學(xué)科教學(xué)論期末考核(共7頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上1、談?wù)勀銓?duì)數(shù)學(xué)教育學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)及其研究?jī)?nèi)容的認(rèn)識(shí)。答：數(shù)學(xué)教育學(xué)雖是一門(mén)年輕學(xué)科，但其歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng),其中數(shù)學(xué)教育學(xué)的含義：研究數(shù)學(xué)教育現(xiàn)象，揭示數(shù)學(xué)教育規(guī)律“教什么、學(xué)什么”； “怎樣教、怎樣學(xué)”；“教得怎樣，學(xué)得怎樣”以及相關(guān)的理論。1、有利于提升數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教育需要高素質(zhì)的數(shù)學(xué)師資隊(duì)伍，需要數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化。高師院校數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)肩負(fù)數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)的任務(wù)，數(shù)學(xué)教育學(xué)是其中一門(mén)非常重要的專(zhuān)業(yè)必修課程。2、有利于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)發(fā)展。怎樣讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教師的核心任務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育學(xué)，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)教育學(xué)的相關(guān)理論自覺(jué)而有效地指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

2、。 3、有利于數(shù)學(xué)課程改革的有效實(shí)施。數(shù)學(xué)課程改革的關(guān)鍵是課程理念的貫徹和課程的有效實(shí)施。通過(guò)數(shù)學(xué)教育學(xué)的學(xué)習(xí)可以提高數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)課程的目的意義、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、實(shí)施方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及其各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系的邏輯判斷能力和調(diào)和能力。4、使學(xué)生了解數(shù)學(xué)教育學(xué)的研究對(duì)象、掌握數(shù)學(xué)教育學(xué)的研究?jī)?nèi)容及學(xué)習(xí)該學(xué)科的意義。5、 了解數(shù)學(xué)教育學(xué)的研究對(duì)象、特點(diǎn)和研究方法，理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育學(xué)的意義。數(shù)學(xué)教育學(xué)的結(jié)構(gòu)及其相關(guān)學(xué)科數(shù)學(xué)教育學(xué)研究的對(duì)象主要是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)論、數(shù)學(xué)課程論、數(shù)學(xué)教學(xué)論：雖然三論是互相關(guān)聯(lián)的，研究其中的一論必然會(huì)影響另外兩論。但是，這三論中，學(xué)習(xí)論是基礎(chǔ)，它提供給課程論與教學(xué)論必要的心理學(xué)根據(jù)，教學(xué)論是

3、學(xué)習(xí)論與課程論的直接體現(xiàn)者。 數(shù)學(xué)教育學(xué)及其相關(guān)學(xué)科大致分為三部分：1、 基礎(chǔ)部分其中包括哲學(xué)、數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)思想史、中學(xué)數(shù)學(xué)近代基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)方法論、教育學(xué)、心理學(xué)、邏輯學(xué)、思維科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等。數(shù)學(xué)，除了包括解析幾何、高等代數(shù)、數(shù)學(xué)分析的舊三基外，還要包括拓?fù)鋵W(xué)、抽象代數(shù)、泛函分析的新三基，除此之外，還應(yīng)有概率統(tǒng)計(jì)、離散數(shù)學(xué)、模糊數(shù)學(xué)、幾何基礎(chǔ)、集合論以及一些傳統(tǒng)的初等數(shù)學(xué)。總之，數(shù)學(xué)教育工作者所需要的數(shù)學(xué)， 應(yīng)該是廣而博， 并在一個(gè)分支上有較深入的了解。數(shù)學(xué)思想史，著重研究一個(gè)數(shù)學(xué)概念或數(shù)學(xué)分支如何由孕育、成熟到發(fā)展，如何由粗糙到精確，其間的思想是如何發(fā)展，從而對(duì)研究數(shù)學(xué)教育得

