小學(xué)音樂課堂教學(xué)案例分析

1、小學(xué)音樂課堂教學(xué)案例分析                                                

2、                少先隊植樹造林歌      在學(xué)校帶回來的影像學(xué)習(xí)資料上看到少先隊植樹造林歌音樂課，本節(jié)課始終在歡快、活潑的情緒中進(jìn)行著，引領(lǐng)著孩子們置身于熱鬧的植樹場面。采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生用心體驗，感悟音樂，用心表現(xiàn)音樂，體現(xiàn)了以音樂為本的理念。      一、案例實錄   （一）新課導(dǎo)入： &#

3、160;    1.孩子們，讓我們走進(jìn)音樂的殿堂，做快樂寶貝吧?。ɡ蠋煄瑢W(xué)們唱快樂寶貝）      2.老師給大家?guī)砹艘皇滋貏e美妙的曲子，請你聽一聽。（學(xué)生聽歌曲的伴奏）   （二）感受音樂：      1.聽了這段音樂，你有什么感受呢？      2.用自己喜歡的動作來表現(xiàn)一下吧！和著音樂的節(jié)奏。      3.這首歡快的

4、曲子，如果讓你用一種顏色來表現(xiàn)的話，你會選什么顏色呢？（學(xué)生回答，老師對每種顏色做評價）      4.瞧你們把這段音樂描繪的多美呀！踏青活動，讓我們聽著音樂，走進(jìn)這美麗的畫面，動起來。（學(xué)生隨伴奏跟老師做聲勢動作）      5.感覺怎么樣？快深吸一口氣，聞一聞新鮮的空氣。（練習(xí)呼吸）      6.聽，他們在干什么，他們的心情怎么樣？（聽歌曲）      7.他們是誰？在干什么？ &

5、#160;    8.誰聽到少先隊員把樹種到什么地方了？再認(rèn)真聽一聽，誰的耳朵最靈。      9.你感受到他們種樹的場面是什么樣的嗎？（他們忙碌的身影，跑到這個山頭又到另一個山頭）    10.你聽一聽他們都種了哪些樹。（學(xué)生回答，老師貼樹的圖案）（學(xué)生讀樹的名字，老師用響板做伴奏，突出八分休止的練習(xí)）   （三）學(xué)唱歌曲：     1.伸出手畫旋律線，去感受少先隊員植樹時高興的心情（老師畫旋律線，反復(fù)時

6、，讓孩子們用la唱）     2.看旋律線，跟琴唱一唱，注意音用la（老師用琴彈單音旋律，學(xué)生唱）（要求聲音位置，找音高，再唱。）     3.你們想唱一唱歌詞嗎？跟老師對口型唱第一段，不出聲（老師出聲唱，學(xué)生不出聲，老師邊彈邊唱）     4.你們也唱唱（老師彈琴，學(xué)生唱。進(jìn)一步要求）     5.你來當(dāng)老師，來評一評老師唱的哪一種好聽。（講解連音線，要唱圓滑些，老師用比較的方式唱，讓學(xué)生們比較。）   

7、  6.用圓滑的手勢，登自行車的方式來唱連音線。     7.完整的演唱。（學(xué)生隨琴聲唱）     8.跑到平原，跑到山崗上，我們也來跑的遠(yuǎn)些（老師教唱）     9.師生分句接唱（老師唱較難的句子）   10.哪句表現(xiàn)少先隊員自豪的心情？你們也用自豪的聲音唱唱這句好不好（學(xué)生隨琴與老師接唱）   11.（老師糾錯）自豪的演唱第一段（學(xué)生隨琴唱）（注意換氣記號）（祖國的地方糾正錯誤）  

8、 12.試著唱唱第二段，看看有什么不一樣。（一字多音）（學(xué)生唱第二段）（一、二段連起來唱）（教師及時糾正）   13.它們被種下的那一刻，就懷著遠(yuǎn)大的理想，聽（出事三、四段，學(xué)生聽），你找到了它們的理想嗎？   14.嘗試著把四段連起來。體會心情再來完整唱一遍。 （四）處理歌曲    1.這么熱鬧的植樹場面你們想不想看看，想想少先隊員還有什么美好的愿望？（出示幻燈片）    2.少先隊員們自豪嗎？有什么愿望？（建設(shè)我們偉大的祖國、抵擋風(fēng)沙）讓我們用這樣的心情唱唱。 

9、   3.你們知道植樹節(jié)是哪天嗎？  （五）總結(jié)：    人人都向往綠色家園，讓我們行動起來，去建設(shè)美麗的家園。     二、案例分析     歌曲C大調(diào)，4/4拍，一段體結(jié)構(gòu)，前兩小結(jié)是主和旋五音開始三度下行跳進(jìn)，加上八分休止符的運用，是運用顯的輕快、活潑。第三、四小節(jié)節(jié)奏舒展，旋律上揚，給人以開闊、舒暢之感。第五、六、七小節(jié)形成從主和旋屬和旋下屬和弦的轉(zhuǎn)換，運用顯得錯落有致。第八小節(jié)旋律快速地級進(jìn)下行，第九小節(jié)穩(wěn)穩(wěn)地在主和弦站住。整首歌曲旋律明快、清新

10、、跳躍、活潑，很好地表達(dá)了少先隊員植樹時的愉快心情和崇高的理想。小學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強(qiáng)，在教學(xué)中，執(zhí)教老師借助于圖形譜，進(jìn)行直觀教學(xué)。并通過對比，從視覺上啟發(fā)學(xué)生唱好歌曲相同與不同的部分。由淺入深的，巧妙的把音樂技巧揉在了音樂實踐活動中，讓學(xué)生們很容易的掌握了正確的演唱方法。例如連音線的處理。梁老師用手模仿登自行車的動作啟發(fā)學(xué)生唱出連音線的圓潤，圓滑之感，起到了事半功倍的效果。本課我還非常欣賞執(zhí)教老師對學(xué)生準(zhǔn)確而有詩意的評價。當(dāng)老師請同學(xué)們用顏色來表現(xiàn)一下歡快的心情時，同學(xué)們不論說出什么顏色，老師都能用詩一樣美的語言進(jìn)行評價。如：綠色，那有小草清醒的味道；紅色，像太陽一樣火熱而奔放，孩子們一下子就被老師的語言吸引住，被老師美的情緒感染住了。      三、問題思考及整體印象      首先，對這位老師謙虛投入的精神為之感動。整節(jié)課教師能根據(jù)學(xué)生的身心特點及學(xué)習(xí)情況巧妙、細(xì)致的運用各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。其次，課程設(shè)計很完美，每一個環(huán)節(jié)設(shè)計的都非常巧妙，環(huán)環(huán)相扣。不露痕跡的教授，一點點把學(xué)生引入歌曲的意境當(dāng)中，體會歌曲的歡快。整節(jié)課中都圍繞著這個歡快的情