九個(gè)一班級(jí)管理體系的構(gòu)建.doc1111

1、九個(gè)一”班級(jí)管理體系的構(gòu)建長(zhǎng)寧小學(xué)：項(xiàng)艷雙大家知道，班主任是學(xué)生的組織者和管理者。我們每天面對(duì)的就是班級(jí)、學(xué)生。所以， 我們深知，班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)的直接“土壤” ，班級(jí)的管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著 舉足輕重的作用。我是 93 年畢業(yè)于師范學(xué)校走上這神圣的工作崗位，在擔(dān)任班主任之前，曾擔(dān)任過多個(gè) 學(xué)科的教學(xué)工作，但無論做什么，我始終有一點(diǎn)牢記心中認(rèn)真負(fù)責(zé)。正是基于這種執(zhí) 著的精神， 96 年，我走進(jìn)了屬于我自己的班級(jí)，開始了我的班主任生涯，兼任語文學(xué)科教 學(xué)工作。算起來，至今已有 18年的日子了。 18 年來，我?guī)н^低年，也送走過高年畢業(yè)班， 更深知中年段學(xué)生的管理教育難度?；仡櫼酝?，歷歷

2、在目?；仡櫚嗉?jí)管理中存在的主要問題第一， 有些班主任教育方法比較落后。一是班級(jí)管理層級(jí)化，班級(jí)管理工作只限于少數(shù)班干部， 大多數(shù)學(xué)生處于被管理地位，沒有參與到班級(jí)管理之中，缺乏班級(jí)主人翁意識(shí)，缺乏自主管理意識(shí)。二是班級(jí)管 理片面化，班主任只注重智育 ，甚至將自己所教的學(xué)科，根據(jù)分?jǐn)?shù)的高低，人為地把學(xué)生分為三六九等。三是班級(jí) 管理模式多是保姆式、警察式。過多地強(qiáng)調(diào)了班主任的主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生限制過多，使學(xué) 生喪失個(gè)性、自主性和創(chuàng)造性。第二，家庭教育的缺失 我校多數(shù)孩子家庭經(jīng)濟(jì)比較落后，很多家長(zhǎng)只顧外出打工賺錢，忽視對(duì)子女的教育。甚 至有些家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)好與差無所謂，送

3、入學(xué)校平安長(zhǎng)大就行了。很多家庭由爺 爺、奶奶照料孫子、孫女，有些甚至委托親戚幫忙照料。有時(shí)，孩子學(xué)習(xí)或行為出現(xiàn)問題， 老師聯(lián)系家長(zhǎng)教育時(shí)，作為爺輩的老人要么苦口婆心地勸說幾句，要么就直接打罵。這兩種 簡(jiǎn)單粗暴的教育方式對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)都沒有幫助，相反，孩子在偏離的軌道上越走越遠(yuǎn)， 從而給班級(jí)管理帶來極大的影響。第三，留守兒童難以管教：一是心理性格有些畸形； 二是學(xué)業(yè)成績(jī)一直不高； 三是行為習(xí)慣普遍較差； 四是親情觀念較為淡薄。我明白，在小學(xué)階段的學(xué)生，年齡小，對(duì)于什么人生觀、學(xué)習(xí)觀這些道理根本不懂，只 有用通俗易懂的生活實(shí)際事例引導(dǎo)使之明白，明確學(xué)習(xí)目的，樹立遠(yuǎn)大理想。班級(jí)管理才會(huì) 具有一定的

4、科學(xué)性、規(guī)范性和特色性。因此，探究小學(xué)生班級(jí)管理的有效策略，也就成了我 日常生活的必修課。我在幾年的小學(xué)班級(jí)管理工作中，對(duì)小學(xué)班級(jí)管理工作有很多的認(rèn)識(shí)和 感受，作了一些小調(diào)查和淺顯研究。在此與大家進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。一、一個(gè)強(qiáng)大的班組促團(tuán)結(jié)每個(gè)班級(jí)都是個(gè)小社會(huì)， 這個(gè)小社會(huì)是由四面八方來自不同村子、 不同家庭孩子組成的， 俗話說：“林子大了什么鳥都有” ，班級(jí)幾十號(hào)人單憑班主任和任課老師管理，力量是不夠的。 所以班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)首先要進(jìn)行班干部隊(duì)伍組建，挑選他們當(dāng)中能起帶頭模范作用 的學(xué)生當(dāng)班干部，才能對(duì)本班同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督管理 .班主任在挑選班干過程中要在公平、公正的 前提下選舉產(chǎn)生，同學(xué)們才有

