班主任工作是學(xué)校教育工作的重中之重

1、班主任工作是學(xué)校教育工作的重中之重，班主任是中小學(xué)教育工作的“神經(jīng)元”，只要我們不斷更新教育觀念，緊扣時(shí)代主體，把握學(xué)生特點(diǎn)，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，與學(xué)生進(jìn)行有效地溝通，奉獻(xiàn)你的師愛，充分信任學(xué)生，尊重學(xué)生，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生們一定會(huì)健康茁壯地成長(zhǎng)，班主任工作也必將迎來一個(gè)光輝燦爛的未來。      關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)化  潛移默化  師愛  一蹴而就       問題學(xué)生是指那些與同年齡段學(xué)生相比,由于受到家庭、社會(huì)、學(xué)校等方面的不良因素的

2、影響及自身的存在的有待改進(jìn)的因素，從而導(dǎo)致在思想、認(rèn)識(shí)、心理、行為、學(xué)習(xí)等方面偏離常態(tài)，需要在他人幫助下才能解決問題的學(xué)生。首要表現(xiàn)在品德方面，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、行為、心理方面。       一個(gè)班級(jí)總有一些問題學(xué)生，這些問題學(xué)生常令班主任頭痛，而且這些問題學(xué)生不是一次簡(jiǎn)單的說教就能改變的，即使一次說服不了，也會(huì)故態(tài)復(fù)萌，這時(shí)，身為班主任該怎么辦？下面我就談?wù)勛约寒?dāng)班主任的一些方法。     一、全面了解問題學(xué)生的內(nèi)心世界、善待問題學(xué)生。教師熱愛好學(xué)生，更應(yīng)該厚愛問題學(xué)生，分析問題學(xué)生的心理，找出

3、問題學(xué)生差的真正癥結(jié)。大多數(shù)問題學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)雖然差，但自尊心很強(qiáng)，往往爭(zhēng)強(qiáng)好勝，喜歡顯示自己，企圖在同學(xué)中樹立威信，但一貫遭到冷落，白眼太多，就會(huì)自暴自棄，自感落后；隨有上進(jìn)心，但意志薄弱，稍受挫折，便心灰意冷，失去學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)，他們便另作途徑，如通過與別人打架、頂撞老師，以其來滿足自己爭(zhēng)強(qiáng)好勝的虛榮心。因此說，我們教師應(yīng)善于摸清問題學(xué)生的內(nèi)心世界，對(duì)癥下藥，要厚愛問題學(xué)生，熱情耐心地幫助問題學(xué)生樹立信心，做問題學(xué)生的良師益友。今年我?guī)У牧昙?jí)中有一個(gè)調(diào)皮喜歡搗亂的問題學(xué)生黃×，而且喜歡與科任老師和宿舍管理員頂撞。通過觀察了解，我發(fā)現(xiàn)黃×這個(gè)學(xué)生的自尊心特別強(qiáng)，如果你當(dāng)

4、著別人的面批評(píng)他，那他一定不服氣，決不認(rèn)錯(cuò)，還會(huì)說謊欺騙或頂撞，會(huì)把老師弄的下不了臺(tái)，久而久之，科任老師及宿舍管理員都不想管他了，問題就反映到了身為班主任的我這里了。我認(rèn)為黃×這個(gè)學(xué)生的自尊心強(qiáng)，那就不能用高壓政策讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，當(dāng)問題反映到我這里后，我決不會(huì)在班上或下課時(shí)當(dāng)著學(xué)生的面去批評(píng)他，不會(huì)將他帶到辦公室去責(zé)罵他，因?yàn)檗k公室還有別的老師在，我認(rèn)真觀察到，只要他犯了錯(cuò)誤，一上我的課，他就特別認(rèn)真聽課，愛發(fā)言，愛表現(xiàn)，我找他談話是不定時(shí)的，有時(shí)是在活動(dòng)課上，有時(shí)是在放學(xué)后，有時(shí)是在自習(xí)課上，有時(shí)是在晚飯后，因此在犯錯(cuò)誤后他也一直在揣摩著我會(huì)什么時(shí)候找他，我會(huì)與他談些什么，但每次談話

5、，我都堅(jiān)持：決不當(dāng)著他人的面批評(píng)他。問題學(xué)生學(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長(zhǎng)期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對(duì)外界很敏感，有時(shí)故意做一些事以引起別人的注意。所以我每次批評(píng)他，他都會(huì)很快的承認(rèn)錯(cuò)誤，收到一定的效果。       二、給問題學(xué)生多一些愛心      中國(guó)當(dāng)代教育家霍懋征說：“沒有愛就沒有教育”。身為班主任，我們既是一名教育者，更是一名母親。每個(gè)問題學(xué)生，都會(huì)給班級(jí)帶來一定的負(fù)面影響，也給班主任的工作增加了壓力和煩惱。但我們不能因此采用回避政策，討厭他，冷落他，在班里孤立這些問題學(xué)生。