4、到必要的啟示。中學(xué)數(shù)學(xué)近代基礎(chǔ)，是用高觀點(diǎn)研究初等數(shù)學(xué)的一門(mén)課程。換句話說(shuō)，是把初等數(shù)學(xué)置于現(xiàn)代的，統(tǒng)一的觀點(diǎn)下來(lái)研究，從而對(duì)初等數(shù)學(xué)有更深刻的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)方法論，它是從方法論的角度研究和討論數(shù)學(xué)發(fā)展規(guī)律，數(shù)學(xué)思想方法以及數(shù)學(xué)中的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明與創(chuàng)造等。教育學(xué)，包括教育論與教學(xué)論部分，屬于一般的教育教學(xué)規(guī)律。心理學(xué)，這里指普通心理學(xué)，它主要研究認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程和意志過(guò)程中的心理活動(dòng)規(guī)律。邏輯學(xué)，包括數(shù)理邏輯和形式邏輯兩部分，并以形式邏輯為其重點(diǎn)。計(jì)算機(jī)科學(xué)，包括計(jì)算機(jī)原理，幾種常用的程序語(yǔ)言以及編程的方法與技巧。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，包括計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作用、教學(xué)原則以及課件的編制等。以上是研究數(shù)學(xué)教育學(xué)

5、的必要的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教育學(xué)主要是研究下面的核心部分。2、 核心部分其中包括數(shù)學(xué)課程論、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)論、數(shù)學(xué)教學(xué)論。3、 拓廣部分其中包括數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)、數(shù)學(xué)教育史、數(shù)學(xué)教育心理學(xué)、比較數(shù)學(xué)教育學(xué)。數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)，包括一般的評(píng)價(jià)概念、數(shù)學(xué)課程的評(píng)價(jià)、數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)不是目的而是手段，通過(guò)評(píng)價(jià)肯定成績(jī)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 提出進(jìn)一步改進(jìn)的意見(jiàn)； 通過(guò)評(píng)價(jià)選擇適合學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)教育史，包括中、外數(shù)學(xué)教育發(fā)展的歷史，特別是對(duì)一些代表人物的數(shù)學(xué)教育思想的研究，從而對(duì)當(dāng)今的數(shù)學(xué)教育有所啟示，做到洋為中用，古為今用。數(shù)學(xué)教育心理學(xué)，它是以數(shù)學(xué)教育過(guò)程中的師生交互行為為對(duì)象，研究教育情境中的

6、各種心理現(xiàn)象及其變化，分析被教育者身心發(fā)展對(duì)教育條件的依存關(guān)系，探討學(xué)生在教育條件下，知識(shí)、技能、能力、態(tài)度、個(gè)性品質(zhì)的形成和發(fā)展的規(guī)律、特點(diǎn)。比較數(shù)學(xué)教育學(xué)， 它是研究當(dāng)今世界不同國(guó)家、 民族和地區(qū)的數(shù)學(xué)教育；在研究其各自的經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)和民族傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，研究教育的某些共同點(diǎn)，發(fā)展規(guī)律以及其總的趨勢(shì)，進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)。其目的在于吸取外國(guó)的有益經(jīng)驗(yàn)，供發(fā)展我國(guó)的數(shù)學(xué)教育參考。由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)教育是一門(mén)涉及相當(dāng)廣泛領(lǐng)域的學(xué)科，所以也可以把數(shù)學(xué)教育學(xué)看作一個(gè)科學(xué)體系，就像數(shù)學(xué)下屬有許多分支一樣。2、寫(xiě)出給你印象最深的數(shù)學(xué)教育方面的一本書(shū)籍，簡(jiǎn)要介紹它的內(nèi)容，并詳細(xì)說(shuō)明你對(duì)其印象最深的理由。（25分）

7、 答：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究全面地分析和綜述多個(gè)國(guó)家數(shù)學(xué)課堂研究成果、數(shù)學(xué)課堂教與學(xué)的有關(guān)理論和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究方法，為數(shù)學(xué)教育和研究者提供一個(gè)國(guó)際視角和理論基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究共有8章，分別從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究的概述、進(jìn)展、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究、評(píng)價(jià)、案例（幾何、代數(shù)和概率）等方面展開(kāi)，實(shí)驗(yàn)和例證相結(jié)合，為讀者提供大量的研究成果信息和研究方法，最后指出了課堂教學(xué)未來(lái)研究的新方向，給致力于研究的讀者指明了道路。所以，這是課堂教學(xué)研究方面比較權(quán)威的書(shū)籍，教師和研究者不可不讀。 促進(jìn)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)離不開(kāi)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。雖然數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究是一個(gè)相對(duì)年輕的領(lǐng)域，可是研究人員使用不同的理論和方法進(jìn)行研究，還是

