記敘文寫作序列化訓(xùn)練之寫出神韻

1、.記敘文寫作序列化訓(xùn)練之寫出神韻教學(xué)目的l、引導(dǎo)學(xué)生走出作文框框，拓寬學(xué)習(xí)語文的視野。2使學(xué)生到達(dá)共識(shí)：寫人和事物都要抓住本質(zhì)，寫出神韻。3、通過專項(xiàng)寫作訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。教學(xué)設(shè)想1、從學(xué)生熟悉的生活導(dǎo)入，讓學(xué)生通過自己的考慮，討論歸納出本次作文訓(xùn)練的要點(diǎn)。變抽象的說教為形象的感受。2、根據(jù)專項(xiàng)訓(xùn)練的要點(diǎn)，進(jìn)展堂上片斷作文：寫熟悉的人。3、抽查宣讀作文及學(xué)生評(píng)價(jià)4、教具：投影教學(xué)內(nèi)容與步驟一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)1分炎炎夏日，尤其是下午第一節(jié)課，很容易打瞌睡，你們有沒有這方面的經(jīng)歷？請(qǐng)大家口頭描繪一下上課打瞌睡的樣子。就象什么呢？導(dǎo)語的設(shè)計(jì)在于創(chuàng)設(shè)問題情境，從學(xué)生熟悉的生活導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，引發(fā)他們

2、考慮和討論。二、學(xué)生討論，各抒已見，老師引導(dǎo)14分1、學(xué)生描繪上深打磁睡的樣子2、老師引導(dǎo)“形似與“神似的區(qū)別3、學(xué)生說說在課堂上和在電影院，打瞌睡有什么不同。引導(dǎo)學(xué)生明白，由于時(shí)間。地點(diǎn)、對(duì)象的不同打瞌睡也各有特點(diǎn)，課堂上和戲院里氣氛不同就有不同的形態(tài)。議題的設(shè)計(jì)與學(xué)生的生活結(jié)合起來使學(xué)生有話可說?！靶嗡婆c“神似的辨析，目的是開展學(xué)生的觀察和考慮才能。三、引導(dǎo)學(xué)生歸納寫作要點(diǎn)幻燈明確2分?/td>要寫自己熟悉的材料要抓住事物的本質(zhì)，寫出神韻要有感而發(fā)從感性認(rèn)識(shí)入手，引導(dǎo)學(xué)生從中歸納出系統(tǒng)的寫作知識(shí)，并從中增強(qiáng)寫作的信心。四、老師以校園“新八股為例從反面要求學(xué)生引以為鑒，從而明確寫人寫事都要寫出神韻2’對(duì)癥下藥，并引起療救的注意。五、寫作訓(xùn)練15’1、分組寫作：一、二組描繪一下任課老師；三、四組描繪一不同學(xué)，揀最熟悉的，寫一個(gè)片斷，250字左右右。要求寫出他們的神態(tài)語言或動(dòng)作特點(diǎn)，表達(dá)自己的感情。以理論指導(dǎo)理論，讓學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。六、抽查評(píng)價(jià)10A、寫任課老師的，評(píng)價(jià)要點(diǎn)是：是要個(gè)性鮮明，寫出其神韻。8寫同學(xué)的，先不說出被寫同學(xué)的名字，讓同學(xué)們猜，能猜中的證明寫得成功。及時(shí)反響、及時(shí)查漏補(bǔ)缺。七、小結(jié)布置作業(yè)1&r