)河蘇伊士運(yùn)河6、 學(xué)生介紹白令海峽的資料，閱讀“白令海峽的三線”這段閱讀材料后，思考：為什么俄羅斯和美國(guó)的兩個(gè)小島間距僅4千米時(shí)間上卻相差整整一天？由這個(gè)問(wèn)題引到學(xué)過(guò)的國(guó)際日期變更線的概念。展示幻燈片：在經(jīng)過(guò)日界線是出生的雙胞胎兩姐妹生日相差一天的資料，讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的日界線知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、總結(jié)。展示幻燈片：白令海峽示意圖，讓學(xué)生看圖討論總結(jié)白令海峽是什么界線？第二課時(shí)：一、 南北各異的自然環(huán)境采取對(duì)比分析進(jìn)行教學(xué)。1、 利用課本圖135，圖136等各表從緯度位置、地形、氣候、河流等方面對(duì)比了解北美洲、南美

8、洲在自然地理環(huán)境等方面的異同。2、 北美洲的地形特征：閱讀P26圖13，查找P6圖15，完成下列思考題：（1） 北美洲的主要山脈、高原和平原有哪些？（2） 北美洲地形分布特點(diǎn)（3） 北美洲平均海拔，地勢(shì)起伏如何？（4） 塑造北美洲地貌的外力作用主要有是什么？3、 引導(dǎo)學(xué)生身讀圖141，分析北美洲的氣候類型及分布地區(qū)。4、 學(xué)生討論回答，教師巡視引導(dǎo)學(xué)討論。5、 讓學(xué)生結(jié)合北美洲的緯度位置思考北美洲所跨的溫度帶，回憶：這與前面所學(xué)的哪個(gè)大洲有相似之處？（亞洲），在圖上可以看出，北極圈通過(guò)了北美北部，北回歸線穿北美南部，所以它與亞洲有著相似的氣候特征：地跨寒、溫、熱三帶，氣候類型復(fù)雜多樣。6、 引

9、導(dǎo)學(xué)生思考：北美洲缺少那些氣候類型？北美洲除了熱帶季風(fēng)和溫帶季風(fēng)氣候外，其它氣候類型均有分布北美洲受海陸輪廓的影響，熱帶范圍相對(duì)狹窄，絕大部分位于北溫帶，氣候以溫帶氣候?yàn)橹?。讀圖141并回答：北美洲有哪些溫帶氣候類型分布？其中又以哪兩種溫帶氣候?yàn)橹?？北美洲氣候有亞熱帶季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候、溫帶大陸性氣候和亞寒帶針葉林氣候等溫帶氣候類型，猶以溫帶大陸性氣候和亞寒帶針葉林氣候?yàn)橹?。師生共同討論課本P29活動(dòng)1、2分析北美洲氣候受地形的顯著影響。（1）、分析圖140北美洲西部高大的山脈對(duì)來(lái)自太平洋的水汽有何影響？北美洲太平洋沿岸的狹長(zhǎng)地區(qū)位于西部山系的迎風(fēng)坡，能接受來(lái)自太平洋的

10、溫濕氣流，而受南北走向的高大山系阻擋太平洋水汽很難進(jìn)入北美洲大陸內(nèi)部，因而北美洲的降水分布明顯受大西洋濕潤(rùn)氣流的影響，從墨西哥灣沿岸即北美洲的東南部沿岸向西北逐漸降低。（2）分析圖1-42,在北美洲中部為什么冬季寒冷的氣流能長(zhǎng)驅(qū)直入，并到達(dá)墨西哥灣沿岸？北美洲中部是縱貫?zāi)媳钡膹V闊平原地形，地勢(shì)平坦開闊，東部是低緩的高原和山地。冬季，從北冰洋南下的寒冷空氣可長(zhǎng)驅(qū)南下，造成自北冰洋沿岸到墨西哥灣沿岸以及北美洲東部大面積的寒冷天氣。而夏季，從墨西哥灣北上的來(lái)自大西洋的暖濕空氣可造成大范圍的高溫多雨天氣。這樣加劇了北美大陸氣候的大陸性特征。但來(lái)自太平洋的暖濕氣流卻受到落基山脈的阻擋僅影響西海岸狹長(zhǎng)的地

11、帶。第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：1、 借助課本有關(guān)美洲地形和氣候等資料圖，學(xué)以致用，對(duì)比、分析美洲自然環(huán)境的差異，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于南美洲自然環(huán)境的特征學(xué)生自學(xué)、討論為主。2、 在學(xué)習(xí)北美洲之后參考北美洲地形、氣候特征的分析方法，歸納總結(jié)南美洲的自然地理特征。并課前嘗試列表對(duì)比南北美洲的自然地理差異，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力，對(duì)比分析能力和自學(xué)能力。3、 南美洲地形特征。學(xué)生自己讀圖1-36思考南美洲地形特征，在圖中找到南美洲地形類型以及主要地形區(qū)的名稱，并說(shuō)明它們的分布特點(diǎn)。南美洲的地形主要由山脈、高原、平原三種地形組成。西部是高大、年輕的安第斯山脈，以東是平原、高原相間分布。4、 南美洲氣候的特征。結(jié)合讀圖1-37、圖1-38可知南美洲絕大部分位于南回歸線之間屬于熱帶地區(qū)，全平均氣溫在20以上，故南美洲氣候應(yīng)屬熱帶氣候?yàn)橹?。閱讀圖1-41,可找出南美洲的氣候熱帶雨林氣候?yàn)橹?。?duì)照?qǐng)D1-36可得出南美洲熱帶雨林氣候主要分布在亞馬孫平原，熱帶草魚拉起后主要分布在巴西高原地區(qū)。讀圖140可知南美洲年降水量在1000毫米以上地區(qū)范圍廣泛，是世界最濕潤(rùn)的一洲。完成P30厄瓜多爾首都基多和麋秘魯首都利