九個一班級管理體系的構(gòu)建.doc1111

1、九個一”班級管理體系的構(gòu)建長寧小學(xué)：項艷雙大家知道，班主任是學(xué)生的組織者和管理者。我們每天面對的就是班級、學(xué)生。所以， 我們深知，班級是學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長的直接“土壤” ，班級的管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著 舉足輕重的作用。我是 93 年畢業(yè)于師范學(xué)校走上這神圣的工作崗位，在擔(dān)任班主任之前，曾擔(dān)任過多個 學(xué)科的教學(xué)工作，但無論做什么，我始終有一點牢記心中認(rèn)真負(fù)責(zé)。正是基于這種執(zhí) 著的精神， 96 年，我走進了屬于我自己的班級，開始了我的班主任生涯，兼任語文學(xué)科教 學(xué)工作。算起來，至今已有 18年的日子了。 18 年來，我?guī)н^低年，也送走過高年畢業(yè)班， 更深知中年段學(xué)生的管理教育難度。回顧以往，歷歷

2、在目。回顧班級管理中存在的主要問題第一， 有些班主任教育方法比較落后。一是班級管理層級化，班級管理工作只限于少數(shù)班干部， 大多數(shù)學(xué)生處于被管理地位，沒有參與到班級管理之中，缺乏班級主人翁意識，缺乏自主管理意識。二是班級管 理片面化，班主任只注重智育 ，甚至將自己所教的學(xué)科，根據(jù)分?jǐn)?shù)的高低，人為地把學(xué)生分為三六九等。三是班級 管理模式多是保姆式、警察式。過多地強調(diào)了班主任的主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生主體意識，對學(xué)生限制過多，使學(xué) 生喪失個性、自主性和創(chuàng)造性。第二，家庭教育的缺失 我校多數(shù)孩子家庭經(jīng)濟比較落后，很多家長只顧外出打工賺錢，忽視對子女的教育。甚 至有些家長認(rèn)為，孩子的學(xué)習(xí)成績好與差無所謂，送

3、入學(xué)校平安長大就行了。很多家庭由爺 爺、奶奶照料孫子、孫女，有些甚至委托親戚幫忙照料。有時，孩子學(xué)習(xí)或行為出現(xiàn)問題， 老師聯(lián)系家長教育時，作為爺輩的老人要么苦口婆心地勸說幾句，要么就直接打罵。這兩種 簡單粗暴的教育方式對孩子的健康成長都沒有幫助，相反，孩子在偏離的軌道上越走越遠(yuǎn)， 從而給班級管理帶來極大的影響。第三，留守兒童難以管教：一是心理性格有些畸形； 二是學(xué)業(yè)成績一直不高； 三是行為習(xí)慣普遍較差； 四是親情觀念較為淡薄。我明白，在小學(xué)階段的學(xué)生，年齡小，對于什么人生觀、學(xué)習(xí)觀這些道理根本不懂，只 有用通俗易懂的生活實際事例引導(dǎo)使之明白，明確學(xué)習(xí)目的，樹立遠(yuǎn)大理想。班級管理才會 具有一定的

4、科學(xué)性、規(guī)范性和特色性。因此，探究小學(xué)生班級管理的有效策略，也就成了我 日常生活的必修課。我在幾年的小學(xué)班級管理工作中，對小學(xué)班級管理工作有很多的認(rèn)識和 感受，作了一些小調(diào)查和淺顯研究。在此與大家進行交流學(xué)習(xí)。一、一個強大的班組促團結(jié)每個班級都是個小社會， 這個小社會是由四面八方來自不同村子、 不同家庭孩子組成的， 俗話說：“林子大了什么鳥都有” ，班級幾十號人單憑班主任和任課老師管理，力量是不夠的。 所以班主任在進行班級管理時首先要進行班干部隊伍組建，挑選他們當(dāng)中能起帶頭模范作用 的學(xué)生當(dāng)班干部，才能對本班同學(xué)進行監(jiān)督管理 .班主任在挑選班干過程中要在公平、公正的 前提下選舉產(chǎn)生，同學(xué)們才有