6、我們應(yīng)該從心底里去關(guān)心這些問題學(xué)生，只有這樣才能接納他們，走進(jìn)他們的心里，幫助他們。如我前面提到的黃×，我會(huì)經(jīng)常用閑聊的方式問他吃的夠不夠飽，有沒有與同學(xué)發(fā)生矛盾，當(dāng)他生病時(shí)，我總會(huì)用手摸他的額頭試著探體溫，他會(huì)不好意思地低下頭來。雖然他當(dāng)時(shí)沒說什么，但久而久之，他把一切都記在腦海里，以至于畢業(yè)作文時(shí)寫到：“陳老師就像我媽媽，不，應(yīng)該說比媽媽還親我愛陳老師。”師愛是感化劑，他一個(gè)學(xué)生如果經(jīng)常感受到教師對(duì)他的愛，這不僅有利于他形成愛老師，愛班級(jí)，愛學(xué)校，對(duì)人生滿懷希望的愉快個(gè)性，而且更重要的是他通過自己所感受到的愛護(hù)更容易懂得并信任人與人之間的真實(shí)關(guān)系，因此師愛在問題學(xué)生的教育中，起到

7、了潛移默化的示范作用。      三、對(duì)問題生要導(dǎo)之以行，持之以恒      問題學(xué)生之所以成為問題學(xué)生，不是一天兩天形成的，有些不良習(xí)慣需要較長(zhǎng)時(shí)間去矯正，工作中肯定會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，班主任要有耐心，要有寬容心。對(duì)問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化，僅僅靠說教、溝通、關(guān)愛和激勵(lì)等等是不夠的，最終還是要落實(shí)到行動(dòng)上。這就要求班主任在轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的問題上做到持之以恒。因?yàn)閱栴}學(xué)生教育轉(zhuǎn)化最大的難點(diǎn)就是“反復(fù)無(wú)?！保芏鄦栴}生當(dāng)著班主任的面承諾得很好，表現(xiàn)得很乖巧，但背著班主任又是另外一套。還有的問題學(xué)生這段時(shí)間表現(xiàn)有好

8、轉(zhuǎn)，但過一段時(shí)間情況又開始惡化。所以，對(duì)問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化需要班主任付出大量的時(shí)間、精力和愛心，只有導(dǎo)之以行，持之以恒，才能實(shí)現(xiàn)真正的有效轉(zhuǎn)化。      四、要與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同教育     不同的問題學(xué)生產(chǎn)生問題的原因不盡相同，班主任要進(jìn)行家訪，調(diào)查了解問題產(chǎn)生的背景，找到解決問題的辦法，綜合家庭、社會(huì)、學(xué)校各方面的因素共同做好問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。如我今年帶的班級(jí)里有個(gè)學(xué)生喜歡上網(wǎng)，把家里給的早餐錢省下來到網(wǎng)吧玩游戲，中午從不休息，有時(shí)曠課去網(wǎng)吧。開始我找他談話，幫他分析泡網(wǎng)吧的危害性，他聽后都保證

9、不去玩了，可過幾天又舊病復(fù)發(fā)。針對(duì)這種情況， 我進(jìn)行了家訪，了解到家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鼽c(diǎn)距家較遠(yuǎn)，中午就不回家，無(wú)暇管他。我請(qǐng)求家長(zhǎng)為了孩子配合我們的教育，并且共同商討了有關(guān)辦法。過后，家長(zhǎng)中午就趕回家，督促并守著他休息，早上早起為他做早餐不再給現(xiàn)錢他，而且家長(zhǎng)還找到他常去的網(wǎng)吧，向老板交待不允許他的孩子到這里。我一發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生有什么不對(duì)勁的地方，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是思想方面的情況都及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。就這樣，在家長(zhǎng)的配合教育下，這個(gè)學(xué)生各方面都有了進(jìn)步，在第二學(xué)期里就再也不去網(wǎng)吧了。      五、要看到問題生的閃光點(diǎn)      問題學(xué)生雖然有很多不足之處，但不管多頑皮，成績(jī)多差的問題生都會(huì)有閃光點(diǎn)，如他很有禮貌，有正義感，看到有打架現(xiàn)象能及時(shí)制止，勞動(dòng)時(shí)肯出力，特別積極我覺得作為班主任，我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)他們?yōu)槿颂幨拢瑢W(xué)習(xí)生活等方面表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，看