2020年春三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)27漏教案+反思

1、27漏 教學(xué)導(dǎo)航 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重難點(diǎn) 1.1.讀準(zhǔn) 8 8 個(gè)生字，會(huì)寫 1313 個(gè)會(huì)寫字。 默讀課文，說說故事中的 2 2默讀課文，了解故事的開頭、發(fā)展、 哪些內(nèi)容你覺得最有意思；透 結(jié)尾、經(jīng)過，感受故事的奇處環(huán)生，說說故 過課文的語(yǔ)言文字，感受民間 事中的哪些內(nèi)容你覺得最有意思。 傳說的藝術(shù)特點(diǎn)，體會(huì)故事的 3.3.透過課文的語(yǔ)言文字，感受民間故事 趣味性；分角色朗讀課文，能 的藝術(shù)特點(diǎn)，體會(huì)民間故事的奇妙和趣味 借助提示復(fù)述課文；激發(fā)學(xué)生 性。 熱愛民間故事，激發(fā)學(xué)生閱讀 4.4.分角色朗讀課文，能借助提示復(fù)述課 民間故事的興趣。 文。 教學(xué)課時(shí)2 2 課時(shí) 5.5.激發(fā)學(xué)生熱愛民間

2、故事，激發(fā)學(xué)生閱 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件 讀民間故事的興趣。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、談話課題，激發(fā)興趣。 1.1. 課件出示： 民間故事是民間文學(xué)中的重要門類之一。 從廣義上講，民間故事就是勞動(dòng)人民創(chuàng)作并傳播的、具 有虛構(gòu)內(nèi)容的散文形式的口頭文學(xué)作品，是所有民間散 文作品的通稱，有的地方叫瞎話、古話、古經(jīng) 等等。民間故事是從遠(yuǎn)古時(shí)代起就在人們口頭流傳的一 種以奇異的語(yǔ)言和象征的形式講述人與人之間的種種 關(guān)系，題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。民間故事 從生活本身出發(fā)， 但又并不局限于實(shí)際情況以及人們認(rèn) 為真實(shí)的和合理范圍之內(nèi)。它們往往包含著自然的、異 想天開的成分。 2.2. 學(xué)生閱讀，了解民間

3、故事。 3.3. 說說你都讀過或聽過那些民間故事？(孟姜女哭長(zhǎng) 城、牛郎織女、白蛇傳、梁山伯與祝英臺(tái)等。) 4.4. 聯(lián)系自己讀過或聽過的民間故事，想一想這些故事都 有什么特征？(時(shí)代久遠(yuǎn)，往往伴隨著人類的成長(zhǎng)歷 程而經(jīng)久不衰。口頭傳播，民間故事大都以口頭形式 傳播。情節(jié)夸張、充滿幻想，大都表現(xiàn)了人們的良好 愿望。多米用象征形式， 內(nèi)容往往包含著超自然的、 異想天開的成分。民間故事就像所有優(yōu)秀的作品一樣從 生活本身出發(fā)，但又并不局限于實(shí)際情況以及人們認(rèn)為 真實(shí)的和合理范圍之內(nèi)。) 5.5. 導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是根據(jù)民間故事 改寫的。板書課題： 漏， 學(xué)生齊讀。 )下面我們就一起

4、閱讀， 了解民間故事 漏 ，感受其趣味性。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 1.1.讀拼音，寫詞 (一)明確初讀要求。 語(yǔ)。 (課件出示) l Ou shu l Ou shu i (1 1)認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。并給自 ( ) 然段標(biāo)上序號(hào)。 W W 百 l l u (2 2)想一想：課文主要寫了什么事？ ( ) (二)檢查識(shí)字情況。 l l i h h ai 1.1.課件出示會(huì)認(rèn)字(帶注音) ( ) (1 1)指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。 h hanni i ao (2 2)指名領(lǐng)讀。 ( ) (3 3 )開火車讀，一邊讀一邊說說記住這些生字的方法 j j i b b