8、取得了十分豐富的成果。對(duì)我印象最深的理由是：1、由顧泠沅主編的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究的相關(guān)理論、研究方法及最新研究成果進(jìn)行了分析和梳理，對(duì)中西方特色的教學(xué)案例進(jìn)行了精心選擇，對(duì)相關(guān)理論如何落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐之中進(jìn)行了針對(duì)性設(shè)計(jì)。 2、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究從多個(gè)視角探討了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要方面。如從國(guó)際比較視角分析了中國(guó)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足；從認(rèn)知心理學(xué)和社會(huì)文化視角提供了數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)及實(shí)踐的各種方案、案例研究以及進(jìn)一步研究的方向。這種多視角分析二定會(huì)加深讀者對(duì)課堂教學(xué)研究理解的深度和廣度。 3、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究具有很強(qiáng)的學(xué)術(shù)性和較好的操作性，是從事數(shù)學(xué)教育研究和促進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)

9、展的必備參考用書(shū)，攻讀數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的研究生和中學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師不可不讀。 3、寫(xiě)出對(duì)你啟發(fā)最大的數(shù)學(xué)教育方面的一篇論文，簡(jiǎn)要介紹它的內(nèi)容，并詳細(xì)說(shuō)明它為什么給你啟發(fā)最大。答：對(duì)我啟發(fā)最大的數(shù)學(xué)教育方面的一篇論文是：數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的最佳途徑啟發(fā)式教學(xué) （作者：彭霞）這篇文章的主要內(nèi)容是：數(shù)學(xué)，是構(gòu)建現(xiàn)代化文化的重要組成部分。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)思想向各個(gè)領(lǐng)域滲透，數(shù)學(xué)方法在科學(xué)技術(shù)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活和學(xué)習(xí)中，越來(lái)越廣泛地得到應(yīng)用。人才的培養(yǎng)，素質(zhì)教育是核心。素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，是面向未來(lái)的教育，是面向全體學(xué)生的教育，是使學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展的教育。因此，教育的方式、方法應(yīng)是創(chuàng)新

10、的、開(kāi)放的。其中啟發(fā)式教學(xué)法就是這樣的方式方法。啟發(fā)式教學(xué)是進(jìn)行素質(zhì)教育的最佳方式和途徑。在新的歷史時(shí)期，啟發(fā)式教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，根據(jù)筆者的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，有以下三點(diǎn)值得注意：1啟發(fā)式的要旨是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和進(jìn)取精神，使其符合素質(zhì)教育的要求。這是數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)必須遵循的準(zhǔn)則。2素質(zhì)教育是一種公民的養(yǎng)成教育。它不僅要求教育的方式方法與之相適應(yīng)，而且在學(xué)制、課程、教材等方面的設(shè)置和改革也要與之相適應(yīng)。3在實(shí)施啟發(fā)式教育中，教師是關(guān)鍵。設(shè)計(jì)和實(shí)施數(shù)學(xué)啟發(fā)式教育，教師的教學(xué)水平必須與之相適應(yīng)，這樣才能使素質(zhì)教育更好的落到實(shí)處。20多年來(lái)，在數(shù)學(xué)教育改革中，我們一直用啟

