五年級下冊語文教案冬陽 童年 駱駝隊(5)_人教新課標(biāo)

1、. ?冬陽 童年 駱駝隊?教學(xué)設(shè)計教材簡析：本文是臺灣著名女作家林海音為自傳體小說?城南舊事?寫的序言。課題“冬陽童年駱駝隊是全文的文眼，“冬陽為文章創(chuàng)設(shè)了一種感傷與溫暖交織的情緒基調(diào)，“童年提醒了本文的內(nèi)容主旨，而“駱駝隊那么是貫穿全文的一條線索。三個詞語的結(jié)合，勾畫出一幅記憶深處的童年印象，營造出了一種深沉廣闊的意象空間和情感空間。全文語言平本質(zhì)樸，通過懷想童年趣事，使我們在感受到童心、童真、童趣的同時，也感受到了那份蘊藏在字里行間的深情。學(xué)習(xí)這篇課文，要把握課文主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受童年生活的樂趣，懂得珍惜童年、珍惜光陰；學(xué)會抓住重點詞句，體會文章傳達(dá)的思想感情；領(lǐng)悟作者圍繞“駱駝隊，表達(dá)

2、真情實感的寫作方法。設(shè)計理念：本文為學(xué)生把握文章寫作構(gòu)造，體會文章思想情感，習(xí)得文章寫作方法提供了很好的典范。教學(xué)中，可從課題入手，把握全文主要內(nèi)容，營造情感基調(diào)；通過自主學(xué)習(xí)一件件趣事，理清文章脈絡(luò)；抓重點詞句進(jìn)展品讀感悟，逐漸加深情感體驗；同時，結(jié)合生活實際，回憶自己曾做過的傻事、趣事，曾有過的奇思、妙想，充分體驗作者的思想情感，感受童年生活的美妙。教學(xué)目的：1、認(rèn)識本課3個生字，會寫9個認(rèn)識的字。正確讀寫“氈帽，優(yōu)質(zhì)，咀嚼，交織，沙漠，寂寞，棉襖，駝絨，袍子，傻事等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文，理解作者童年時對駱駝的喜歡，想象課文描寫的童年生活畫面，體會作者對童年

3、生活的思念之情。4、背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說?城南舊事?。教學(xué)重點：能從作者回憶童年生活的幾個片斷中，通過重點詞句的理解體會童趣，感受作者對童年的思念之情。教學(xué)難點：讓學(xué)生入情入境地讀，從作者憶童年生活的幾個片斷中體會童趣，感受作者對童年的思念之情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，童年是難忘的，一個人，一件事，甚至一個玩具，都可以喚起我們對童年美妙的記憶，這些記憶將成為我們一生的財富和珍藏。今天我們學(xué)習(xí)林海音的?冬陽 童年 駱駝隊?，看看他對童年都有哪些回憶。先讀課題。生齊讀課題 師：這個課題和平時的課題有不一樣的嗎？生：中間有標(biāo)點。師：這個叫間隔號。作者用這

4、種特殊的題目，把三個場景聯(lián)絡(luò)在了一起，引起了我們的遐想。誰能告訴大家，通過題目，你都想到了什么？生：我看見一個小孩子，看到一群駱駝隊，展開了自己的遐想。仿佛向我們展開了一幅美麗的畫卷。師：學(xué)習(xí)課文之前，我們先看一下課文后面的資料袋，看我們能捕捉到什么信息。師：你捕捉到什么信息啦？生：我知道了城南舊事不僅是一篇課文還是部電影。是林海音的自傳。師：是城南舊事的序二、檢查預(yù)習(xí)下面我們來檢查一下預(yù)習(xí)情況、課文都預(yù)習(xí)過了，老師先來檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。我們先來檢查一下生字詞的認(rèn)讀情況。出示生字，并組詞請這一排同學(xué)開火車讀，假如他讀錯了，大家給他糾正；讀對了，大家跟讀一遍，好嗎？強調(diào)卸、嚼、傻師：這里