5、6 和技巧。 ( ) 2.2.課件出示去掉注音，打亂原順序的會(huì)認(rèn)字。 eng sh meng sh m (1 1)指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。 ( ) (2 2)指名領(lǐng)讀。 2.2.比一比，組詞 (3 3)開火車讀。 語(yǔ)。 3.3. 課件出示會(huì)認(rèn)字所在的詞語(yǔ)。 婆婆脊背盜賊莫非顛倒粘膠旋風(fēng)縱身 （1 1） 指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。 （2 2） 教師隨機(jī)抽取，學(xué)生搶讀。 （3 3） 指名上講臺(tái)，教師讀，學(xué)生指。 4.4. 指名分自然段開火車讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不 準(zhǔn)確的字音。 （二）指導(dǎo)書寫。 課件出示會(huì)寫字。 1.1. 指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的

6、字音。 2.2. 指名領(lǐng)讀。 3.3. 開火車讀，一邊讀一邊說說寫好這些生字的方法和技 巧。（喂字不要多些一撇；賊字不要少寫一撇；狼 字要把反犬旁寫好；注意厲和歷的區(qū)別。） 4.4. 學(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 三、再讀課文，整體感知，理清層次。 1.1. 默讀課文，說說課文中哪些內(nèi)容你覺得最有意思。從 課文中找出，然后和同學(xué)交流。 2.2. 小組交流，根據(jù)課后提示理清課文層次。 3.3. 全班交流，教師小結(jié)。 （1 1） 老爺爺老婆婆說漏，嚇跑了虎和賊。（1 1- -9 9 自然 段。） （2 2） 虎馱著賊，賊騎著虎。（1010- -1111 自然段。） （3 3） 虎蹭賊，賊上樹?；?/p>

7、和賊樹下相遇，滾下山坡。 （1212- -1717 自然段。） （4 4） 賊和虎以為對(duì)方就是漏，都嚇昏了過去。（18 18 自然段。） （5 5） 老爺爺老婆婆再說漏。（1919- -2020 自然段。） 4.4. 再讀課文，繼續(xù)了解課文內(nèi)容。胖（ 狼（ 抱（ 偏（ 莫（ 賊）伴（） ）浪（） ）飽（） ）遍（） ）漠（） ）賤（） 四、作業(yè)：把課文讀通順、讀連貫。 教學(xué)過程 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.1. 板書課題。指名用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說說課文寫了一件什么 事。 2.2. 指名分自然段開火車?yán)首x課文。 3.3. 教師評(píng)議，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。 二、走進(jìn)課文，深入探究。 1.1. 選擇自己喜歡的部分，

8、根據(jù)學(xué)生情況重新劃分學(xué)習(xí)小 組。 2.2. 小組交流，說說自己為什么喜歡這一部分，練習(xí)分角 色朗讀，體會(huì)故事的趣味性。教師巡視，參與交流。 3.3. 小組派代表參與全班交流，教師評(píng)議并引導(dǎo)交流。 4.4. 交流一：故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。 （1 1） 快速瀏覽課文，在課文中標(biāo)注故事的時(shí)間、地點(diǎn)、 人物。 （2 2） 小組交流。 （3 3） 全班交流，教師小結(jié)。（時(shí)間：從前；地點(diǎn)：山腳 下；人物：老爺爺、老婆婆、虎、賊。） 5.5. 交流三：老爺爺老婆婆說漏，嚇跑了虎和賊。 （1 1） 故事發(fā)生時(shí)的天氣情況怎樣？（下著家家小雨。） 為什么寫當(dāng)時(shí)的天氣情況？（為下文寫漏做了鋪墊。） （2 2） 這