5、理由服從他，班主任對(duì)班干日常行為準(zhǔn)則要客觀、公平對(duì)待， 做到賞罰分明，在班干做錯(cuò)時(shí)應(yīng)給予嚴(yán)厲批評(píng)而不是采取包庇、縱容、放任自流的態(tài)度，而 班干部做得對(duì)、做得好的時(shí)候，班主任要及時(shí)給予表揚(yáng)，這樣既可以樹立班干部威信，還能 給同學(xué)樹立榜樣，犯錯(cuò)誤的班干部也能及時(shí)糾正錯(cuò)誤。一個(gè)好的班干部核心一旦形成，就能使一個(gè)松散的班級(jí)變成一個(gè)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的集體，班主任也自然會(huì)從繁雜的瑣事中解脫出來，更有利于集中精力搞好教育教學(xué)工作。這一點(diǎn)我 是從魏書生老師身上學(xué)到的。他的每一次講座，我都會(huì)細(xì)心領(lǐng)會(huì)，然后嘗試去做。2012 年我送走的畢業(yè)班，在那個(gè)集體里，有一位陳幫碩同學(xué)，他就是一位很不錯(cuò)的指揮者。他真 正的讓我認(rèn)識(shí)

6、到班級(jí)干部的重要性。平時(shí)，我除了上課，很少到班級(jí)，因?yàn)?，這個(gè)班是我 從一年級(jí)帶上來的，可以說，對(duì)班級(jí)情況相當(dāng)了解，很多習(xí)慣都形成了，個(gè)別學(xué)生的個(gè)性 也一清二楚。孩子們什么時(shí)間做什么，也都在頭腦中有了清晰的認(rèn)識(shí)。可以說，離開還是 很放心的。所以，班級(jí)許多瑣事都是由他出面落實(shí)。如：他把各項(xiàng)任務(wù)分別落實(shí)其他班委 會(huì)成員肩上，班級(jí)學(xué)生鬧矛盾，誰出面調(diào)解；班級(jí)后進(jìn)生由哪些同學(xué)負(fù)責(zé)輔導(dǎo)；班級(jí)備品 缺失，誰主動(dòng)到后勤領(lǐng)取；看到同桌不合適的，誰又是負(fù)責(zé)調(diào)換的；體育課上，如果老師 請(qǐng)假，他又會(huì)讓誰安排書寫內(nèi)容；班級(jí)有活動(dòng)，誰承擔(dān)主持任務(wù)，誰負(fù)責(zé)舞蹈編排等等都 一一安排妥當(dāng)。而且，班委會(huì)成員每周都會(huì)有一次總結(jié)?？?/p>

7、結(jié)哪些事做的合理，哪些事還 需要加強(qiáng)，哪些事還需要請(qǐng)教老師指點(diǎn)等等。我從不為這些這些小事而煩心。僅僅沖當(dāng)了 一位問候者，鼓勵(lì)著，指引者。這支班干部隊(duì)伍著實(shí)讓我放心，安心?，F(xiàn)在回想起來，還 是覺得甜津津的。因?yàn)?，在我的歷練下，他們正逐漸走向成熟。二、一日的常規(guī)抓到底為了規(guī)范小學(xué)生行為，我根據(jù)班里的實(shí)際情況制定了班級(jí)一日常規(guī)。要求學(xué)生每天按時(shí) 起床、睡覺，講衛(wèi)生、講文明、講禮貌等，培養(yǎng)學(xué)生自理能力，如低年級(jí)學(xué)生，要讓他們學(xué) 會(huì)自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，在教室要主動(dòng)掃地和倒垃圾；讓高年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)自己的事 自己做，別人的事幫著做，做到自立、自律、自強(qiáng)。這樣讓孩子通過勞動(dòng)來理解勞動(dòng)的意義， 體會(huì)勞動(dòng)的

8、艱辛，體貼父母的辛勞，體現(xiàn)尊老敬老的美德。此外，利用一日常規(guī)影響、制約 每個(gè)學(xué)生，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為，引導(dǎo)學(xué)生熱愛班級(jí)體，感受班集體的溫暖。形成“好人好 事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到 底。長(zhǎng)期以來，我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如：訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢(shì)，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書時(shí)要求全班 同學(xué)都拿起書，做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。 而且在寫字過程中，讓學(xué)生記住 5 個(gè)字：提筆即練字。當(dāng)學(xué)生起立發(fā)言時(shí)，則要求他們站端 正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時(shí)聲音

