四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》教學(xué)實(shí)錄

1、.四年級(jí)上冊(cè)?爬山虎的腳?教學(xué)實(shí)錄?爬山虎的腳?教學(xué)實(shí)錄一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1、老師有幾個(gè)謎語想讓大家猜一下：1上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁＝z瓜2上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。葡萄2、導(dǎo)語：無論是絲瓜還是葡萄都需要搭架子，才能往高處生長。而爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，大家知道這是為什么呢?因?yàn)樗心_。有同學(xué)看見過真的爬山虎嗎?那你們發(fā)現(xiàn)、觀察過爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個(gè)擅長觀察、擅長考慮的人。他那就發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳，今天我們就來學(xué)習(xí)一下他觀察到的爬山虎的腳吧!齊讀課題?爬山虎的腳?二、整體感知課文，理清表達(dá)脈絡(luò)課下老師

2、讓大家預(yù)習(xí)了課文，下面老師檢查一下預(yù)習(xí)情況：檢查交流：1、請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語。嫩綠舒適均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸結(jié)實(shí)學(xué)生當(dāng)小老師，增強(qiáng)自豪感，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。2、找學(xué)生讀課文。很好，看來同學(xué)們都比較用心的預(yù)習(xí)過課文了。3、讀完課文后，你從中知道了些什么?爬山虎有腳三、細(xì)讀課文，深化探究既然課文是寫爬山虎的腳，那么到底哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳呢?請(qǐng)同學(xué)們快速的閱讀課文，告訴老師。3、4、51、 學(xué)習(xí)第三自然段咱們先看第三自然段，在這一段老師想請(qǐng)同學(xué)們注意一句話讀“今年，我注意了?！白⒁馐鞘裁匆馑?認(rèn)真看的意思師：那么作者也就是文中的“我

3、注意了什么呢?生：爬山虎的腳是長在莖上的。師：這是寫是爬山虎腳長的位置板書：位置生：爬山虎的腳像蝸牛的觸角。師：這是寫是腳的樣子板書：樣子樣子像蝸牛的觸角。這里用了什么修辭方法?比喻把腳比作觸角師：作者還注意了什么?生：顏色跟剛長出來的嫩葉差不多，也是嫩紅的。師：這是爬山虎腳的顏色板書：顏色師：好，把作者注意的這些綜合一下，你認(rèn)識(shí)爬山虎的腳了嗎?在紙上畫出你認(rèn)識(shí)到的爬山虎的腳。展示學(xué)生作品，分析評(píng)論對(duì)錯(cuò)。哪位同學(xué)再來給大家完好生動(dòng)的介紹一下爬山虎的腳?老師也想畫一下，同學(xué)們來介紹，師生配合2、學(xué)習(xí)第四自然段既然爬山虎是利用腳來往上爬的，那么作者有沒有注意它的腳是怎么爬的呢?文中哪一自然段告訴我

4、們的?第四自然段，生讀1 出示課件：老師也來介紹一下，你們覺得老師介紹的準(zhǔn)確嗎?生讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解其中的動(dòng)詞2 師：播放動(dòng)畫，讓學(xué)生理解爬山虎是怎樣爬的找學(xué)生到黑板上示范拉一下，其他同學(xué)配合3 師：爬山虎的腳就是這樣一腳一腳地往上爬的，假如我把“一腳一腳改成“一步一步，好不好?生：不好，“一步一步表示步子大一些，而“一腳一腳是很小步很小步的。師：是啊，爬山虎就是今天一腳，明天一腳，這個(gè)月一腳，那個(gè)月一腳，歷經(jīng)二、三個(gè)月，甚至半年才在你不經(jīng)意之間爬到了屋頂上去了。你要不花點(diǎn)時(shí)間，你還真不知道它是怎么爬的，所以，注意除了“認(rèn)真看之外，還有怎么看?生：耐心地看師：爬山虎就是這樣“一腳一腳地往上爬