9、部分課文出了描寫當(dāng)時(shí)的天氣情況， 還描寫了 什么？ （老爺爺和老婆婆的語(yǔ)言，虎和賊的心理活動(dòng)、 動(dòng)作等。） （3 3） 這樣的天氣虎和賊這里做什么？ 山上住著一只老虎，山下住著一個(gè)賊。老虎嘴饞， 1.1.照樣子寫詞語(yǔ)。 （1 1） 翻山越嶺（含 有動(dòng)詞） （2 2） 走南闖北（含 有椅子反義詞） （3 3） 安安穩(wěn)穩(wěn) （AABBAABB 一心想著吃這頭小胖驢，賊手癢，一心想著偷這頭小胖 驢。 （4 4） 老爺爺和老婆婆說了什么？ 老爺爺說好像有什么聲音在響？ 老婆婆說：唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都 不怕，就怕漏?。ㄖ笇?dǎo)朗讀，讀出老婆婆的無奈。） （5 5） 如果當(dāng)時(shí)你就在窗外，你以為漏是什

10、么？（學(xué) 生各抒己見。） （6 6） 老虎和賊聽了老爺爺和老婆婆的對(duì)話會(huì)怎樣想 呢？ 老虎趴在驢圈里想：翻山越嶺我什么都見過，就 是沒見過漏，莫非漏比我還厲害？ 賊蹲在屋頂上想：走南闖北我什么都聽過，就是 沒聽過漏，莫非漏比我還厲害？ （指導(dǎo)朗讀，讀出虎和賊的疑惑和膽怯。） （7 7） 接著發(fā)生了什么？虎和賊又是怎么想的？ 老虎嚇得渾身發(fā)抖，賊聽得腿腳發(fā)軟。賊心里害怕， 腳下一滑，撲通從屋頂?shù)目吡锏?，正巧摔到虎背上?老虎未料到房上會(huì)有東西掉下，心想壞事， 漏捉 我了！撒腿就往外跑。 賊栽得昏頭轉(zhuǎn)向，一摸是個(gè)毛乎乎的東西，心想： 壞事，漏等著吃我哩！拼命抱住虎脖子不敢松手。 （指導(dǎo)朗讀，讀

11、出虎和賊的驚慌失措和狼狽。） （8 8） 指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。 6.6.交流二：虎馱著賊，賊騎著虎。 （1 1）談話過渡：通過上面的學(xué)習(xí)我們了解到老爺爺和 老婆婆說漏，嚇跑了虎和賊。（板書：老爺爺和老婆 婆說漏，嚇跑了虎和賊）接下會(huì)發(fā)生什么事呢？（板 書：老虎馱著賊，賊騎著老虎。） （2 2） 老虎跑哇，跑哇。累得筋都快斷了，顛得賊骨頭 架都快散了。這時(shí)看到前邊有棵歪脖老樹。老虎和賊會(huì) 想些什么呢？ 老虎想：漏真厲害，像粘膠一樣，貼住我了。 到樹跟前，得把他蹭下，好逃命。 賊也想：漏真厲害，旋風(fēng)一樣，停都不停，一 定是馱到家再吃我。到樹跟前，得想法竄上去，好逃命。 （3 3） 指導(dǎo)學(xué)生分角

12、色朗讀課文，讀出虎和賊想擺脫漏 的迫切心情。 7.7. 交流四：虎蹭賊，賊上樹。虎和賊樹下相遇，滾下山 坡。 （1 1） 談話過渡：通過上面的學(xué)習(xí)我們了解到老爺爺和 老婆婆說漏，嚇跑了虎和賊?；ⅠW著賊，賊騎著虎， 他們都想盡快地?cái)[脫漏，他們都擺脫漏 了嗎？ 接下又會(huì)發(fā)生什么事呢？（板書：虎蹭賊，賊上樹?；?和賊樹下相遇，滾下山坡。） （2 2） 虎蹭賊，賊上樹：指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，抓 住詞語(yǔ)終于感受虎和賊擺脫漏以后如釋重負(fù)的 心情。 （3 3） 虎和賊樹下相遇， 滾下山坡： 指導(dǎo)學(xué)生分角色朗 讀課文，抓住詞語(yǔ)連忙、趕緊感受虎和賊又一次 遇到漏以后驚慌的心情。 （5 5）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課

