五年級語文《再見了親人》的教案設(shè)計

1、.五年級語文?再見了,親人?的教案設(shè)計小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀才能，即自學(xué)才能，是語文教學(xué)的重點任務(wù)之一。自學(xué)才能的培養(yǎng)離不開老師的主導(dǎo)作用。學(xué)生的認(rèn)識活動是在老師的指導(dǎo)下由不知到知，由知之不多到知之較多的轉(zhuǎn)化過程。尤其是小學(xué)生自學(xué)，更需要老師的指導(dǎo)。那么，怎樣在教學(xué)中發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能呢？下面結(jié)合?再見了，親人?一課的教學(xué)，談?wù)勁囵B(yǎng)自學(xué)才能的方法。一、激發(fā)興趣教?再見了，親人?一課，采用配樂朗讀的形式，首先通過優(yōu)美的音樂和富有感情的朗讀，吸引學(xué)生進(jìn)入課文情境中，學(xué)生仿佛進(jìn)入了那依依惜別的感人場面里，從而激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作者在第一段中寫了三件事，但最感人

2、的是大娘為救傷員失去了唯一的親人小孫孫這件事。作者在這件事的描寫中，只用了簡短的兩句話，單從字面的意思上去理解這兩句話的深化含義，學(xué)生很難進(jìn)入到課文所描寫的情境當(dāng)中去。為了打破這一難點，我采用了老師有感情的范讀和學(xué)生反復(fù)朗讀的方法，并且把書中的內(nèi)容，繪制成生動形象的畫面，用幻燈顯示出來。同時，啟發(fā)學(xué)生考慮：當(dāng)你看到畫面上的情景時，你都想到了些什么？創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)了學(xué)生的想象，從而使學(xué)生理解了中朝人民偉大的國際主義精神和作者寫這件事就是為了歌頌中朝人民用鮮血凝成的友誼這一目的。二、啟發(fā)思維老師的職責(zé)不但在于傳授知識，更重要的是啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生自學(xué)。老師要設(shè)法進(jìn)步學(xué)生的自學(xué)才能，教給學(xué)生自學(xué)的

3、方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。例如：教?再見了，親人?一課時，先讓學(xué)生審題，問學(xué)生：這句話是什么意思？再問：這句話是誰講的？什么樣的人才能成為親人？為了幫助學(xué)生理解題目中“親人一詞的內(nèi)涵，我又進(jìn)展了啟發(fā)性的誘導(dǎo)，讓學(xué)生翻開書邊讀邊想：大娘、小金花、大嫂對志愿軍是什么樣的友誼？我先讓學(xué)生說朝鮮人民是怎樣救援志愿軍、不怕流血犧牲的英雄事跡的，然后追問學(xué)生：“這是什么樣的友誼呀？學(xué)生說：“這是鮮血凝成的友誼。接著讓學(xué)生講志愿軍在朝鮮的國土上為了打敗美帝國主義，幫助朝鮮人民重建家園而不惜拋頭顱、灑熱血的事。讓學(xué)生明白：親人是指志愿軍與朝鮮人民雙方而言的，因為他們都為對方做出了宏大的犧牲。所以說他們的友誼是

4、鮮血凝成的，“不是親人，勝似親人。通過這樣富有啟發(fā)性的提問，把學(xué)生的思路一步一步引導(dǎo)到文章作者的思路上來，從而誘導(dǎo)他們的自學(xué)意識，培養(yǎng)其自學(xué)才能。三、指導(dǎo)學(xué)法自學(xué)才能的進(jìn)步建立在掌握正確的學(xué)習(xí)方法的根底上，老師備課既要備教法，又要備學(xué)法，要擅長把傳授知識、培養(yǎng)才能有機(jī)地統(tǒng)一起來。例如：教?再見了，親人?一課，在講讀第一段的時候，我采用精講的方法，抓住課文的重難點設(shè)疑問難，目的是讓學(xué)生明白怎樣抓住重點理解文章內(nèi)容。我著重設(shè)計了下面幾個問題：1默讀課文，看看這一段中，最動人的是哪一件事？2細(xì)讀課文，想想在這件事中哪些詞、句讀重音，可以表達(dá)文章的思想感情？要講出為什么。3精讀課文，通過讀這件事你體會到了什么？學(xué)生把上面幾個問題弄懂了，第一段也就掌握了。然后我和學(xué)生一起總結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法：1.默讀課文，找出事件。2.細(xì)讀課文，扣住詞句，理解內(nèi)容。3.精讀課文，體會感情。最后，老師小結(jié)：這篇課文的后兩段在寫法和構(gòu)造上跟第一段根本相似，請同學(xué)們試著用第一段的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)第二、三段。在后兩段的學(xué)習(xí)過程中，第二段我采用半扶半放的