9、要響亮，吐字要清楚。在聽的能力方面， 則要求他們注意傾聽別人講話，聽清楚講話的內(nèi)容，記在心中， “吃透”別人說話的內(nèi)容和中 心意思。這些辦法對(duì)學(xué)生聽習(xí)慣的養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用。再比如：組織課堂紀(jì)律上， 如遇到小組交流，動(dòng)手查閱資料等讓學(xué)生活躍起來的時(shí)候，如何快速坐好，我的方法從不是 嘶聲力竭地喊，坐好，我的方法是：教師拍三下手，學(xué)生齊喊：1、2。身坐正，腳放平。老師喊：行動(dòng)。課堂紀(jì)律立刻組織好?，F(xiàn)在，學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng) 成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。三、一名對(duì)手樹競(jìng)爭(zhēng) 世界上沒有兩片完全相同的樹葉，在集體這棵大樹上，也總有一部分或那么幾片葉子承 受不住蟲咬

10、風(fēng)侵。小學(xué)生正如那渴望長(zhǎng)大，卻依然嬌嫩的綠葉，需要園丁精心呵護(hù)。在與學(xué) 生朝夕相處中，我們要努力做到觀察細(xì)微，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化，對(duì)于學(xué)生思想上的問題抓 住時(shí)機(jī)疏導(dǎo)。有目標(biāo)才有動(dòng)力。結(jié)合本班實(shí)際，擬定班集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。通過擬 定確實(shí)可行的目標(biāo)后， 讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)唷?小組和個(gè)人正在努力奮斗的目標(biāo)是什么， 從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取等多個(gè)方面激發(fā)全班由 整體到個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在班內(nèi)，實(shí)行“一幫一、一盯一” ，人人都有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，每個(gè)學(xué) 生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，比學(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等。每次比賽之 后，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，也許一

11、張小小的獎(jiǎng)狀，就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生無窮的學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)在，課堂 上，只要一聲令下：比一比，賽一賽。立刻，孩子們都會(huì)找到適合自己的伙伴。學(xué)習(xí)氛圍濃厚。四、一嚴(yán)一寬求發(fā)展實(shí)踐證明 ,要建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必須使學(xué)生愛這個(gè)集體。要使學(xué)生愛這個(gè)集體，老 師首先除了要對(duì)每個(gè)學(xué)生付出愛。班級(jí)里，在不同層次學(xué)生管理中，我著重從以下兩個(gè)方面 努力：1、對(duì)優(yōu)秀學(xué)生嚴(yán)格要求，一絲不茍。因?yàn)樗麄冸m然學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，思想進(jìn)步，但同樣也 具有孩子共同的生理、心理特征，同樣有缺點(diǎn)和不足。這就不能對(duì)他們偏愛，不能對(duì)他們的 缺點(diǎn)視而不見。應(yīng)該既愛他們好的一面 ,又從愛護(hù)出發(fā) , 批評(píng)其缺點(diǎn)和不足 ,支持他們、鼓勵(lì)他 們又要嚴(yán)格要求他

12、們。對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，不因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生是班干部而偏袒，做錯(cuò)事情 的時(shí)候一樣的懲罰。2、對(duì)后進(jìn)生寬厚和容忍。后進(jìn)生心理普遍存在自尊與自卑的矛盾。我們要全面、深入、 客觀地了解他們，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們點(diǎn)滴的積極因素，把他們心靈中微弱的火花點(diǎn)燃起來，并積 極創(chuàng)造條件，使他們能夠施展所長(zhǎng)，讓他們通過親自實(shí)踐 ,獲得成功的體驗(yàn)，使他們的自尊心 一步步得到滿足，從而把老師的要求變?yōu)樗陨淼膬?nèi)在需要。五、一顆愛心牽你我著名教育家陶行知先生說： “捧著一顆心來不帶半根草去” 這捧著來的一顆心首先應(yīng)當(dāng)是 愛心，愛心是教育靈魂，愛就教育，這是亙古不變的。古人云： “感人心者莫先乎情”強(qiáng)調(diào)了 情感對(duì)于感化人、教育人的作

