《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》集體備課

1、項目名稱集體備課活動時間2020年11月16日活動地點會議室活動主題分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識主 講 人單日生參加對象   數(shù)學(xué)組老師申請學(xué)時活動內(nèi)容及進(jìn)程1、由單日生老師簡單介紹分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識這一課教材分析重難點，設(shè)計思路，這節(jié)課主要分三個板塊：分?jǐn)?shù)的由來，二是分?jǐn)?shù)表示的方法，三是理解分?jǐn)?shù)的意義。2、組內(nèi)成員給出自己的建議：陳：分?jǐn)?shù)的感悟要深，活動時間要充分。要有自己的獨特想法。蔡：讓學(xué)生用動手折一折、涂一涂表示分?jǐn)?shù)的方法，由直觀到抽象。徐：可以用故事的形式引入或者貫穿整堂課。活動反思與建議要設(shè)計出符合本班學(xué)生的學(xué)情，要有自己的想法認(rèn)識幾分之一教學(xué)設(shè)計教材分析：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識是義務(wù)教

2、育教科書三年級上冊第八單元的內(nèi)容，第一課時認(rèn)識幾分之一是89、90、91頁的教學(xué)內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大差異。因此在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉并感興趣的情境，通過動手操作，幫助學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象，初步建立分?jǐn)?shù)的概念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析：三年級的孩子，具有一定的觀察能力，已經(jīng)表現(xiàn)出創(chuàng)造力傾向，他們對數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識具有較強的具體性，概念形成主要依賴對感性材料的概括，因此教學(xué)中注意讓學(xué)生從實際生活出發(fā)，在豐富的操作活動中獲取知識。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與

3、技能目標(biāo)：進(jìn)一步理解平均分的含義，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，會讀寫幾分之一，能用幾分之一表示簡單圖形的一部分；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和語言表達(dá)能力。2、過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生操作、觀察、比較、交流等活動經(jīng)歷幾分之一的認(rèn)識過程，獲得運用知識解決問題的方法。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神，體會分?jǐn)?shù)在生活中的價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：肄認(rèn)識幾分之一，初步建立分?jǐn)?shù)的概念。教學(xué)難點：理解幾分之一所表示的意義，會用折紙、涂色等方式表示簡單的分?jǐn)?shù)。教法：演示教學(xué)法、情境教學(xué)法等。學(xué)法：自主探究、合作交。教學(xué)準(zhǔn)備：媒體演示。正方形、圓形紙片及彩色筆。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景

4、，激趣導(dǎo)入。1、談話：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？在上課之前，老師給大家講一個唐僧師徒西天取經(jīng)的故事。2、課件播放故事：有一天豬八戒和孫悟空分桃子，要想使八戒和悟空分的桃子一樣多，必須怎么分？（板書：平均分）兩個桃子平均分給他們倆個，每人得幾個？ 只有一個桃子可怎么分呢？（一人半個）3、揭示課題：“半個”還能用1、2、3這樣的整數(shù)來表示嗎？今天我們就來認(rèn)識一種新的數(shù)分?jǐn)?shù) 。（板書：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識）設(shè)計意圖：引用學(xué)生感興趣的西游記故事導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使他們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，通過幫助豬八戒分桃子，理解 “平均分”的含義，突破教學(xué)難點，并滲透互相幫助的思想教育。二、操作

5、體驗，探究新知。1、認(rèn)識二分之一 把一個月餅平均分成兩份，其中的一份就可以用分?jǐn)?shù)來表示（板書： ），讀作：二分之一。伸出你的手指和老師一起寫，先寫橫線，表示平均分，再寫2表示平均分成兩份，其中的一份就用 表示，邊讀邊寫。設(shè)計意圖：直觀的課件演示，使學(xué)生感知物體的二分之一，初步理解分?jǐn)?shù)二分之一的意義，并要求會讀會寫會用“平均分”描述其意義，為下面的進(jìn)一步探究作鋪墊。我們能把一個月餅平均分給兩個同學(xué)，那么把它平均分給四個同學(xué)，每個同學(xué)又分到幾分之幾呢？下面用小組里的圓形平均分給本組四個同學(xué)，并將名字寫在自己的一份上。2、生動手操作折出正方形紙的四分之一。怎樣表示出一個正方形的四分之一。請同學(xué)們拿出

6、課前發(fā)的正方形紙片試著表示出這個正方形的四分之一。用你喜歡的顏色涂出來。展示學(xué)生成果。小結(jié)：像二分之一，四分之一，六分之一這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)設(shè)計意圖：給學(xué)生提供充分展示自我的空間，放手讓學(xué)生自由選擇不同的折法，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高語言表達(dá)能力。突出了教學(xué)難點，提高了課堂教學(xué)效率。3、揭示分?jǐn)?shù)概念。像1/2、1/4，這樣的數(shù)就叫做分?jǐn)?shù)。只有平均分才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。這就是我們今天學(xué)習(xí)的認(rèn)識幾分之一。三、再現(xiàn)情境，比較大小。1、故事引出問題師：接下來老師繼續(xù)來講西游記的故事，唐僧師徒來到集市在月餅店買了些月餅后繼續(xù)趕路，走著走著轉(zhuǎn)眼已到了中午，豬八戒餓得肚子咕咕直叫。

7、這時唐僧拿出了一個最大的餅，給八戒和孫悟空分一分，說給孫悟空1/4，豬八戒1/2，豬八戒一聽急壞了，大聲說，不行，不行，我肚子大，我要吃大的，我要吃1/4。同學(xué)們，豬八戒他是不是得到便宜了，吃到大的一塊了嗎？（板書1/2 1/4）2、解決問題：讓學(xué)生思考后說一說。師：你是怎么想的？為什么吃到1/2的要大，吃到1/4的反而小呢？你能不能用手中的圓片代替餅來驗證一下。反饋，請2名學(xué)生說一說是怎樣進(jìn)行驗證的。小結(jié)：原來分?jǐn)?shù)也有大小，1/2表示把一個物體平均分成2份，它的一份就比分成4份的要大，所以1/21/43、拓展延伸：這時候，沙和尚過來他也要吃，他說要吃這個月餅的1/8，你覺得他們?nèi)齻€人誰吃得最多，誰吃得最少？四、鞏固練習(xí)：第93頁做一做。 五、全課總結(jié)，暢談收獲說說你對分?jǐn)?shù)有了哪些了解？想想分?jǐn)?shù)中的兩個數(shù)字分別表示的是什么？你分清楚了嗎？設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法對本課作出總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧和反思自己獲取知識的思路和過程，歸納提煉學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在今