13、文。 8.8. 交流五：賊和虎以為對(duì)方就是漏，都嚇昏了過去。 齊讀課文第 1818 自然段，抓住詞語(yǔ)驚慌感受虎 和賊當(dāng)時(shí)的狼狽樣子。（板書：賊和虎以為對(duì)方就是 漏，都嚇昏了過去） 9.9. 交流六：老爺爺老婆婆再說漏。 （1 1）老師范讀課文最后兩個(gè)自然段。（板書：老爺爺老婆婆再說漏) (2) 互相交流，談?wù)勛约旱母惺堋?(3) 教師小結(jié)： 感受一：閩南語(yǔ)言的藝術(shù)效果 課文是根據(jù)流行于閩南漳州地區(qū)的一則虎怕漏 的民間故事改寫的，故事的內(nèi)容從開頭、發(fā)展、結(jié)尾、 經(jīng)過，確實(shí)讓人驚奇不已，尤其是故事結(jié)局真是另人拍 案叫絕。 整篇故事的轉(zhuǎn)折之處從老婆婆無意中講出口的一 句苦嘆：唉！管他狼哩，管他虎哩，

14、我什么都不怕， 就怕漏！ 就因?yàn)檫@個(gè)漏，竟然把一只兇猛而又吃人 不眨眼的百獸之王老虎嚇得如此的凄慘。 著實(shí)令人感嘆 有些語(yǔ)言應(yīng)用方面的誤打誤撞還能夠幸免一場(chǎng)大災(zāi)，這 是閩南語(yǔ)言的魅力所在，就因?yàn)橐粋€(gè)漏字，便使整 篇文章奇處環(huán)生，它在整篇故事的表述當(dāng)中只占了極小 的部分，整個(gè)故事卻因它而奇趣生輝，實(shí)在不簡(jiǎn)單！ 閩南方言在平常時(shí)的應(yīng)用中，在生活中， 有時(shí)無意 中會(huì)應(yīng)用得非常奇妙和十分趣味。故事顯示出誤打誤撞 出其不意的結(jié)局，卻也顯得相當(dāng)神妙和富有深刻意義。 這些，也許正是閩南方言所發(fā)揮的藝術(shù)效果。 感受二：不要只聽半句 閱讀鏈接只聽半截話的灰灰 小白兔灰灰是個(gè)急性子，聽話只聽半截，另半截全 憑自己

15、胡猜。為此媽媽不知批評(píng)了他幾次， 可他總是不 改。 一天早晨，灰灰上幼兒園前，聽到收音機(jī)里說今天天 氣晴就高高興興地背起小背包上幼兒園了。走到 路上，灰灰奇怪了：咦，小朋友們?cè)趺炊紟е?？我 知道了，他們一定沒聽今天的天氣預(yù)報(bào)。 誰(shuí)知，中飯后，風(fēng)刮起了，不一會(huì)天空就烏云密布， 浙淅瀝瀝下起雨。該離園了，小朋友都打著傘走了，灰 灰因?yàn)闆]帶傘，只好等媽媽接。 路上，灰灰告訴媽媽：媽媽，今天的天氣預(yù)報(bào)錯(cuò) 了媽媽說：天氣預(yù)報(bào)沒錯(cuò)，是你只聽了半截話。收 音機(jī)里說，今天天氣晴轉(zhuǎn)陰，午后有小雨。多次跟你說， 聽話要聽完整！一聽媽媽又嘮叨開了，灰灰不耐煩地 說：知道了，知道了。 又一天，灰灰正在家門口玩，