5、，朝著目的不放棄，由這個(gè)“一腳一腳你想到了哪個(gè)成語?生：腳踏實(shí)地師：那么我們?cè)撛趺醋x這幾句話?生：讀慢一些，有力一些學(xué)生讀4 師：作者還注意到了什么?生：爬山虎的腳還像圖畫上蛟龍的爪子。師：為什么是圖畫上的?生：是傳說的，現(xiàn)實(shí)當(dāng)中是沒有的。師：傳說當(dāng)中的蛟龍是怎樣的?生：兇猛的，有力的師：爬山虎的腳像蛟龍的爪子，是想說什么?生：說腳很有力。師：說到它的腳有力，老師向同學(xué)說一下文中還有哪里能看出爬山虎的腳有力?“不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)結(jié)實(shí)，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖?！?。要是。休想?？梢娕郎交⒌哪_是多么有力，巴住墻是多么的結(jié)實(shí)啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往

6、上爬嗎?雨能阻擋它，不讓它向上攀登嗎?爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!如今你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。3、 學(xué)習(xí)第二自然段1 師：同學(xué)們假如不認(rèn)真耐心地看，作者可能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是什么嗎?可能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是怎么爬的嗎?師：假如不認(rèn)真耐心地看，我們可能發(fā)現(xiàn)爬山虎腳的奧秘嗎?出示課件：可見這個(gè)“注意多么重要，指著“今年，我注意了來，大家再讀一遍。師：生讀完后你從這句話中還讀出了什么?生：今年，我注意了，以前“我沒有注意。師：為什么以前沒有注意呢?以前作者注意的又是什么呢?生：注意的是爬山虎的葉子，因?yàn)槿~長得非常漂亮，讓人看了非常舒適，很引人注意。2在

7、第二自然段，你覺得葉子美在什么地方?一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?“那些葉子綠得那么新穎，看著非常舒適，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點(diǎn)空隙。為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受?綠得新穎，鋪得均勻，排列整齊不重疊。那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢?觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的?剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新穎。葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來?老師為你們配上音樂和爬山虎

8、的各種圖片，能讀得更美嗎?師：多么新穎的葉子啊，多么茂密的葉子啊，多么美麗的葉子啊，假如你不注意看，能看清楚葉子下面的腳嗎?生：不能師：它的光輝幾乎都被葉子全搶去了，但它沒有抱怨，一直生：默默地做好自己的事情。生：默默地支持著葉子到屋頂，一步一個(gè)腳印。師：它甘為葉子的人梯，默默工作，咱們學(xué)過一首詩其中的一句是：“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花你們說說在這篇課文里“落紅指的應(yīng)該是誰?生：爬山虎的腳師：是呀，細(xì)腳不是無情物，巴住高墻更護(hù)葉。四、聯(lián)絡(luò)生活，拓展與延伸師：好，同學(xué)們你們覺得葉圣陶爺爺筆下的爬山虎美嗎?老師想請(qǐng)大家說一說，為什么葉圣陶爺爺能把這普普統(tǒng)統(tǒng)的爬山虎寫得這么有魅力呢?生：觀察仔

9、細(xì)。抓住了爬山虎的特點(diǎn)進(jìn)展了細(xì)心觀察。觀察了很長時(shí)間。師：是呀，只要養(yǎng)成了細(xì)心觀察的好習(xí)慣，你就會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)，老師想邀請(qǐng)同學(xué)們來參加快樂嘗試活動(dòng)，大家愿意嗎?生齊：愿意!多媒體顯示快樂嘗試要求：請(qǐng)同學(xué)們翻開記憶的閘門，用一句或幾句話來描繪一下你喜歡的植物或者生活中感興趣的事物，可以嗎?生1：我喜歡柳樹的枝條，微風(fēng)一吹，她隨風(fēng)搖曳，像一位美麗的女孩在翩翩起舞。生2：我喜歡仙人掌，雖然它的外表長滿了尖刺，卻能開出鮮艷美麗的花。生3：我喜歡含羞草，它是一種有趣的植物，很怕羞，只要你用手輕輕碰一下，它的葉子就會(huì)左右合并，過一會(huì)兒又會(huì)散開。生4：我喜歡月亮姐姐的臉，她的臉是多變的，有時(shí)候是圓的，有時(shí)候是半圓的，有時(shí)候只露出小半邊臉。五、課堂小結(jié)，課外拓展同學(xué)們說得真