（教案）曹沖稱象

1、4 曹沖稱象教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。3.情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：1.寫字。2.弄清曹沖是怎樣稱象的。教學(xué)方法：采取小組議論為主的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)圖片課時(shí)安排：三課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。2.會(huì)寫10個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文一、談話，導(dǎo)入新課1.啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎？都用什么稱呀？2.教師：

2、象有多重？現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時(shí)候，這確實(shí)件很難的事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱得大象的好辦法。二、自由讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知1.學(xué)生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準(zhǔn)字音。2.指名讀課文。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。3.教師出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。4.學(xué)生再讀課文思考：課文講了一件什么事？5.指名反饋。三、讀文，體會(huì)稱大象的難度1.找出描寫大象的語(yǔ)句。2.指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)大象的大和重。3.教師：見(jiàn)了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看看官員們是怎么說(shuō)的。四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明1.讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？2.學(xué)生交流，這些方法行嗎

3、？3.分角色朗讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。五、朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。教學(xué)重難點(diǎn)：1.寫字。2.弄清曹沖是怎樣稱象的。教學(xué)過(guò)程1.范讀全文思考：這篇課文講的是一件什么事？2.講讀課文 指名朗讀一段提問(wèn)：第一段寫的是什么時(shí)候曹操帶著誰(shuí)去干什么？板書：官員、曹沖提問(wèn)：什么人稱官員？ 指名朗讀二段提問(wèn)：這頭大象怎么樣？(又高又大)提問(wèn)：課文中怎么具體描寫大象的？(像像)指名讀句子：“身子像堵墻，腿像四根柱子?！?議論、理解這句話，想象大象的樣子) 師：“像像”這兩個(gè)比喻句把大象的高大寫得既生動(dòng)又形象。提問(wèn)：官員們議論什么？“到底”什么

4、意思？師：這樣的一頭大象，要想稱出它的重量可不容易。指導(dǎo)朗讀，讀出重音“又又到底”師過(guò)渡：大家都想知道大象的重量，于是曹操問(wèn)大家誰(shuí)有辦法稱這頭大象。 指名讀三段提問(wèn)：官員們想出了哪些稱象方法？(用“有的有的也有的句式說(shuō))板書：桿秤 稱象提問(wèn)：曹操聽了態(tài)度怎么樣？“直搖頭”什么意思？(做個(gè)動(dòng)作看看) 討論：為什么直搖頭呢？指名讀四段提問(wèn)：這段寫什么？(曹沖想出稱象辦法)做實(shí)驗(yàn)演示稱象過(guò)程(象上船船下沉畫線；象下船船浮起裝石子船沉到畫線處稱石子)提問(wèn)：往船上裝石頭時(shí)，為什么裝到船下沉到畫線的地方為止？(船下沉的深淺和大象上船時(shí)一樣，說(shuō)明這時(shí)石頭重量和大象相同)默讀四段：讀、畫：用“”把曹沖說(shuō)的話畫

5、出來(lái)。提問(wèn)：共有幾句話？1句和后4句是什么關(guān)系？(1句是總寫，后4句是具體敘述)指名逐句朗讀畫、批：按稱象步驟用畫出有關(guān)動(dòng)詞板書：趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱提問(wèn)：這些動(dòng)詞可以顛倒順序嗎？為什么？師：作者用這些動(dòng)詞準(zhǔn)確、具體地寫出稱象步驟和方法。練習(xí)：用“先再然后最后”敘述稱象過(guò)程。板書：船稱石頭 石頭多重 大象就有多重指名讀五段提問(wèn)：曹操認(rèn)為曹沖的辦法好不好？從課文中哪句話看出來(lái)？這種方法好在哪兒？提問(wèn)：結(jié)果怎樣？“果然”一詞什么意思？曹沖當(dāng)時(shí)幾歲？“才”什么意思？師：現(xiàn)在稱象是件輕而易舉的事，可是在古時(shí)候要想知道大象的重量就困難了。曹沖7歲就想出了科學(xué)的稱象方法，是很了不起的。3.觀察插圖思

6、考：圖上畫了哪些人？他們?cè)诟墒裁?？與課文哪段內(nèi)容相符合？(重點(diǎn)觀察曹沖的動(dòng)作、神態(tài))口述畫面內(nèi)容(三)朗讀全文。討論：我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么？板書：動(dòng)腦筋、想辦法提問(wèn)：曹沖為什么能想出科學(xué)的稱象方法？(其一，認(rèn)真觀察事物，善于動(dòng)腦思考。其二，從官員們的議論中得到啟發(fā)) 第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。教學(xué)重難點(diǎn)：1.寫字。2.弄清曹沖是怎樣稱象的。 (一)總結(jié)全文1.正確、流利、有感情地朗讀課文2.討論：學(xué)了這篇課文，你受到什么教育？ (二)練習(xí)。1.讀一讀，說(shuō)說(shuō)每組中兩個(gè)句子的意思有什么不同，再用帶點(diǎn)的詞造句曹操聽了搖頭。曹操聽了直搖頭。(

7、第二句加了“直”字，“直搖頭”就是不住地?fù)u頭，說(shuō)明曹操認(rèn)為官員的稱象方法太笨拙，很不贊成他們的意見(jiàn))曹操的兒子曹沖7歲。曹操的兒子曹沖才7歲。(第二句加了一個(gè)“才”字，“才七歲”是只有七歲或僅僅七歲的意思，強(qiáng)調(diào)曹沖年齡小，但遇事善于動(dòng)腦筋、想辦法)大象有多重呢？大象到底有多重呢？(第二句加了“到底”二字，“到底”有多重就是究竟有多重，“到底”用在問(wèn)句里表示深究)師：第二句在“搖頭、七歲、多重”前邊分別加了“直”、“才”、“到底”使句子更加具體、形象。指導(dǎo)用“直”、“才”、“到底”三個(gè)詞造句2.把下面句子意思寫具體大象又高又大。( )教室真整潔。( )3.課中練習(xí)：練習(xí)用“有的有的還有的”說(shuō)一段話。練習(xí)用“先再然后最后”說(shuō)一段話。4.練習(xí)把曹沖稱象的故事講給別人聽。（三）書寫生字。（1）讀我會(huì)認(rèn)的生字。（2）給生字組詞。（3）同桌交流用自己的方法記憶生字。（4）老師