11、發(fā)式教學(xué)論思想作為宏觀導(dǎo)向，以“培養(yǎng)和發(fā)展智能、提高學(xué)生素質(zhì)”為核心，從我國(guó)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，采用系統(tǒng)科學(xué)原理和教育實(shí)驗(yàn)方法，圍繞教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的問(wèn)題，進(jìn)行系統(tǒng)的改革，初步形成了符合我國(guó)國(guó)情、具有中國(guó)特色的數(shù)學(xué)素質(zhì)教育體系。給我啟發(fā)最大的原因歸納起來(lái)，有以下三個(gè)方面：一、提高了我的教育、教學(xué)思想。在數(shù)學(xué)教育這個(gè)大系統(tǒng)中，包括教育、教學(xué)思想、教材構(gòu)建、教法組織等若干子系統(tǒng)。它們之間相互聯(lián)系、相互依存、相互制約。其中，教育、教學(xué)思想屬于宏觀范疇，起導(dǎo)向作用。進(jìn)行啟發(fā)式教育，提高人的素質(zhì)，要求改變與現(xiàn)代教育、教學(xué)不相適應(yīng)的思想和觀點(diǎn)。主要是變應(yīng)試教育為以培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)為首要

12、任務(wù)的養(yǎng)成教育；變單純傳授知識(shí)為既要打好基礎(chǔ)，又要發(fā)展智力，培養(yǎng)能力；變單純英才教育為面向全體，使包括后進(jìn)學(xué)生在內(nèi)的學(xué)生都能得到共同進(jìn)步；變苦學(xué)、厭學(xué)、死學(xué)、不會(huì)學(xué)為樂(lè)學(xué)、好學(xué)、活學(xué)、會(huì)學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性、積極性與自覺(jué)性；變視啟發(fā)式為單一教法為以啟發(fā)作為調(diào)控宏觀、搞活微觀的教學(xué)思想。二、使我清晰地認(rèn)識(shí)了教材體系。我們的實(shí)驗(yàn)教材明確指出以保證兩基、適當(dāng)提高、啟迪思維、培養(yǎng)智能為主旨，提高素質(zhì)為核心。為了使教材能更好地與啟發(fā)式教學(xué)相適應(yīng)，有利于解決大面積提高教學(xué)質(zhì)量和教師教學(xué)水平不相適應(yīng)的矛盾，教材要利于教師的教、學(xué)生的學(xué)以及家長(zhǎng)輔導(dǎo)。教材采用“三因素融合體教材結(jié)構(gòu)”，即融數(shù)學(xué)知識(shí)、兒童

13、認(rèn)知規(guī)律、教法學(xué)法基本原理為一體的教材結(jié)構(gòu)體系。并遵循保證兩基，培養(yǎng)智能；教法學(xué)法寓于教材之中；例題習(xí)題系列化、有層次；統(tǒng)一要求，適當(dāng)提高，具有彈性；課內(nèi)為主課外為輔，可內(nèi)外結(jié)合，相互促進(jìn)；綜合功能，一本多用等六條原則編寫(xiě)教材三、完善了我的教法體系。 數(shù)學(xué)啟發(fā)式的教學(xué)體系，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的主旨、設(shè)想和實(shí)踐，概括為三句話，即：三為主、兩結(jié)合、一核心。1三為主：一是指教學(xué)中要樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，自覺(jué)地探究學(xué)習(xí)；二是要加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用，啟發(fā)思維，教給學(xué)法，善于引導(dǎo)而不是包辦代替；三是在教學(xué)中要以實(shí)驗(yàn)教材為教、輔、學(xué)的主要依據(jù)，充分發(fā)揮教材綜合功能的效應(yīng)。2兩結(jié)合：

14、一是指面向全體與因材施教相結(jié)合；二是課內(nèi)外教學(xué)為主與課外學(xué)習(xí)活動(dòng)為輔相結(jié)合，課內(nèi)外相互促進(jìn)。3一核心：是指以啟迪思維、培養(yǎng)和發(fā)展智能，提高學(xué)生素質(zhì)為核心。各種教學(xué)方法相互配合、靈活運(yùn)用。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法，重在啟發(fā)。啟發(fā)式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)以啟發(fā)式教學(xué)作為宏觀手段，微觀搞活，各種各樣的教學(xué)方法，優(yōu)化組合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，為我所用。以課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革為突破口，多層次，全方位進(jìn)行改革。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是以教師為中心，按照單一的講授知識(shí)、鞏固知識(shí)的模式來(lái)組織教學(xué)的，不適應(yīng)啟發(fā)式教學(xué)的要求。根據(jù)我們的設(shè)想和實(shí)踐，啟發(fā)式教學(xué)程序，可以歸納為：準(zhǔn)備、誘發(fā)、釋疑、轉(zhuǎn)化、應(yīng)用等基本階段，即“五要素傳動(dòng)結(jié)構(gòu)”。按