13、用。愛心是師德核心 ,愛心是樂教源泉。大量教育理論和教育實(shí) 踐告訴我們：教育從愛心開始，教育發(fā)生在心與心距離最短時(shí)刻，如果真心愛著教育事業(yè)并 希望有所成就，那么我們應(yīng)當(dāng)捧著一顆愛心獻(xiàn)給每一位學(xué)生。小學(xué)生進(jìn)入學(xué)校就等于步入了人生的第一站，他們好比一株株嬌嫩的花苗，需要用愛心 精心地培育。 一個(gè)教師要帶好這些孩子， 首先就要當(dāng)個(gè)好媽媽， 要像他們的媽媽一樣愛他們。 你想想：一個(gè)五六歲的孩子整天在媽媽的懷里摸爬滾打，都不討厭媽媽，這是為什么呢?因?yàn)閶寢屘鬯麄?，愛他們?毫不吝惜地把乳汁獻(xiàn)給他們，所以孩子們也就深沉地愛著自己的媽媽。 因此，我們老師要用真愛去感動(dòng)每一位學(xué)生。近年來，學(xué)生隊(duì)伍中又多了一個(gè)

14、龐大的群體留守兒童，他們的境遇有時(shí)比單親家庭 的孩子更糟糕。他們是那樣的孤獨(dú)，那樣的無助，每當(dāng)想到這些孩子，我真的很心疼，我總 是對(duì)他們多用一份心思， 讓他們感受到在學(xué)校這個(gè)大家庭中也能得到溫暖。 古人云：“親其師， 信其道”。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對(duì)老師充滿愛，就會(huì)心甘情愿地接受老 師的教育?！罢l愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。 ”班主任就應(yīng)努力當(dāng)好一個(gè) 有愛心的班主任，摸清孩子們的行為習(xí)慣、思想動(dòng)態(tài)，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，了解學(xué)生 的個(gè)性特征和生活環(huán)境，給同學(xué)們同等的愛， 這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。說起愛， 我班有一位同學(xué)叫敖博，男孩，他很可憐。先天性

15、癲癇病，而且犯病頻繁。開始，家長(zhǎng)對(duì)孩 子病情并沒有告訴我?？赡芏喾矫婵紤]吧，第一次發(fā)作，沒把我嚇個(gè)半死，口吐白沫，還流 鼻血。躺在地上，全身抽搐， 120 過后，我也特別生氣家長(zhǎng)，為什么不提前說呢，但是，換 個(gè)角度考慮，家長(zhǎng)的難言之隱，內(nèi)心之痛或許更多。算了，理解吧，以后的日子，每節(jié)課都 讓我提心吊膽，他犯病次數(shù)勤，家長(zhǎng)告訴我說，再發(fā)病就按人中，不用送醫(yī)院。是啊，送醫(yī) 院不得花錢嗎？也許這病也真不需要總叫 120 吧。我哪敢按人中呢，每一次，我都樓上樓下 跑找我校男老師，進(jìn)行及時(shí)救治。有一次，開完隊(duì)會(huì)，可能他過于激動(dòng)，又抽搐了，由于是 中午，男老師都不在，我不能看著孩子抽過去吧，一咬牙，就由我

16、來救他。敖博醒了，滿頭 是汗，我呢，就感覺眼前一片漆黑。半天才過來。虛脫了?？墒?，你們知道他醒來時(shí)說的第 一句話是什么嗎？“老師，真對(duì)不起，又把你嚇夠嗆吧。我不是故意的，給我媽打電話吧。 ” 聽了孩子的話，我這心不知道什么滋味，我摸著敖博的頭說： “老師不怕，不怕。那時(shí)那刻， 我似乎就感覺到他就是我的孩子?？蓱z啊。從那天起，我不再害怕，我更多的向他投去關(guān)愛的目光，鼓勵(lì)的話語，安慰的撫摸。我發(fā)現(xiàn)，他現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活上是那么積極。我很欣慰。只 求孩子能平安。是啊，在日常工作中，要讓每個(gè)學(xué)生充分感受到愛和尊重，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn) 滿足和成功的喜悅。六、一個(gè)優(yōu)化激情趣 環(huán)境的影響是一種潤(rùn)物細(xì)無聲的教育。優(yōu)化教

