小學(xué)英語(yǔ)教師基本素

1、小學(xué)英語(yǔ)教師基本素小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)十分復(fù)雜而又極具挑戰(zhàn)性的科學(xué)，它不同于其它層次英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律。根據(jù)國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)基本原則，小學(xué)英語(yǔ)教師必須具備相當(dāng)?shù)膫€(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。做到一專(zhuān)多能，多才多藝。一、新課標(biāo)理念中小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)以下簡(jiǎn)稱(chēng)課標(biāo)對(duì)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育提出具體的要求，并給我們提出了小學(xué)英語(yǔ)課的任務(wù)：“激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文

2、化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！笔紫日n標(biāo)貫徹了一種新的語(yǔ)言觀，即功能性語(yǔ)言教學(xué)觀。簡(jiǎn)而言之，“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用。”課標(biāo)的教學(xué)理念主要體現(xiàn)在：以培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為主導(dǎo)；堅(jiān)持培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)信心；在語(yǔ)境條件下，使學(xué)生了解、掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能。二、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求為了實(shí)現(xiàn)課標(biāo)提出的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理念，我們培養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)教師必須具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)能力，它包括語(yǔ)言技能（linguistic intelligence）和教學(xué)技能（teaching capacity）。前者指通過(guò)學(xué)習(xí)所掌握的語(yǔ)音能力和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯等語(yǔ)言技能，后者

3、指通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐所掌握的教學(xué)理論和教學(xué)技巧。（一）標(biāo)準(zhǔn)純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)學(xué)習(xí)外語(yǔ)起始年齡早，其主要的優(yōu)勢(shì)在于語(yǔ)音方面可以打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生語(yǔ)言模仿能強(qiáng)，有較好的語(yǔ)音能力，但準(zhǔn)確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)只能通過(guò)模仿準(zhǔn)確的發(fā)音而獲得。這就要求教師必須語(yǔ)音純正、口語(yǔ)準(zhǔn)確，熟練掌握基本語(yǔ)調(diào)調(diào)式，把握語(yǔ)流的節(jié)奏特點(diǎn)，尤其注意易受地方音影響的音素和發(fā)音習(xí)慣。因?yàn)楹⒆右坏┠７铝私處熷e(cuò)誤的、不準(zhǔn)確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，將來(lái)糾正起來(lái)要比從頭學(xué)難得多。其次，不合格的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也會(huì)影響學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)的學(xué)習(xí)與練習(xí)。為了不給中學(xué)，以及今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)不必要的麻煩，小學(xué)英語(yǔ)教師的英語(yǔ)語(yǔ)音技能尤為重要，小學(xué)英語(yǔ)教師必須要下大功夫通過(guò)語(yǔ)音關(guān)。（二

4、）扎實(shí)的語(yǔ)言技能與課程知識(shí)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)是向?qū)W生傳授英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言技能訓(xùn)練。這就要求教師首先要有過(guò)硬的英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)義、語(yǔ)用等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯水平和跨文化交際的素養(yǎng)，以適應(yīng)教學(xué)要求。作為小學(xué)英語(yǔ)教師首先要了解、掌握功能性語(yǔ)言教學(xué)觀的內(nèi)涵和有關(guān)課程方面的知識(shí)，在課程實(shí)施過(guò)程中，將功能性語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)與自主性語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。同時(shí)教師應(yīng)該明白語(yǔ)言的功能是交際，交際能力（communicativecompetence）的基礎(chǔ)是語(yǔ)言能力（1anguage competence）。事實(shí)上語(yǔ)言教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際

5、的能力。雖然小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段還不能使學(xué)生達(dá)到相當(dāng)?shù)穆?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，但在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中必須注意培養(yǎng)學(xué)生使用語(yǔ)言的流利性（fluency）和正確性（accuracy），尤其是語(yǔ)言的得體性（appropriateness）。這樣盡管學(xué)生掌握的語(yǔ)料還無(wú)法滿足需要，但他已經(jīng)具備了基本的語(yǔ)言交際能力，通過(guò)教師正確而有效的訓(xùn)練，從而達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的根本目的。（三）突出的口語(yǔ)能力小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要大量說(shuō)英語(yǔ)，刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，誘導(dǎo)他們的新異感，滿足他們的求知欲。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的技能訓(xùn)練要側(cè)重訓(xùn)練輸入性技能，就是聽(tīng)和讀。做到輸入量大，輸出的基礎(chǔ)就雄厚。尤其是“說(shuō)”，聽(tīng)清楚了（不一定懂），就躍躍欲試

6、，開(kāi)口模仿，模仿性說(shuō)的反作用又能使聽(tīng)力迅速提高。聽(tīng)說(shuō)練習(xí)可增強(qiáng)音感和語(yǔ)感，通過(guò)重復(fù)訓(xùn)練，獲得語(yǔ)感，并且能大大降低母語(yǔ)的負(fù)遷移作用。因此教師準(zhǔn)確、流利的口語(yǔ)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和欲望的基本條件。（四）良好的文化修養(yǎng)增強(qiáng)小學(xué)生的英語(yǔ)文化意識(shí)是課標(biāo)倡導(dǎo)的重要教學(xué)理念。讓學(xué)生更多地了解和接觸英語(yǔ)國(guó)家文化，對(duì)語(yǔ)言教學(xué)有直接關(guān)系和影響，有利于更好地學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用英語(yǔ)，提高學(xué)生跨文化交際的能力。文化是社會(huì)發(fā)展過(guò)程中創(chuàng)造出的物質(zhì)與精神財(cái)富，而語(yǔ)言是文化的載體。作為小學(xué)英語(yǔ)教師必須要結(jié)合語(yǔ)言教學(xué)使學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣、文明行為模式和價(jià)值觀念、宗教信仰和文學(xué)藝術(shù)、歷史地理和風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)慣和