5、理由服從他，班主任對班干日常行為準(zhǔn)則要客觀、公平對待， 做到賞罰分明，在班干做錯時應(yīng)給予嚴(yán)厲批評而不是采取包庇、縱容、放任自流的態(tài)度，而 班干部做得對、做得好的時候，班主任要及時給予表揚，這樣既可以樹立班干部威信，還能 給同學(xué)樹立榜樣，犯錯誤的班干部也能及時糾正錯誤。一個好的班干部核心一旦形成，就能使一個松散的班級變成一個團結(jié)、奮進的集體，班主任也自然會從繁雜的瑣事中解脫出來，更有利于集中精力搞好教育教學(xué)工作。這一點我 是從魏書生老師身上學(xué)到的。他的每一次講座，我都會細(xì)心領(lǐng)會，然后嘗試去做。2012 年我送走的畢業(yè)班，在那個集體里，有一位陳幫碩同學(xué)，他就是一位很不錯的指揮者。他真 正的讓我認(rèn)識

6、到班級干部的重要性。平時，我除了上課，很少到班級，因為，這個班是我 從一年級帶上來的，可以說，對班級情況相當(dāng)了解，很多習(xí)慣都形成了，個別學(xué)生的個性 也一清二楚。孩子們什么時間做什么，也都在頭腦中有了清晰的認(rèn)識?？梢哉f，離開還是 很放心的。所以，班級許多瑣事都是由他出面落實。如：他把各項任務(wù)分別落實其他班委 會成員肩上，班級學(xué)生鬧矛盾，誰出面調(diào)解；班級后進生由哪些同學(xué)負(fù)責(zé)輔導(dǎo)；班級備品 缺失，誰主動到后勤領(lǐng)?。豢吹酵啦缓线m的，誰又是負(fù)責(zé)調(diào)換的；體育課上，如果老師 請假，他又會讓誰安排書寫內(nèi)容；班級有活動，誰承擔(dān)主持任務(wù)，誰負(fù)責(zé)舞蹈編排等等都 一一安排妥當(dāng)。而且，班委會成員每周都會有一次總結(jié)?？?/p>

7、結(jié)哪些事做的合理，哪些事還 需要加強，哪些事還需要請教老師指點等等。我從不為這些這些小事而煩心。僅僅沖當(dāng)了 一位問候者，鼓勵著，指引者。這支班干部隊伍著實讓我放心，安心?，F(xiàn)在回想起來，還 是覺得甜津津的。因為，在我的歷練下，他們正逐漸走向成熟。二、一日的常規(guī)抓到底為了規(guī)范小學(xué)生行為，我根據(jù)班里的實際情況制定了班級一日常規(guī)。要求學(xué)生每天按時 起床、睡覺，講衛(wèi)生、講文明、講禮貌等，培養(yǎng)學(xué)生自理能力，如低年級學(xué)生，要讓他們學(xué) 會自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，在教室要主動掃地和倒垃圾；讓高年級學(xué)生學(xué)會自己的事 自己做，別人的事幫著做，做到自立、自律、自強。這樣讓孩子通過勞動來理解勞動的意義， 體會勞動的

8、艱辛，體貼父母的辛勞，體現(xiàn)尊老敬老的美德。此外，利用一日常規(guī)影響、制約 每個學(xué)生，規(guī)范每個學(xué)生的行為，引導(dǎo)學(xué)生熱愛班級體，感受班集體的溫暖。形成“好人好 事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。平時對學(xué)生進行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到 底。長期以來，我針對班上學(xué)生實際，利用一切有利時間加強了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如：訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書時要求全班 同學(xué)都拿起書，做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。 而且在寫字過程中，讓學(xué)生記住 5 個字：提筆即練字。當(dāng)學(xué)生起立發(fā)言時，則要求他們站端 正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音

