統(tǒng)計第二課時

1、金積中心學校集體備課教學設計課題動態(tài)數(shù)據(jù)的收集和整理第二課時主備人：張學蘭教學內(nèi)容分析例2是在學生學習了簡單的條形統(tǒng)計圖的基礎上，通過統(tǒng)計某路口過往車輛的數(shù)量，使學生體驗隨機出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的搜集整理過程和方法，同時使學生體驗動態(tài)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程。教學目標1、 體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。2、 認識條形統(tǒng)計圖，明確用1格表示5個單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題，并初步進行簡單的預測。3、 在學習過程中培養(yǎng)實踐能力和合作意識。教學重難點完成1格代表5個單位的統(tǒng)計圖的制作。教具學具準備多媒體課件、統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表、練習紙。教學設計思路創(chuàng)設某路口過

2、往車輛的生活情景，讓學生經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的全過程，充分動手實踐、合作交流。明確在整理數(shù)據(jù)時，當數(shù)字比較大時，可以用一格表示5，并引導祖師根據(jù)統(tǒng)計表提出問題，培養(yǎng)學生觀察統(tǒng)計表分析數(shù)據(jù)的能力。教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容與教師活動學生活動設計意圖復 備創(chuàng)設生活情景，引入新課。二、體驗收集、整理數(shù)據(jù)的過程。一、創(chuàng)設生活情景，引入新課。1、出示課件。 公路上的車各有多少輛呢？今天我們繼續(xù)學習統(tǒng)計。小組討論一下，用什么方法來統(tǒng)計這些車的數(shù)量呢？二、體驗收集、整理數(shù)據(jù)的過程。1、收集數(shù)據(jù)。教師給每個小組的學生發(fā)記錄單。種類轎車面包車客車貨車輛數(shù)503025102、教師放課件，學生做記錄。3、小組匯報出統(tǒng)計的每種車

3、的數(shù)量學生看課件，小組討論。全班交流。1、收集數(shù)據(jù)，做記錄。2、做記錄。3、根據(jù)匯報，在表格中填上數(shù)字。聯(lián)系學生實際，激發(fā)參與意識。在老師的引導下，充分調(diào)動學生的學習自主性，讓學生動手實踐、合作交流。教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容與教師活動學生活動設計意圖復 備三、學習效果測評。四、總結(jié)4、從統(tǒng)計表中，我們可以看出每種車的數(shù)量。如果想一眼看出誰多誰少，可以用什么方法？5、如果用1格表示2個單位，你想一想50輛車要畫多少個格子？6、誰能有更好的辦法來解決呢？請學生在小組交流。7、1格表示5個單位，請小組繪制統(tǒng)計圖并展示。8、從圖中，你知道了什么？讓學生提出數(shù)學問題.9、想一想，20分鐘后最有可能出現(xiàn)哪一種車？10、小結(jié)：用統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)有很多的方法。在數(shù)據(jù)比較小時，我們可以用一個格子表示1或2，數(shù)字比較大時，可以用一個格子表示5.1、引導完成教材第111頁“做一做”。2、引導完成練習二十三第3、4題。同學們，這節(jié)課你有什么收獲嗎？4、可以用統(tǒng)計圖。5、要畫25個格子。6、獨立思考后交流。7、小組合作，繪制條形統(tǒng)計圖。8、提出問題。9、思考后回答。談本節(jié)課的收獲充分放手，為學生提供自由合作交流的空間。滲透概率的知識?？偨Y(jié)，提升。板書設計 動