17、室環(huán)境是培養(yǎng)和形成文明班風(fēng)的一個(gè)重要 手段。在教室里，要充分利用墻面、后黑板、學(xué)習(xí)園地等位置，貼一些名人名言畫像，定期 或不定期出一些安全、衛(wèi)生、文明禮貌、法制知識(shí)等內(nèi)容的黑板報(bào)。把學(xué)生在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn) 得好的、做得好的事件展示在學(xué)習(xí)園地上。通過分小組或個(gè)人以貼紅五星等圖標(biāo)的形式鼓勵(lì) 學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！七、一步步溝通促情感 努力做好家訪工作。家訪工作是學(xué)校班級(jí)工作的重要組成部分，由于家庭的文化層次的 特殊化，教師在家訪時(shí)就應(yīng)該給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代教育的理念，讓家長(zhǎng)知道從哪些方面教育 孩子，怎樣教育孩子，并隨時(shí)與老師配合。了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征。 其次，適時(shí)召開好家長(zhǎng)會(huì)。在

18、召開家長(zhǎng)之前首先把學(xué)生名單發(fā)到科任老師手中，科任老師又 先找這些學(xué)生進(jìn)行深入一層的談心，進(jìn)一步了解學(xué)生。開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，到會(huì)的家長(zhǎng)和科任老師 都有說不完的話，這種談話式的家長(zhǎng)會(huì)能及時(shí)回答家長(zhǎng)的問題，深得家長(zhǎng)的好評(píng)，收到良好 的效果。在課余，還應(yīng)該利用各種機(jī)會(huì)和他們閑聊，與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別座談，并做好記錄。很 多老師見到我就說，項(xiàng)老師，我發(fā)現(xiàn)你教的班級(jí)，學(xué)生文明，穿戴整潔，說話干凈利落，家 長(zhǎng)也支持班級(jí)工作。你班家長(zhǎng)真好，每次活動(dòng)都跑前跑后。學(xué)生素質(zhì)真好。各項(xiàng)活動(dòng)總拿第 一。我只是微微一笑。我想說，你們看到了我付出多少嗎？說到這里，我想到了這樣一段話， 一句話從不同人嘴里說出來，反應(yīng)不同；同一節(jié)課，不同

19、教師講出來，效果也不盡相同。大 家明白這句話的深刻含義吧！ 八、一次眼光要放長(zhǎng)遠(yuǎn)。 當(dāng)前養(yǎng)成教育的一大弊端是想在短時(shí)間內(nèi)出成效，究其原因就是看不遠(yuǎn)。我們的老師現(xiàn) 在看到的大部分是小學(xué)六年，或者中學(xué)六年。六年以后升入哪所大學(xué)，我們只看這六年三年 又三年。假如我們能夠把我們的目光投向 30 年以外，你希望你的孩子、你的學(xué)生是什么樣的 呢？其實(shí)孩子就好象長(zhǎng)、寬、高構(gòu)成一個(gè)器具，孔子講的大器天成，我們的孩子如果是大器 的話，就有長(zhǎng)寬高三個(gè)緯度，長(zhǎng)就是有一技之長(zhǎng)，能有一口飯吃；寬是怎么能夠跟別人相處， 善于跟別人合作；高是人格健全、孝敬父母、心理健康。其實(shí)無非是這三個(gè)東西，如果有這 樣一種心態(tài)，再回到現(xiàn)

20、在，我們應(yīng)該怎樣教育我們的孩子？你如果有了這種心態(tài)，你的孩子 可能會(huì)出乎意料的成長(zhǎng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出你的想象，因?yàn)樗某砷L(zhǎng)就有了長(zhǎng)寬高，那么他的心靈的 成長(zhǎng)空間就有了足夠的容量。九、一面鏡子做表率古人曰：“三人行， 必有我?guī)?。”作為一名教師?無論工作時(shí)間長(zhǎng)短， 都不是十全十美的， 自身都有許多不足和缺點(diǎn)，尤其在班級(jí)管理方面。所以，我們要不斷學(xué)習(xí)，努力改變自己， 發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，改正自身的缺點(diǎn)和不足，努力提高班級(jí)管理水平。在這方面，我們要向有 經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們管理班級(jí)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)為我所用。剛教學(xué)時(shí)，教室里亂哄哄的，根 本無法上課，我用盡各種方法，始終不見效果。我曾經(jīng)彷徨、氣餒，甚至對(duì)自己失去信心， 這時(shí)，我向一些教師訴苦，他們幫助我，給我傳授經(jīng)驗(yàn)。我又重新鼓起勇氣，在他們的幫助 和指導(dǎo)下，我采用鼓勵(lì)、對(duì)比、榜樣學(xué)習(xí)法，去激勵(lì)他們愛學(xué)習(xí)， 遵守紀(jì)律。慢慢地，班級(jí) 比以前好管理多了，工作起來也得心應(yīng)手，對(duì)自己也有了信心。閑暇之余，再向