9、要響亮，吐字要清楚。在聽的能力方面， 則要求他們注意傾聽別人講話，聽清楚講話的內(nèi)容，記在心中， “吃透”別人說話的內(nèi)容和中 心意思。這些辦法對學(xué)生聽習(xí)慣的養(yǎng)成起到了一定的促進作用。再比如：組織課堂紀(jì)律上， 如遇到小組交流，動手查閱資料等讓學(xué)生活躍起來的時候，如何快速坐好，我的方法從不是 嘶聲力竭地喊，坐好，我的方法是：教師拍三下手，學(xué)生齊喊：1、2。身坐正，腳放平。老師喊：行動。課堂紀(jì)律立刻組織好?，F(xiàn)在，學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng) 成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。三、一名對手樹競爭 世界上沒有兩片完全相同的樹葉，在集體這棵大樹上，也總有一部分或那么幾片葉子承 受不住蟲咬

10、風(fēng)侵。小學(xué)生正如那渴望長大，卻依然嬌嫩的綠葉，需要園丁精心呵護。在與學(xué) 生朝夕相處中，我們要努力做到觀察細(xì)微，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化，對于學(xué)生思想上的問題抓 住時機疏導(dǎo)。有目標(biāo)才有動力。結(jié)合本班實際，擬定班集體與個人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。通過擬 定確實可行的目標(biāo)后， 讓每一個學(xué)生明確我們?nèi)唷?小組和個人正在努力奮斗的目標(biāo)是什么， 從而增強集體的凝聚力和動力。從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽的爭取等多個方面激發(fā)全班由 整體到個人的競爭意識。在班內(nèi)，實行“一幫一、一盯一” ，人人都有一個競爭對手，每個學(xué) 生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶κ帧８偁帉κ?，比學(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等。每次比賽之 后，給予一定的獎勵，也許一

11、張小小的獎狀，就會調(diào)動學(xué)生無窮的學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)在，課堂 上，只要一聲令下：比一比，賽一賽。立刻，孩子們都會找到適合自己的伙伴。學(xué)習(xí)氛圍濃厚。四、一嚴(yán)一寬求發(fā)展實踐證明 ,要建立一個優(yōu)秀的班集體，必須使學(xué)生愛這個集體。要使學(xué)生愛這個集體，老 師首先除了要對每個學(xué)生付出愛。班級里，在不同層次學(xué)生管理中，我著重從以下兩個方面 努力：1、對優(yōu)秀學(xué)生嚴(yán)格要求，一絲不茍。因為他們雖然學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，思想進步，但同樣也 具有孩子共同的生理、心理特征，同樣有缺點和不足。這就不能對他們偏愛，不能對他們的 缺點視而不見。應(yīng)該既愛他們好的一面 ,又從愛護出發(fā) , 批評其缺點和不足 ,支持他們、鼓勵他 們又要嚴(yán)格要求他

12、們。對所有的學(xué)生一視同仁，不因為某個學(xué)生是班干部而偏袒，做錯事情 的時候一樣的懲罰。2、對后進生寬厚和容忍。后進生心理普遍存在自尊與自卑的矛盾。我們要全面、深入、 客觀地了解他們，及時發(fā)現(xiàn)他們點滴的積極因素，把他們心靈中微弱的火花點燃起來，并積 極創(chuàng)造條件，使他們能夠施展所長，讓他們通過親自實踐 ,獲得成功的體驗，使他們的自尊心 一步步得到滿足，從而把老師的要求變?yōu)樗陨淼膬?nèi)在需要。五、一顆愛心牽你我著名教育家陶行知先生說： “捧著一顆心來不帶半根草去” 這捧著來的一顆心首先應(yīng)當(dāng)是 愛心，愛心是教育靈魂，愛就教育，這是亙古不變的。古人云： “感人心者莫先乎情”強調(diào)了 情感對于感化人、教育人的作