7、生活方式等，提高運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的得體程度和跨文化交流能力，達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的目的。三、教學(xué)素質(zhì)要求小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)素質(zhì)要求可以分為四個(gè)部分：理論素養(yǎng)、教學(xué)能力、表現(xiàn)能力和教研能力。（一）掌握教育心理學(xué)和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理論在強(qiáng)調(diào)以語(yǔ)言學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)理論下，教師對(duì)學(xué)生的情感等心理因素的了解和把握顯得尤為重要。從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。教師要學(xué)會(huì)充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和引導(dǎo)有益的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；了解學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法，使各種類(lèi)型的學(xué)生都能充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，努力提高學(xué)生

8、的語(yǔ)言綜合素質(zhì)。這樣就要求教師必須掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，熟悉外語(yǔ)教學(xué)原則，使外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程達(dá)到最優(yōu)化。（二）教學(xué)組織能力教師的課堂教學(xué)組織能力包括課堂教學(xué)技巧和方法，即教學(xué)活動(dòng)和行為的組織技術(shù)；課堂組織與調(diào)控能力；對(duì)課堂與學(xué)生的觀察能力，使用多媒體和電教設(shè)備以及制作相關(guān)教學(xué)課件的能力；能歌善舞、生動(dòng)活潑的口頭與肢體語(yǔ)言表現(xiàn)能力。小學(xué)教師的課堂教學(xué)組織能力體現(xiàn)在依據(jù)教學(xué)大綱，能夠周密安排課堂教學(xué)活動(dòng)及所需時(shí)間，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教具及設(shè)備，使課堂教學(xué)能夠順暢、高效地進(jìn)行。教師的課堂組織與調(diào)控能力指教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生有張有弛，有靜有動(dòng)，全身心投入學(xué)習(xí)，同時(shí)控制學(xué)生保持恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)行為，

9、約束不當(dāng)?shù)男袨?。教師在教學(xué)過(guò)程中要能夠保持教學(xué)內(nèi)容整體結(jié)構(gòu)的平衡與穩(wěn)定，上下貫通，難易適當(dāng)，邏輯性強(qiáng)。同時(shí)能夠根據(jù)課堂上學(xué)生出現(xiàn)的興奮、疲勞、愉悅、倦怠等現(xiàn)象的規(guī)律，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)或及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效率。教師還要能通過(guò)觀察學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程、情緒表現(xiàn)、學(xué)習(xí)熱情、互動(dòng)態(tài)度、語(yǔ)言表達(dá)等現(xiàn)象，相應(yīng)調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng)、節(jié)奏和方法。教師應(yīng)該懂得充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，利用直觀教具、音像設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，增加教學(xué)視聽(tīng)活動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式；學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件與平臺(tái)，不僅使教學(xué)內(nèi)容豐富，形式多樣，還可以更新教學(xué)模式，更好地因材施教，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

10、（三）多才多藝表現(xiàn)能力小學(xué)英語(yǔ)教育要適合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理特征，兒童的大腦沒(méi)有固化，短時(shí)記憶力強(qiáng)，有一定的歸納推理能力。自我意識(shí)不強(qiáng)，活潑、好動(dòng)，勇于表現(xiàn)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，因此，教師要充分適應(yīng)孩子的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中采用生動(dòng)活潑語(yǔ)言和豐富多變的身體語(yǔ)言，開(kāi)展孩子們喜愛(ài)的一些教學(xué)活動(dòng)，如英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)故事、角色扮演、英語(yǔ)短劇、英語(yǔ)歌謠、英語(yǔ)影片等，同時(shí)用生動(dòng)活潑的教具，形象立體的多媒體課件，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。這就要求教師必須掌握“歌”、“舞”、“演”、“畫(huà)”、“做”的能力。課標(biāo)一、二級(jí)明確指出：使學(xué)生能聽(tīng)、唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，通過(guò)說(shuō)、唱、玩學(xué)會(huì)英語(yǔ)。課堂教學(xué)中教唱英文歌曲，既可使學(xué)生在歌唱中學(xué)會(huì)英語(yǔ)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣，還可以調(diào)節(jié)課堂氣氛和教學(xué)節(jié)奏，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。角色扮演是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中極為重要的環(huán)節(jié)，教師既要能指導(dǎo)表演，又要能組織、編排、參與表演。簡(jiǎn)筆畫(huà)也是使單調(diào)的語(yǔ)言教學(xué)變得生動(dòng)、活躍、明快的教學(xué)技術(shù)之一，同時(shí)也是制作教學(xué)課件的要求之一。（四）教育科研能力作為現(xiàn)代小學(xué)教師，除了要求具備較強(qiáng)的教學(xué)能力外，具有較強(qiáng)的教研能力是必備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。教育需要