16、小鵝白白急匆匆地跑 過，說： 灰灰，灰灰，你媽媽出車禍了 灰灰一 聽，哇的一聲哭了，轉(zhuǎn)身就跑去找爸爸。一進(jìn)爸爸 辦公室的門，灰灰就哭起：爸爸，爸爸，不好了，媽 媽被車撞死了。爸爸一聽，拉起灰灰就往醫(yī)院跑。半 路上只看見小鵝白白攙著兔媽媽走了。這是怎么回事 ？ 原呀，小兔灰灰又只聽了半截話，小鵝白白本要告訴灰 灰的是：你媽媽出車禍了，不過還好，只是擦破點(diǎn)皮， 她讓你去接她回家。但小兔只聽了前半截話，就拔腿 跑了，于是小鵝白白只好自己去接兔媽媽了。 爸爸嚴(yán)肅地對(duì)灰灰說：孩子，你看，只聽半截話 害得媽媽死了一回。如果再不改，將不定會(huì)出什么 更大的錯(cuò)呢小兔灰灰低下了頭說：以后我再也不聽 半截話了。 1

17、0.10.分角色朗讀全文。 三、拓展交流，練習(xí)復(fù)述。 2.2.按照對(duì)課文內(nèi)容 1.1.拓展交流。 的理解給下面的說 (1 1)你想對(duì)文中的老爺爺和老婆婆說點(diǎn)什么？(學(xué)生 法排隊(duì)。 暢所欲言) ()老爺爺老婆婆 (2 2)你想對(duì)文中的虎和賊說點(diǎn)什么？(學(xué)生暢所欲言) 再說漏。 2.2.練習(xí)復(fù)述。 ()老爺爺老婆婆 （1 1） 默讀課文，說說故事中哪部分內(nèi)容你覺得最有意 思，在用自己的話復(fù)述這個(gè)部分。 （2 2） 舉手自薦復(fù)述課文，師生評(píng)議。 4.4.學(xué)生練習(xí)復(fù)述全文。 說漏，嚇跑了虎 和賊。 （）賊和虎以為對(duì) 方就是漏，都嚇 昏了過去。 （）虎馱著賊，賊 騎著虎。 （）虎蹭賊，賊上 樹?；⒑唾\樹

18、下相 遇，滾下山坡。 四、合作交流，拓展延伸。 課外閱讀民間故事，如貓狗結(jié)怨、老鼠嫁女等。 課堂小結(jié) 教學(xué)板書 教學(xué)反思 漏 漏教學(xué)反思 （1 1）老爺爺老婆婆說漏， 漏是部編人教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇課 嚇跑了虎和賊。 文，是根據(jù)閩南民間故事虎怕漏改寫的， （2 2）虎馱著賊，賊騎著虎。 在教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)地讀把握 （3 3）虎蹭賊，賊上樹?；⒑?課文內(nèi)容，感悟故事的趣味性，并有所感悟。 賊樹下相遇，滾下山坡。 一、質(zhì)疑引路 （4 4）賊和虎以為對(duì)方就是 學(xué)須有疑，學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑 漏，都嚇昏了過去。 則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)。在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生大膽 （5 5）老爺爺老婆婆再說 質(zhì)疑，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，積 漏。 極思維而獲取知識(shí)。在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的 思維能力，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)中如何發(fā)現(xiàn)問題， 體驗(yàn)問題解決后的成功感，讓學(xué)生真正成為學(xué) 習(xí)的主人。 二、 用心傾聽 傾聽是一種交際互動(dòng)，不但要求說者會(huì) 說，還要求聽者會(huì)聽。學(xué)會(huì)傾聽是要求聽 別人講話要用心，要細(xì)心。這也是一種禮貌， 表示對(duì)說話者的尊重。由于小學(xué)生年齡小，心 理發(fā)育不成熟，要從課堂上的點(diǎn)滴入手，讓學(xué) 生明白傾聽的重要性，別人在發(fā)言時(shí)，要求學(xué) 生認(rèn)真