淺水洼里的小魚(yú)教學(xué)實(shí)錄附反思(推薦)教學(xué)實(shí)錄

1、.淺水洼里的小魚(yú)教學(xué)實(shí)錄附反思推薦教學(xué)實(shí)錄文章:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于淺水洼里的小魚(yú)教學(xué)實(shí)錄附反思推薦_教學(xué)實(shí)錄_反思案例，歡送您來(lái)閱讀并提出珍貴意見(jiàn)！?淺水洼里的小魚(yú)?是一篇能給人帶來(lái)心靈震撼的文章。成百上千條小魚(yú)被海水送上了海灘的淺水洼里，小男孩的做法讓我們震驚，小男孩身上折射出的“珍愛(ài)生命的品質(zhì)令我們感動(dòng)。教學(xué)本課要引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，學(xué)會(huì)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文；感受男孩對(duì)小魚(yú)的在乎，體會(huì)生命的珍貴，從而進(jìn)一步樹(shù)立珍惜生命的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生從文本中、從想象中、從朗讀中感受生命的珍貴。我在優(yōu)質(zhì)課比賽中有幸聽(tīng)了兩節(jié)?淺水洼里的小魚(yú)?，兩位老師不但對(duì)教材的處理方式截然不同

2、，而且面對(duì)來(lái)自現(xiàn)場(chǎng)生成的動(dòng)態(tài)資源“老師，我覺(jué)得小男孩這個(gè)方法不好學(xué)生提出的不同意見(jiàn)的處理也迥然不同。第一位老師面對(duì)“意外，避而不見(jiàn)，讓精彩悄悄溜走；第二位老師那么巧妙地運(yùn)用這一珍貴資源，使課堂大放異彩！預(yù)設(shè)與生成是語(yǔ)文課堂教學(xué)中一對(duì)辯證統(tǒng)一的矛盾，精心預(yù)設(shè)能使老師更好地調(diào)控富有變化的動(dòng)態(tài)課堂，而課堂上出現(xiàn)的精彩的生成又促使老師靈敏地調(diào)整預(yù)設(shè)思路，課堂因此充滿活力。下面我們來(lái)看看兩位老師的教學(xué)片斷。面對(duì)“意外，避而不見(jiàn)師：同學(xué)們聽(tīng)到海浪的聲音嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)關(guān)注小魚(yú)的命運(yùn)。師：上節(jié)課我們初讀了課文，理解了課文的第一自然段的內(nèi)容，你們讀了第一自然段知道了什么？生：我們知道了淺水洼里有很多小魚(yú)。師

3、：小魚(yú)在淺水洼里痛苦地掙扎，假如你是這條小魚(yú)，你會(huì)怎么呼救呢？生：救命呀！生：快點(diǎn)來(lái)救我呀！師：我們來(lái)通過(guò)朗讀感受小魚(yú)的困境。師引讀這一段。師：它們遇到小男孩，小男孩會(huì)怎么做？請(qǐng)同學(xué)們讀1-6自然段，把小男孩怎樣做的畫(huà)下來(lái)。生：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，拾起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。師：你們能不能一邊讀，一邊像小男孩那樣做一做？生：能。生邊讀邊演。師：你們有什么感覺(jué)？生：很累。生：老師，我覺(jué)得小男孩的方法不好，這么多魚(yú)，一條條的扔，扔不完的！師一愣，假設(shè)有所思：是嗎？師：誰(shuí)能再把這句話讀一讀，體會(huì)他的心情？請(qǐng)你坐下來(lái)再想一想。生一臉困惑，不情愿地坐下來(lái)巧妙運(yùn)用這一資源，靈

4、敏調(diào)整教學(xué)思路一體會(huì)“魚(yú)兒在乎。師：請(qǐng)大家看屏幕課件出示課文插圖，但是先去掉了小男孩圖樣，不加音樂(lè)誰(shuí)來(lái)告訴大家，你看到了什么呢？生：我看到了淺水洼里有許多魚(yú)。師：是呀，老師指點(diǎn)大屏幕在一望無(wú)際的沙灘上有許許多多的淺水洼，淺水洼里有魚(yú)呢。課文是怎么介紹這淺水洼里的小魚(yú)的呢？讓我們自己來(lái)讀讀課文的第一自然段。課件出示第一自然段的內(nèi)容生：學(xué)生朗讀課文第一段。師：我剛剛就在觀察大家，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀著讀著，有的皺起了眉頭，有的好似在想什么。請(qǐng)問(wèn)淺水洼里的小魚(yú)怎么了？生：被困在水洼里了。師：是呀，它們被困在水洼里，回不了大海了。此時(shí)，它們會(huì)想起誰(shuí)呢？生：大海。許多學(xué)生也同時(shí)附和著師：是呀，大海就是魚(yú)兒的家。