13、用。愛心是師德核心 ,愛心是樂教源泉。大量教育理論和教育實 踐告訴我們：教育從愛心開始，教育發(fā)生在心與心距離最短時刻，如果真心愛著教育事業(yè)并 希望有所成就，那么我們應(yīng)當(dāng)捧著一顆愛心獻給每一位學(xué)生。小學(xué)生進入學(xué)校就等于步入了人生的第一站，他們好比一株株嬌嫩的花苗，需要用愛心 精心地培育。 一個教師要帶好這些孩子， 首先就要當(dāng)個好媽媽， 要像他們的媽媽一樣愛他們。 你想想：一個五六歲的孩子整天在媽媽的懷里摸爬滾打，都不討厭媽媽，這是為什么呢?因為媽媽疼他們，愛他們， 毫不吝惜地把乳汁獻給他們，所以孩子們也就深沉地愛著自己的媽媽。 因此，我們老師要用真愛去感動每一位學(xué)生。近年來，學(xué)生隊伍中又多了一個

14、龐大的群體留守兒童，他們的境遇有時比單親家庭 的孩子更糟糕。他們是那樣的孤獨，那樣的無助，每當(dāng)想到這些孩子，我真的很心疼，我總 是對他們多用一份心思， 讓他們感受到在學(xué)校這個大家庭中也能得到溫暖。 古人云：“親其師， 信其道”。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對老師充滿愛，就會心甘情愿地接受老 師的教育?！罢l愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。 ”班主任就應(yīng)努力當(dāng)好一個 有愛心的班主任，摸清孩子們的行為習(xí)慣、思想動態(tài)，了解家長普遍的文化層次，了解學(xué)生 的個性特征和生活環(huán)境，給同學(xué)們同等的愛， 這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。說起愛， 我班有一位同學(xué)叫敖博，男孩，他很可憐。先天性

15、癲癇病，而且犯病頻繁。開始，家長對孩 子病情并沒有告訴我。可能多方面考慮吧，第一次發(fā)作，沒把我嚇個半死，口吐白沫，還流 鼻血。躺在地上，全身抽搐， 120 過后，我也特別生氣家長，為什么不提前說呢，但是，換 個角度考慮，家長的難言之隱，內(nèi)心之痛或許更多。算了，理解吧，以后的日子，每節(jié)課都 讓我提心吊膽，他犯病次數(shù)勤，家長告訴我說，再發(fā)病就按人中，不用送醫(yī)院。是啊，送醫(yī) 院不得花錢嗎？也許這病也真不需要總叫 120 吧。我哪敢按人中呢，每一次，我都樓上樓下 跑找我校男老師，進行及時救治。有一次，開完隊會，可能他過于激動，又抽搐了，由于是 中午，男老師都不在，我不能看著孩子抽過去吧，一咬牙，就由我

16、來救他。敖博醒了，滿頭 是汗，我呢，就感覺眼前一片漆黑。半天才過來。虛脫了。可是，你們知道他醒來時說的第 一句話是什么嗎？“老師，真對不起，又把你嚇夠嗆吧。我不是故意的，給我媽打電話吧。 ” 聽了孩子的話，我這心不知道什么滋味，我摸著敖博的頭說： “老師不怕，不怕。那時那刻， 我似乎就感覺到他就是我的孩子?？蓱z啊。從那天起，我不再害怕，我更多的向他投去關(guān)愛的目光，鼓勵的話語，安慰的撫摸。我發(fā)現(xiàn)，他現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活上是那么積極。我很欣慰。只 求孩子能平安。是啊，在日常工作中，要讓每個學(xué)生充分感受到愛和尊重，讓每個學(xué)生體驗 滿足和成功的喜悅。六、一個優(yōu)化激情趣 環(huán)境的影響是一種潤物細(xì)無聲的教育。優(yōu)化教