5、還有個多音字，你會讀嗎？漸漸地嚼；咀嚼。師：在這兩個地方，讀音是不一樣的。一般單獨用的時候，都讀“jiao ，但是在“咀嚼這個詞里，要讀“jue。、生字同學(xué)們掌握的不錯。誰再來說說這篇文章的主要內(nèi)容是什么？三、深化感悟課文內(nèi)容, 體會作者思想感情、請同學(xué)們自由朗讀課文，考慮：作者回憶了童年生活的哪幾件事？你從中都感受到了什么？邊讀邊把感受深化的句子畫下來。1.學(xué)駱駝咀嚼.2問駱駝系鈴鐺3.想剪駝毛4.問駱駝去向同學(xué)們互相交流一下，那件事情給你留下了深化的印象，為什么？師：下面找同學(xué)說一下哪件事情給你的感觸最深？生：“我看得呆了，自己的牙齒也動了起來，這句話是說林海音學(xué)駱駝咀嚼草料的樣子，然后我

6、就想到了這時候的林海音是傻傻的，她做出來的樣子應(yīng)該是非常怪的，齜牙咧嘴的樣子。師：為什么自己的牙齒也動了起來？生：因為她看得太入神了，她這樣目不轉(zhuǎn)睛地看著駱駝咀嚼的樣子，覺得非常好玩，自己的牙齒也跟著動了起來?？吹奶肷窳耍n文中有一個字，找出來。這個“呆字讓你感受到什么？生：這個“呆字讓我感受到英子擅長發(fā)現(xiàn)周圍的事物，并對它們充滿了好奇，有著一顆好奇的心。生：幼稚純樸！得意！天真！非常出神！對駱駝的喜歡師：你讀出了什么？又感受到了什么呢？生：我們可以看出，作者對駱駝什么喜歡。到作者長大了，反而做不出那樣的舉動了。師：是啊，盡管是那樣丑的臉，那樣長的牙，可是在作者的眼里，駱駝是那樣的得意。以致

7、于作者都看呆了，不禁跟著駱駝的樣子動了起來。讓我們再讀一遍課文，讀出作者的傻和對駱駝的喜歡。哪個同學(xué)起來說一說，課文中還有那些地方讓你感興趣？師：我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的，爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點點聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人們，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。師：同學(xué)們，大人的想法是什么？我們的想法又是什么？生：大人的想法是駱駝很怕狼，狼聽到鈴鐺的聲音就不敢進(jìn)犯了。我的想法是增加行路的情趣。師：為什么我會這么想呢？生：我從小就

8、充滿天真的遐想，師：這樣的想法在課文中還有表達(dá)嗎？生：冬天快過完了，春天就要來了，太陽特別的暖和，暖得讓人想把棉襖脫下來。可不是嗎？駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦!它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。師：談?wù)勀愕目捶?。生：英子充滿童真。師：把毛剪下來，駱駝就能涼快些。師：除了這些奇思妙想以外，我還做了些什么呢？生：夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽：“夏天它們到哪里去？“誰？“駱駝呀!媽媽答復(fù)不上來了，她說：“總是問，總是問，你這孩子!師：誰來把人物的語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來呢？生：再指名讀。師：已經(jīng)讀出媽媽的感覺了。分角色讀。生：老師旁白，男

9、女生讀。師：從媽媽的話中你讀出了什么呢？生：有一點點不耐煩。小孩子這么好奇很煩。在孩子看來特別有趣的事情，在媽媽看來是平淡無奇的，沒有必要去弄清楚是什么樣子的。師：你還讀出了什么呢？生：非常思念駱駝。師：多么美妙的童年生活！然而這一切隨著時間的推移，變成了永久的回憶。默讀課文最后兩個自然段，體會作者的感情。師：有沒有什么想說的？生：我覺得她小時侯做的事情一去不復(fù)返，所以寫了一本?城南舊事?。是一本童年的書，是一段童年的回憶。在大人看來沒有意義的事，在孩子的眼里卻充滿了樂趣。師：作者對童年生活的無限憧憬，無限思念。師：是啊，不光是“冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了，當(dāng)作者已是人到中年，當(dāng)她已是人在臺灣，可能會產(chǎn)生更多的人生感觸所有從前做的傻事都不會再做了，所有童年時非常幼稚的想法都不會再有了，那滿腦子的問題如今也不會再問了。就像那位同學(xué)所說的，如今再回想起過去的那些，心里掠過一種淡淡的