5、生：還會(huì)想起親人們。生：還會(huì)想起它們的同伴。師：是啊，假如它們還在大海里，它們肯定會(huì)跟它們的同伴一起快樂(lè)地玩耍呢。生：還有它們的爸爸媽媽。師：是呀，想不想看看魚(yú)兒以前在大海里快活地生活的情景呀？播放魚(yú)兒在大?？鞓?lè)生活的錄像片生：興奮地看著錄像，嘴里不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。師：剛剛大家都在說(shuō)：“呀，多快樂(lè)呀！真幸福呀！可是這樣的生活已經(jīng)漸漸離它們遠(yuǎn)去了。它們?nèi)缃癖焕г跍\水洼里，回不了大海了。誰(shuí)能把這句話讀一讀呀？生讀：它們被困在水洼里，回不了大海了。師：我聽(tīng)出來(lái)了，你有點(diǎn)難受。生齊讀這一句，體會(huì)魚(yú)兒難受的心情師：更糟糕的是生：用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死。師指點(diǎn)大

6、屏幕上的句子：“用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死。我們剛剛看到這淺水洼里不是有水的嗎？小魚(yú)怎么會(huì)干死呢？生：水會(huì)被沙子吸干。被太陽(yáng)蒸干。師：同學(xué)們，讓我們來(lái)看看這個(gè)字吧。點(diǎn)句子中的“蒸出示“蒸字誰(shuí)認(rèn)識(shí)？生：蒸。師：能給這個(gè)“蒸字來(lái)找個(gè)朋友嗎？生：蒸干、蒸死、蒸發(fā)、蒸汽師：是呀，大家再來(lái)看一看這個(gè)字的下面有課件：四點(diǎn)底變紅生：齊四點(diǎn)底。師：你們可知道，這四點(diǎn)底是從火變來(lái)的。課件把四點(diǎn)底變成火哎，沙灘上哪有火呀！生：太陽(yáng)很熱，像火一樣。師：太陽(yáng)確實(shí)是很熱很熱的。太陽(yáng)光火辣辣地照在水洼里，溫度越來(lái)越高，越來(lái)越高，課件出示整個(gè)字漸漸地變紅了。小朋友們，你覺(jué)得這時(shí)的小

7、魚(yú)會(huì)感受到什么呢？生：熱。師：真的是這樣的嗎？讓我們走近水洼來(lái)看看。課件出示淺水洼，水在變少水越來(lái)越少，越來(lái)越少。音樂(lè)想起小魚(yú)兒，你們?cè)趺戳?，在想些什么，說(shuō)些什么呢？生：它想它們的家鄉(xiāng)。生：會(huì)想它的朋友。師：還會(huì)說(shuō)什么呢？生：它會(huì)說(shuō)我好倒霉。生：它會(huì)說(shuō)我很懊悔。生：我很悲傷。師：它們真希望生：小魚(yú)會(huì)說(shuō)：“希望我能早一點(diǎn)回到大海。師：這是小魚(yú)此時(shí)的心聲呀！它多么希望有人來(lái)救它呀！讓我們來(lái)讀一讀這句話吧！誰(shuí)來(lái)讀？出示句子：用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死。生：沙啞著喉嚨用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死。師：多可憐的小魚(yú)呀！你真

8、能體會(huì)小魚(yú)的心情。師：小魚(yú)都會(huì)干死。它們的爸爸媽媽?zhuān)鼈兊男值芙忝脮?huì)想些什么呀？生：他們會(huì)很想念這些小魚(yú)。師：是呀，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的第一自然段吧。生齊讀。師：看來(lái)，被困的每一條魚(yú)兒，是多么盼望著能回到大海里去呀！板書(shū)“魚(yú)兒二感受“男孩在乎。師：指點(diǎn)板書(shū)，沖動(dòng)地同學(xué)們，淺水洼里的小魚(yú)，誰(shuí)在乎呢？請(qǐng)大家把書(shū)本翻到132頁(yè)，自己讀讀課文的第二到第六自然段。生自由讀課文考慮。老師巡視并和學(xué)生一起討論。師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，還有誰(shuí)在乎這淺水洼里的小魚(yú)呢？生：小男孩在乎這淺水洼里的小魚(yú)。師：你們同意他的意思嗎？生：同意。師：你們從哪兒發(fā)現(xiàn)小男孩是在乎這淺水洼里的小魚(yú)的？生：因?yàn)樗研◆~(yú)扔回大海。師：指點(diǎn)

9、大屏幕觀察真仔細(xì)。我們也看到了，原來(lái)這位同學(xué)是從圖上看出來(lái)的。小男孩在干什么？生：扔魚(yú)。師：是呀，小男孩扔魚(yú)的這一動(dòng)作可以看出小男孩是在乎這淺水洼里的小魚(yú)的。那么課文的哪些地方寫(xiě)了小男孩在扔魚(yú)呢？生：他不停地?fù)祠~(yú)扔魚(yú)，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條師：還有哪些地方可以看出小男孩在扔魚(yú)呢？生：“我知道。小男孩頭也不抬地答復(fù)。師：讓我們也來(lái)讀一讀吧！生齊讀。生：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。課件出示句子師：請(qǐng)女同學(xué)把這句話讀一讀。女生讀。男生看。通過(guò)多種形式的朗讀讓學(xué)生讀懂兩句話。師：是呀，小男孩不停地?fù)祠~(yú)、扔魚(yú)，看

