三年級(jí)下冊(cè)語文這樣想象真有趣教案教學(xué)設(shè)計(jì) 這樣想象真有趣教案教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)

1、三年級(jí)下冊(cè)語文這樣想象真有趣教案教學(xué)設(shè)計(jì) 這樣想象真有趣教案教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)習(xí)作目標(biāo)： 1.選擇一種或幾種喜歡的小動(dòng)物做故事的主人公。注意寫清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。合理地運(yùn)用想象，使故事更加生動(dòng)完整。 2.通過教師的組織、引導(dǎo)、幫助，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)合作、交流，完成本次的習(xí)作教學(xué)。 3.培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和想象力。 教學(xué)重點(diǎn)： 寫清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果 教學(xué)難點(diǎn)： 合理地運(yùn)用想象，使故事完整生動(dòng)。 教具準(zhǔn)備： PPT 教學(xué)流程： 板塊一我能感知童話故事 導(dǎo)入： 愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要?！边@節(jié)課，我們就來上一節(jié)關(guān)于想象的課。（板書：想象）同學(xué)們，看這個(gè)東西像什么？你們想象

2、力太豐富了，太讓老師震撼了。你們能有這么豐富的想象，我相信你們的童年也一定很有趣。想不想讓你們的童年更有趣呢？那么，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一篇習(xí)作：這樣想象真有趣（師板書），可是，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我們需要選擇一個(gè)范圍，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)-創(chuàng)編動(dòng)物童話（師補(bǔ)充課題）。 老師知道大家沒有編過童話，老師給大家準(zhǔn)備了一篇，只是不太通順，你能幫助老師補(bǔ)充通順嗎？ 下面我們就開始了，童話的題目是會(huì)rdquo;飛rdquo;的青蛙：有一天，鳥兒們開運(yùn)動(dòng)會(huì)，比賽飛翔。河岸上一只青蛙看紅了眼，鼓著腮幫，在心里想:“_。” 想什么？誰來試試？好，你來，帥氣的小伙子。 人不但長得帥，想得也一樣帥，文如其人。 接下來的就有一

3、點(diǎn)點(diǎn)難度:于是,它爬到山崖上，猛蹬后腿，一頭向山下跳去，結(jié)果_。就在落地的那一剎那，它“哇”的一聲，把旁邊的_嚇得都_。誰來挑戰(zhàn)? (學(xué)生填空) 這么復(fù)雜的句子都被你接上了，想象力超強(qiáng)！現(xiàn)在我說最后的幾句：鳥兒哈哈大笑。青蛙鼓著眼睛說：“_ _ _ _ _ _ _ _ _”鳥兒們笑得更大聲了。這一部分,怎么完成呢? 設(shè)計(jì)意圖：在老師的引導(dǎo)下，孩子們做復(fù)述童話的游戲，這符合孩子們愛玩的心理和年齡特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣。同時(shí)，在復(fù)述中，學(xué)生積累了語言，并重組語言表達(dá)出來。這其實(shí)就是作文的開端-重視學(xué)生的聽、說訓(xùn)練，為習(xí)作實(shí)踐做鋪墊。 板塊二我有一雙rdquo;童話慧眼rdquo; 孩子們，

4、你們的補(bǔ)充太具有想象力了，老師太喜歡你們的思維了。那想不想看看老師的想象力？（出示課件） 先瀏覽一下。讀明白這篇童話了嗎？那老師有幾個(gè)問題沒弄明白。你愿意幫老師弄明白嗎？ 故事是怎么發(fā)生的? 這是我們寫故事要交代清的起因。(板書：起因)在哪一段呢？最后怎么樣了呢？ 這是故事的結(jié)果。(板書:結(jié)果)在第幾段呢？那中間這么長的文字是什么呢? 這是童話的經(jīng)過。(板書:經(jīng)過) 原來我們寫好一個(gè)童話必須把童話的起因、經(jīng)過、結(jié)果向大家交代清楚，童話才完整.(板書:完整)而且是用了幾段文字呢？這樣大家讀了你的童話才能知道事情的來龍去脈。可是有了這些內(nèi)容，我們的故事只是有了一個(gè)輪廓，怎樣把這個(gè)故事寫得更生動(dòng)呢?

