教學(xué)案列(萬以內(nèi)數(shù)的比較大小)

1、萬以內(nèi)數(shù)的比較大小教學(xué)反思一、案例背景信息所屬學(xué)科或領(lǐng)域：數(shù)學(xué)適于的學(xué)段/年級：二年級所用教材版本：人民教育出版社學(xué)時數(shù)：1課時設(shè)計者：蔣燕二、教學(xué)設(shè)計1、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過“比一比”活動，掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。情感目標(biāo)：通過現(xiàn)實是素材，感受大數(shù)的意義，加深學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的認識。2、學(xué)生分析二年級學(xué)生在研究比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法之前，已經(jīng)掌握了百以內(nèi)數(shù)大小的比較方法以及千以內(nèi)數(shù)大小的比較方法。因此在準(zhǔn)備階段，我有目的的組織學(xué)生復(fù)習(xí)百以內(nèi)數(shù)大小的比較方法，使學(xué)生在熟練掌握這一方法后，再引導(dǎo)學(xué)生研究比較萬以內(nèi)數(shù)大小

2、的方法。3、內(nèi)容分析教學(xué)重點：掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠正確運用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系教學(xué)難點：探索萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，掌握位數(shù)相同的數(shù)比較大小時，從高位開始比。4、教學(xué)策略設(shè)計（1）教學(xué)方法設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的已有知識經(jīng)驗。采用探究式學(xué)習(xí)，教師可以成為課堂問題情境的創(chuàng)設(shè)者，鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)；嘗試點撥的引導(dǎo)者，為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間；知識反饋的調(diào)整者，激活學(xué)生積極探索的自信心。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。（2）教學(xué)活動設(shè)計的思路學(xué)生在這節(jié)課前剛學(xué)習(xí)了千以內(nèi)數(shù)的比較大小和萬以內(nèi)數(shù)的認識，在一年級的時候

3、學(xué)過百以內(nèi)數(shù)的認識，因此本節(jié)課我采用的是復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，通過出示四個百以內(nèi)數(shù)的比較大小的練習(xí)，讓學(xué)生回憶百以內(nèi)數(shù)的比較大小的方法，從而為本節(jié)課萬以內(nèi)數(shù)的比較大小的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在新授過程中，我采用出示一系列的數(shù)字寶寶，讓學(xué)生讀、自由比較大小，然后小組合作探索規(guī)律，再進行驗證，最后再進行聯(lián)系鞏固。三、教與學(xué)的過程（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：師：我們學(xué)過比較100以內(nèi)數(shù)的大小，還記得嗎？下面我們來做幾個練習(xí)比較的數(shù)大小，在里填>、<或=。（指名說） 279 73100 8765 3437 你是怎么比的？（生匯報比的方法）今天我們就來學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。（二）、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1、根據(jù)位數(shù)分類出

4、示數(shù)字：138、965、473、476、927、1000、96、97、7001、7010、8790、230、10000師：今天我們的數(shù)學(xué)課上來了很多數(shù)字寶寶，這些數(shù)很大，誰會讀？（開小火車讀數(shù)）師：你能按位數(shù)的多少對它們進行分類嗎？可以分為哪幾類？同桌間商量一下。生匯報：可以分為兩位數(shù)、三位數(shù)、四位數(shù)、五位數(shù)。生匯報師板書。2、選兩個數(shù)比較大?。?）師：現(xiàn)在這些數(shù)字寶寶之間要進行一場比大小的擂臺賽，請我們的小朋友來當(dāng)裁判員，你們有信心嗎？ 請你們從這些數(shù)字寶寶中選擇兩個，用“”或“”連接（生選擇數(shù)字進行比較）（2）生匯報，師板書，并將學(xué)生說的式子進行分類（3）其實剛才老師在紀(jì)錄的過程中已經(jīng)把小

5、朋友們說的式子進行分類了，你知道老師是按照什么進行分類的嗎？可以和同桌討論一下。（同桌討論、交流）生匯報師板書：位數(shù)不同 位數(shù)相同（4）位數(shù)不同的兩個數(shù)是怎么比的？位數(shù)相同的兩個數(shù)又是怎么比的呢？（四人小組討論；說說討論結(jié)果）（5）位數(shù)不同的兩個數(shù)是怎么比較大小的呢？你能舉個例子說明一下嗎？也就是說，比較數(shù)的大小，先比什么？（位數(shù)）位數(shù)多的數(shù)就大，位數(shù)少的數(shù)就小誰想像一樣舉個例子驗證一下？（6）位數(shù)相同的是怎么比的？你能舉個例子來說明嗎？引導(dǎo)小結(jié)：位數(shù)相同的兩個數(shù)比較大小，先看它的最高位，最高位大的數(shù)就大，如果相同，就看下一位，一直比下去。誰想來說一說？誰還想舉個例子說一說？（7）現(xiàn)在，你們能

6、替四位數(shù)的數(shù)字寶寶按從小到大的順序排隊嗎？（完成在自練本上）生匯報師板書并引導(dǎo)學(xué)生說說是怎么排的。師提問：說說你是怎么排的。（三）、拓展應(yīng)用出示小黑板1、 在里填上>、<或=7107100 10000999950014998 6003603056795676 487648672、 里可以填哪些數(shù)283>2876 700>7240 646>62 49>413 4293>463 55<5513、由2、9、0、5組成的最大四位數(shù)是（ ），最小四位數(shù)是（ ）（四）課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（五）作業(yè)布置1、完成課堂作業(yè)本2、課后同桌間選擇5

7、組萬以內(nèi)的數(shù)進行比較大小。四、教學(xué)反思1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，既復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的知識，又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性本節(jié)課總體上體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的思想，在出示數(shù)字寶寶后，讓學(xué)生讀數(shù)，接著同做討論按位數(shù)不同對其進行分類，然后讓學(xué)生充當(dāng)小小裁判員，自由選擇兩個數(shù)比較大小，匯報比較情況，四人小組根據(jù)位數(shù)相同、位數(shù)不同，討論比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法，再讓學(xué)生自由選擇兩個數(shù)進行驗證。在學(xué)習(xí)中，教師是組織者、引導(dǎo)者、參與者，而不是主導(dǎo)者，無論是研究問題的提出，信息的處理，數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，都需要每個學(xué)生的自主探索、研究。這一系列活動的設(shè)計充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一思想。3、 在本節(jié)課中，我也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，主要有以下幾點：首先，我所教的是二年級的學(xué)生，二年級的學(xué)生注意力不能保持很久，需要教師有著抑揚頓挫的語調(diào)，豐富而又吸引學(xué)生眼球的肢體語言，然而我在這方面有很大的缺陷，語調(diào)平淡，評價語言匱乏，缺少豐富的肢體語言。其次，面對低段的學(xué)生，我采取的完全是高年級學(xué)生才能適應(yīng)的教