10、得出小男孩是很在乎這些小魚(yú)的。我們來(lái)看看小男孩撿的魚(yú)多嗎？生：多。師：從哪里看出來(lái)的？請(qǐng)大家自己再來(lái)讀一讀這兩句話。生自由讀。生：他不停地?fù)祠~(yú)扔魚(yú)，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條師：從哪里看出來(lái)的？我倒是聽(tīng)出來(lái)了。生：最后“這一條后面還有一個(gè)省略號(hào)。師：小眼睛觀察得真仔細(xì)呀！連躲在后面的這個(gè)省略號(hào)都被你發(fā)現(xiàn)了。課件把“顯紅哪位同學(xué)能通過(guò)你的朗讀讓我們所有的人都感覺(jué)到小男孩撿的魚(yú)是很多很多的。生：他不停地?fù)祠~(yú)扔魚(yú)，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條到最后一個(gè)“這一條就嘎然而止師：我聽(tīng)出來(lái)了，你到這兒呀，指著大屏幕小男孩撿的魚(yú)就完了。

11、生：他不停地?fù)祠~(yú)扔魚(yú)“不停念得很重，停頓好久再接著念。師：我聽(tīng)出來(lái)了，你比她多了一點(diǎn)點(diǎn)。我也想來(lái)試一試，看看老師有沒(méi)有把這個(gè)省略號(hào)給念出來(lái)了，可以嗎？邊讀邊用手勢(shì)輔助朗讀，到最后一個(gè)“這一條有一種止揚(yáng)的味道。生七嘴八舌地說(shuō)讀出來(lái)了。師：想不想像老師這樣來(lái)讀一讀呀！大家試試看。生認(rèn)真練著，老師巡回指導(dǎo)。多種形式的練讀。老師用手勢(shì)幫助他們朗讀，學(xué)生讀出了魚(yú)“多的味道。師：從這里看出小男孩撿的魚(yú)多。剛剛我們聽(tīng)到那個(gè)男小朋友還把一個(gè)詞語(yǔ)念得很重。是哪個(gè)詞語(yǔ)呀？生：是“不停。師：是的，這個(gè)詞語(yǔ)也有看出小男孩撿的魚(yú)多。你能通過(guò)朗讀讓我們感受到這一點(diǎn)嗎？生：能。他不停地?fù)祠~(yú)、扔魚(yú)強(qiáng)調(diào)了“不停學(xué)生掌聲響起師：

12、老師感謝你。那么上面的句子呢？你能讀好嗎？生：能！師：那好，請(qǐng)所有的男同學(xué)一起來(lái)讀讀吧！男生齊讀。師：是呀，小男孩撿的魚(yú)真多！小男孩撿的魚(yú)那么多看得出小男孩真的在乎這淺水洼里的小魚(yú)。生：我覺(jué)得小男孩的這個(gè)方法不是很好，那么多魚(yú)他能撿得完嗎？師：贊許地我和你的想法一樣，所以我也忍不住走過(guò)去對(duì)小男孩說(shuō)：“水洼里有成百上千條小魚(yú)，你是撿不完的。老師舉起“成百上千這張?jiān)~語(yǔ)卡片，生讀詞語(yǔ)。師：我想問(wèn)一問(wèn)我們二1班一共有多少孩子呀？生：42人。師：哦，那么多呀！能不能說(shuō)“成百上千呀！生：不能。師：假如把我們學(xué)校的所有班級(jí)的孩子都合起來(lái)那就可以說(shuō)“上千了。大家想想看，有那么多那么多的魚(yú)兒被困在淺水洼里，小男

13、孩能撿完嗎？生：不能。師：他知道嗎？可是他手指著大屏幕示意學(xué)生讀生沖動(dòng)地讀著。師：多么用心的、多么可敬的小男孩呀！他明明知道淺水洼里的魚(yú)兒是撿不完的，但他還在撿呀！說(shuō)明小男孩是真的非常非常在乎這淺水洼里的小魚(yú)呀！板書(shū)：小男孩同學(xué)們，既然淺水洼里有那么多小魚(yú)，小男孩一個(gè)人是撿不完的，那么有什么好的方法能撿得完呢？生：那個(gè)小男孩可以請(qǐng)其他的人也來(lái)幫助。師：是的。這真是個(gè)好方法。生：請(qǐng)爸爸媽媽幫助。生：我一個(gè)人一天就能撿完。師：你覺(jué)得小男孩一個(gè)人還是能撿完，是吧?？赡荛_(kāi)場(chǎng)的時(shí)候那幾條魚(yú)非常的幸運(yùn)，還活著就被小男孩救起了，可后來(lái)，用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干生：那些小魚(yú)就會(huì)被干死。師：所以，只要我們?cè)谏碁┥系娜四銚?、我撿，剛剛那位小朋友說(shuō)叫爸爸媽媽來(lái)?yè)?，叫同學(xué)們一起來(lái)?yè)?，就能把它們撿完了。學(xué)到如今，老師又想再次問(wèn)問(wèn)大家了：“淺水洼里的小魚(yú)，誰(shuí)在乎？指點(diǎn)板書(shū)生：小男孩在乎。師：是的。除了小