17、室環(huán)境是培養(yǎng)和形成文明班風(fēng)的一個重要 手段。在教室里，要充分利用墻面、后黑板、學(xué)習(xí)園地等位置，貼一些名人名言畫像，定期 或不定期出一些安全、衛(wèi)生、文明禮貌、法制知識等內(nèi)容的黑板報。把學(xué)生在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn) 得好的、做得好的事件展示在學(xué)習(xí)園地上。通過分小組或個人以貼紅五星等圖標(biāo)的形式鼓勵 學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！七、一步步溝通促情感 努力做好家訪工作。家訪工作是學(xué)校班級工作的重要組成部分，由于家庭的文化層次的 特殊化，教師在家訪時就應(yīng)該給家長灌輸一些現(xiàn)代教育的理念，讓家長知道從哪些方面教育 孩子，怎樣教育孩子，并隨時與老師配合。了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征。 其次，適時召開好家長會。在

18、召開家長之前首先把學(xué)生名單發(fā)到科任老師手中，科任老師又 先找這些學(xué)生進行深入一層的談心，進一步了解學(xué)生。開家長會時，到會的家長和科任老師 都有說不完的話，這種談話式的家長會能及時回答家長的問題，深得家長的好評，收到良好 的效果。在課余，還應(yīng)該利用各種機會和他們閑聊，與學(xué)生進行個別座談，并做好記錄。很 多老師見到我就說，項老師，我發(fā)現(xiàn)你教的班級，學(xué)生文明，穿戴整潔，說話干凈利落，家 長也支持班級工作。你班家長真好，每次活動都跑前跑后。學(xué)生素質(zhì)真好。各項活動總拿第 一。我只是微微一笑。我想說，你們看到了我付出多少嗎？說到這里，我想到了這樣一段話， 一句話從不同人嘴里說出來，反應(yīng)不同；同一節(jié)課，不同

19、教師講出來，效果也不盡相同。大 家明白這句話的深刻含義吧！ 八、一次眼光要放長遠(yuǎn)。 當(dāng)前養(yǎng)成教育的一大弊端是想在短時間內(nèi)出成效，究其原因就是看不遠(yuǎn)。我們的老師現(xiàn) 在看到的大部分是小學(xué)六年，或者中學(xué)六年。六年以后升入哪所大學(xué)，我們只看這六年三年 又三年。假如我們能夠把我們的目光投向 30 年以外，你希望你的孩子、你的學(xué)生是什么樣的 呢？其實孩子就好象長、寬、高構(gòu)成一個器具，孔子講的大器天成，我們的孩子如果是大器 的話，就有長寬高三個緯度，長就是有一技之長，能有一口飯吃；寬是怎么能夠跟別人相處， 善于跟別人合作；高是人格健全、孝敬父母、心理健康。其實無非是這三個東西，如果有這 樣一種心態(tài)，再回到現(xiàn)

20、在，我們應(yīng)該怎樣教育我們的孩子？你如果有了這種心態(tài)，你的孩子 可能會出乎意料的成長，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出你的想象，因為他的成長就有了長寬高，那么他的心靈的 成長空間就有了足夠的容量。九、一面鏡子做表率古人曰：“三人行， 必有我?guī)??！弊鳛橐幻處煟?無論工作時間長短， 都不是十全十美的， 自身都有許多不足和缺點，尤其在班級管理方面。所以，我們要不斷學(xué)習(xí)，努力改變自己， 發(fā)揮自己的長處，改正自身的缺點和不足，努力提高班級管理水平。在這方面，我們要向有 經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們管理班級的先進經(jīng)驗為我所用。剛教學(xué)時，教室里亂哄哄的，根 本無法上課，我用盡各種方法，始終不見效果。我曾經(jīng)彷徨、氣餒，甚至對自己失去信心， 這時，我向一些教師訴苦，他們幫助我，給我傳授經(jīng)驗。我又重新鼓起勇氣，在他們的幫助 和指導(dǎo)下，我采用鼓勵、對比、榜樣學(xué)習(xí)法，去激勵他們愛學(xué)習(xí)， 遵守紀(jì)律。慢慢地，班級 比以前好管理多了，工作起來也得心應(yīng)手，對自己也有了信心。閑暇之余，再向