角的初步認(rèn)識（梁萍）

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級二年級教學(xué)形式新課教 師梁萍單 位庫爾勒市第十四中學(xué)課題名稱角的初步認(rèn)識學(xué)情分析 本課主要教學(xué)角的初步認(rèn)識，這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，而小學(xué)生往往缺乏感性經(jīng)驗(yàn)，只有通過親自操作，獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，才便于在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括，形成一定的表象。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1.結(jié)合生活情景，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。 2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。過程與方法： 通過觀察、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過實(shí)

2、踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。重難點(diǎn)：根據(jù)角的特征辨認(rèn)角。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問題 在黑板上寫上星級小組，同學(xué)們看這是什么？（拿出一個(gè)五角星），喜歡這個(gè)嗎？那怎樣的小朋友可以得到五角星呢？今天我們要開展星級小組的評比，看看哪個(gè)小組能獲得今天的星級小組，有信心嗎？ 師：這幾顆星星為什么叫五角星呢？角到底是什么樣的圖形呢？今天我們就一起來認(rèn)識這位“新朋友” 。（板書：角的初步認(rèn)識） 出示幾種圖形：圓形，正方形，三角形，橢圓形，讓學(xué)生分類，并說說分類的理由，從而導(dǎo)入新課，進(jìn)而進(jìn)行對角的初步認(rèn)識。二，探索交流 解決問題 1、

3、  找角。 (引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，指出什么地方有角，并交流匯報(bào)。指導(dǎo)學(xué)生用手比劃出不同的角。)（1）觀察P38頁的主題圖，找角。   師：同學(xué)們看，新的一天開始了，我們的校園早早的熱鬧起來，一天的學(xué)校生活又開始了，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，在我們的校園中有哪些角？      生1：老師手中的三角板上有角。      生2：老爺爺手中的剪刀上有角。      生3：小朋友做操時(shí)兩手臂之間有角。  

4、0;   生4：足球架上有角。  （根據(jù)學(xué)生的回答，給予各組不同的星級獎(jiǎng)勵(lì)。） （2）尋找教室中的角。    師：角存在于我們生活中的各個(gè)地方，大家仔細(xì)觀察，在我們教室里哪些地方有角？    生1：窗子上有角。    生2：門上有角。    生3：桌子上有角。    2、  感知角 師：剛才同學(xué)們找了這么多的角，想不想摸一下角是什么樣的？ 師：請同學(xué)們拿出三角尺，用手壓一壓上面的角，看有

5、什么感覺？ 生1：尖尖的。 生2：有點(diǎn)扎手。 師：摸一摸兩邊有設(shè)么感覺？ 生1：直直的。 生2：滑滑的。 3、  認(rèn)識角。 師：角到底是什么樣子的呢？它由哪幾部分組成呢？ 出示課本例1圖 師：讓我們?nèi)サ艚堑倪@些漂亮的外衣，看一下角的真實(shí)的面目。 師：指角的頂點(diǎn)。這是什么？ 生：頂點(diǎn)。 師：指邊？這是什么？ 讓學(xué)生指出第二、三個(gè)頂點(diǎn)，角的邊。 小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。 利用鐘表的指針轉(zhuǎn)出不同的角，用紙折出不同的角，與其他小朋友一起說說教的各部分名稱。4、  判斷角。 出示練習(xí)八1題，判斷哪些是角，哪些不是角。 5、  創(chuàng)造角 師：同

6、學(xué)們真厲害，不但找到了那么多角，還能正確的辨認(rèn)角。那么，你們會(huì)不會(huì)制造角呢？ 生：用什么制造角呢？ 師：請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的紙片，自己制造一個(gè)角。制造出角以后在小組內(nèi)互相說一說哪是頂點(diǎn)，哪是邊？并比較一下各自制作的角的大小。 （生制作角并交流各自角的名稱，并互相比較大小。） 師：同學(xué)們，剛才比較了各自制作角的大小，你們覺得角的大小和什么有關(guān)系呢？ 生1：我想應(yīng)該是和邊有關(guān)系吧？ 師：是和邊的長短有關(guān)系嗎？ 生2：不對，確切的說應(yīng)該是和兩條邊中間的空隙有關(guān)。因?yàn)槲覄偛藕屯赖慕潜容^，我的邊比他的長，但是角是同樣大的。 師：你說的真好！真是一個(gè)注意觀察的孩子！獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)五角星。 小結(jié)：角的大小

7、和邊的長短無關(guān)，而是跟角的兩邊分開的程度有關(guān)，角的兩邊叉開的越大，角就越大，兩邊叉開得越小，角就越小。 6、  畫角 師：剛才同學(xué)們動(dòng)手制造角的過程中，了解了許多知識。你們能不能用手中的尺子畫一個(gè)角呢？ 生：能！ 生畫角，師巡視。 師：誰能說一下你剛才試怎么畫角的？ 獨(dú)立畫角，并匯報(bào)畫的過程：先確定角的頂點(diǎn)，再用尺子從頂點(diǎn)畫出不同方向的兩條線。小結(jié)：先畫一個(gè)頂點(diǎn)，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個(gè)角。 三，鞏固運(yùn)用，內(nèi)化提高 1.做練習(xí)八的2題 2.做練習(xí)八的3題。（讓學(xué)生探討總結(jié)借助三角板比較角的大小的方法。） 3.這節(jié)課你得到了幾顆五角星？五角星有幾個(gè)角？比較一下五角星的每個(gè)角一樣大嗎？ 四，回顧整理 反思提升 今天你學(xué)到了哪些知識？在合作交流中你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)   角的初步認(rèn)識     一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。角的大?。号c邊的長短沒有關(guān)系， 與兩邊分開的大小有關(guān)系作業(yè)或預(yù)習(xí)作業(yè)布置：練習(xí)冊角的初步認(rèn)識預(yù)習(xí): 課前準(zhǔn)備直尺、紙片等自我評價(jià)本課由學(xué)生熟悉的圖形引出角，再讓學(xué)生在情境圖中尋找角，從而使學(xué)生對角產(chǎn)生了感性認(rèn)識，接著從教的結(jié)構(gòu)上認(rèn)識角，使學(xué)生真正認(rèn)識了角，會(huì)用尺子畫角，會(huì)折不同的角。學(xué)生通過從事物抽象數(shù)學(xué)知識的過程，獲得成功的體