5、 我們?cè)賮砜纯催@篇童話，大家有沒有發(fā)現(xiàn)有好多不一樣顏色的字？那么，根據(jù)課件標(biāo)出的這些不同顏色的詞句，想一想:童話里的小動(dòng)物和我們平時(shí)看到的小動(dòng)物有什么不一樣的呢?同桌之間可以相互交流交流。（學(xué)生自由默讀文章，討論交流,教師巡視指導(dǎo)) 哦，原來在創(chuàng)編童話的時(shí)候，如果想讓童話更生動(dòng)，就要抓住它的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng),(師板書:動(dòng)作語言神態(tài)心理)加上豐富的想象和聯(lián)想。這樣，故事才能更加生動(dòng)。(板書:生動(dòng)) 那么什么樣的故事才是童話呢？大家可以跟同桌說一說自己的看法。(生必答擬人） 大家只知其一，不知其二，為了和大家一起研究清楚，老師還給同學(xué)們準(zhǔn)備了三個(gè)錦囊妙計(jì)，為大家錦上添花。大家一起來看一下

6、（出示課件）： 課件一： 童話里的動(dòng)物植物和人一樣會(huì)說話、會(huì)笑、會(huì)哭、會(huì)想問題. 像這樣把物當(dāng)人寫的方法叫- 擬人手法. 課件二： “長胡須從下巴一直拖到地板上，走起路來老要給自己踏著。嘴大得跟爐灶差不多，兩只眼睛好像里邊點(diǎn)著兩盞玻璃燈。”（選自木偶奇遇記） 童話里還有十分有趣的、夸張的- 故事。 課件三： 風(fēng)娃娃回家去問媽媽。媽媽說：“孩子，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用?！保ㄟx自風(fēng)娃娃） 有些童話，最后還告訴我們- 道理。 師:所以，童話常常運(yùn)用夸張、擬人的方法來寫一個(gè)小故事，有時(shí)候還告訴我們一些道理。來，同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀童話的特點(diǎn)，這樣我們對(duì)童話的說寫更有信心了。

7、出示: 1.采用擬人的手法，把物當(dāng)人來寫，讓它們有感情，會(huì)想、會(huì)笑、會(huì)說話、會(huì)生氣。 2.大膽想象，采用夸張的手法，讓平常的事變得夸張、有趣。 3.有些童話最后還會(huì)告訴人們一些道理。 設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過默讀，自讀自悟動(dòng)物童話特點(diǎn)，掌握此類童話的寫作方法，為下文編寫童話，實(shí)行“對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練”打下基礎(chǔ)。 板塊三我會(huì)編童話啦 通過以上的學(xué)習(xí)，我們知道了童話的特點(diǎn)和一些說寫童話基本的寫作方法?，F(xiàn)在，是不是覺得自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了編寫動(dòng)物童話故事呢？ 那么，你的動(dòng)物童話中的角色是誰呢？老師想跟你們一起找找。現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，我們飛到天上，可以看到小鳥、老鷹，還有- 生:鴿子. 我們來到森林,發(fā)現(xiàn)了老虎、獅子,還

8、有- 生:猴子. 進(jìn)入水里會(huì)看到有- 生:鯨魚、鯊魚. 看來同學(xué)們對(duì)動(dòng)物非常了解，那么，你們的童話故事中主人公和角色會(huì)選擇誰呢? (生討論后匯報(bào)) 師:在這些可愛、聰明、淘氣的小動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生一些什么事呢?有沒有信心在紙上把你的這篇?jiǎng)游锿拰懙猛暾?、生?dòng)呢？其他同學(xué)有沒有信心呢？可能有的同學(xué)不知道從哪里入手，別著急，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了幾個(gè)情境，同學(xué)們可以選擇其中一個(gè)參考、擴(kuò)充，看看誰寫得最好。當(dāng)然了，老師更欣賞自己創(chuàng)作童話的同學(xué)哦?，F(xiàn)在就開始發(fā)揮你的想象力吧。 情景一： 一天，老鷹要吃小雞。 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

9、 _ _ _。 老鷹這才發(fā)現(xiàn)自己上當(dāng)了，就只好飛走了。 情景二： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。 小兔摘了蘑菇，吃了，結(jié)果死了。 情景三： 警察局里響起了“叮鈴鈴.”的報(bào)警電話。 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。 情境四： 自由創(chuàng)編童話。 師巡視指導(dǎo)。 板塊四我敢展示自己的童話 誰先來分享自己的作品。 (教師根據(jù)學(xué)生的作品隨機(jī)點(diǎn)評(píng)) 好，同學(xué)們請(qǐng)放聲朗讀自己編寫的童話，如果發(fā)現(xiàn)有不通順的地方，你就悄悄地改一改，然后接著讀。 板塊五結(jié)束語 今天，你們的表現(xiàn)