15、照教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)要求的不同來(lái)組織各種不同具體課型，如新授課，練習(xí)課，復(fù)習(xí)課，課外活動(dòng)等等。“三句話”是一個(gè)整體。它理順了作為教學(xué)要素的教師、學(xué)生、教材三者之間的關(guān)系，概括了啟發(fā)式基本教學(xué)系統(tǒng)，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)改革中起到了積極作用。4、你目前對(duì)數(shù)學(xué)教育研究中的哪個(gè)問(wèn)題比較感興趣，你打算從哪些方面進(jìn)行研究，打算怎樣研究（包括研究方法、研究設(shè)計(jì)）。答：在大學(xué)期間我認(rèn)為教學(xué)不是一件容易的事，有些怯場(chǎng)，站在講臺(tái)上比較緊張。參加工作后，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐我認(rèn)為教書(shū)其實(shí)也不難，只要備課充分是可以得心應(yīng)手的完成教學(xué)任務(wù)的?，F(xiàn)在我感覺(jué)要想獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷還是需要多學(xué)習(xí)、多思考、多探究的。很多老師可能會(huì)在教學(xué)過(guò)程中遇

16、到這樣的情況：提出一個(gè)問(wèn)題后，下面學(xué)生沒(méi)有人會(huì)回答或者是沒(méi)有人愿意回答。學(xué)生聽(tīng)課的積極性不高，講完后一多半的學(xué)生不能完全理解。這就是課堂教學(xué)的效率不高的表現(xiàn)。鑒于此，我計(jì)劃就此問(wèn)題研究如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率這個(gè)課題。研究目標(biāo)1. 掌握本學(xué)校數(shù)學(xué)課堂中的現(xiàn)狀。結(jié)合我組內(nèi)9位教師自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的研討，總結(jié)在有效教學(xué)上存在的問(wèn)題,概括起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面: (1)課堂教學(xué)目的性不明確。(2)課堂教學(xué)的意義缺乏準(zhǔn)確性。(3)課堂教學(xué)的方法缺乏新穎性。(4)課堂教學(xué)內(nèi)容的難易程度不合適。(5)課堂教學(xué)中的提問(wèn)缺乏引導(dǎo)性。(6)課堂教學(xué)的流程設(shè)計(jì)缺少藝術(shù)性。2. 結(jié)合課題研討，通過(guò)聽(tīng)課進(jìn)行課堂教學(xué)

17、的觀察，有針對(duì)性的探討數(shù)學(xué)課堂實(shí)施有效教學(xué)的內(nèi)容、時(shí)機(jī)、難點(diǎn)和具體操作方法等。3. 構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)科“先學(xué)后教，誘思探究，當(dāng)堂練習(xí)，學(xué)練結(jié)合”的課堂學(xué)習(xí)模式。研究方法1. 問(wèn)卷調(diào)查法。通過(guò)填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷的形式去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、心理需求等，進(jìn)而了解他們希望看到怎樣的課堂教學(xué)模式，以及喜歡的學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。2. 參考文獻(xiàn)法。通過(guò)學(xué)校教育學(xué)教育心理學(xué)等相關(guān)文獻(xiàn)的研究，為此課題奠定理論基礎(chǔ)；同時(shí)，了解同類(lèi)課題研究的現(xiàn)狀，為本課題研究提供一定的借鑒，為創(chuàng)新性研究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3. 個(gè)案分析法。 通過(guò)對(duì)班級(jí)個(gè)別學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的談話了解，制定一些措施，實(shí)施教育實(shí)驗(yàn)，觀察教學(xué)效果，探索一定的提高課堂教學(xué)效率的規(guī)律。4. 觀察課堂法。 通過(guò)堅(jiān)持聽(tīng)課，在課堂中通過(guò)觀察學(xué)生在師生教學(xué)及學(xué)生互相教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況以及一些教