不拉開桌子的高效課堂

1、大班額下的“小組建設”林州市第一實驗小學 牛素玲高效課堂的主要學習方式小組學習，小組學習能使學生在課堂上表現(xiàn)主動積極，情緒高漲，整個課堂生龍活虎。于是我也在英語課堂上效仿這種模式，但我通過實踐中漸漸發(fā)現(xiàn)由于我們班額較大，外形上組成的學習小組，在課堂中由于人數(shù)太多，教室內(nèi)空間小，學生和本組同學面對面的同時，又和臨組的同學背靠著背，無法留出通道，學生上臺展示和教師調查學情、進行指導都難以走動，學生的注意力很容易分散，由于照顧不到個體，很大一部分同學整堂課好像與他無關一樣，教室里擁擠嘈雜的問題始終得不到很好的解決，小組學習效果不高。怎樣解決這些問題呢？通過一段時間摸索，我認為小組建設要結合學科，因地

2、制宜，讓小組合作真實有效。一、現(xiàn)行的pep教材尤其是低年級的，每課都有唱歌，說歌謠，講故事，就是讓學生在輕松快樂的課堂里學英語，這樣對于我們英語老師來說就是一個非常大的挑戰(zhàn)，要求每節(jié)課都要設計多種課堂活動，對于一個有60多人的課堂而言，每位學生能有多少機會參與活動? 活動多了講的自然就少了，所有活動都要占去寶貴的40分鐘講授知識的時間，可是課堂里沒有活動，老師在上邊講，學生在下邊聽，既沒有讓學生的自主能力得到鍛煉，也不能保證學生在下邊聽你講課了，老師教的累，學生學得累。在高效改革的這條路上既然我們認準了目標，不管有多大的困難都要去解決，根據(jù)學校的實際創(chuàng)建我們自己的高效課堂才是要真正做到和關心的

3、，以小組為單位的活動是高效課堂的核心活動，于是我開始尋找傳統(tǒng)課堂和高效課堂小組建設的結合點。二、讓小組合作真實有效小組合作學習是高效課堂最基本的方法，既可以照顧到全體學生，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，但是很多時候從表面看，孩子們的小腦袋湊到了一起，說的熱熱鬧鬧，實際上卻浪費了時間，達不到應有的效果，僅僅是流于合作的形式。要實現(xiàn)小組合作學習的真實有效，必須解決小組是否具有合作能力，合作什么，怎么合作等問題。組長在小組合作學習中起著關鍵作用，必須要求組長具有較強的管理能力，能給組內(nèi)人員清楚的分工，明確任務和表達的順序，我給英語組長定的職責是1、組織督促小組學生一起完成學習任務；2、給小組學生

4、分配具體的學習任務并幫助學生確定知識的展示的方式；3、負責本組的上課紀律；4、評價本小組學生的上課表現(xiàn)。具體在評價上我給他們制定了五條細則：1、每個組準備二個考評本，設正負兩個組長； 2、正組長負責學習，一節(jié)課一考評，用“正”字統(tǒng)計自己負責的8位同學參與課堂展示次數(shù)，排名次。組長選出最活躍的和最不活躍的學生各一個，多的在每小組黑板上表揚，少的由老師教育，讓其定出第二天課堂展示次數(shù)的目標。（發(fā)言或展示一次加上一分，得到老師的特殊表揚加上兩分，回答錯誤不加）3、副組長負責管理紀律，紀律差的每次扣除兩分，老師點名批評的扣除三分，連續(xù)兩天多次違紀的的請出小組，需向老師、組長申請方可回組以觀后效4、學習表現(xiàn)最好，但是紀律最差的不能當選最優(yōu)秀學生5、組長每周一總結，找出每組學習問題，確定下周努力方向，并由老師給最好的學生家長寫表揚條，同時給問題學生寫加油條努力條。通過一段時間的完善，我們班現(xiàn)在的小組已經(jīng)能夠做到自主學習。由于注重了細節(jié)的落實，同學們的交流、討論才從熱鬧變成了熱烈，小組合作學習才變得真實有效。高效課堂是一種理想狀態(tài)的教學，向著這個目標，我們要做的就是永不止步的學習，想辦