行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

1、養(yǎng)成教育是中小學(xué)德育中的主體工程,貫穿在德育的全過程中。在中學(xué)教育教學(xué)過程中,養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作的中心內(nèi)容,是形成良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵。良好的日常行為習(xí)慣是學(xué)生從事其他活動的重要前提,而良好行為習(xí)慣的形成則是優(yōu)良品德形成的標(biāo)志。因此,在中學(xué)教育過程中要特別注意良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。一、重視校園文化建設(shè),營造良好的教育氛圍。學(xué)校有特定的精神環(huán)境和文化氛圍。學(xué)校的自然環(huán)境、文化環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等等都是校園文化的表現(xiàn)范疇。它是直接影響學(xué)生成長的極其重要的教育因素,具有導(dǎo)向、激勵、傳遞文化信息、審美、娛樂及教育人等功能,對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要的熏陶、感染作用。如何優(yōu)化校園環(huán)境,增強育人功

2、能:一是制作大型宣傳牌,將學(xué)校校訓(xùn)、培養(yǎng)目標(biāo)等內(nèi)容書寫其上,時時警示學(xué)生。二是將各階段學(xué)校重點工作凝練成標(biāo)語書寫張掛于教學(xué)樓前;三是更新文化閱覽櫥窗,同時展出多種報紙;四是對學(xué)生實施規(guī)范管理,有機滲透精神文明建設(shè);五是組建校園廣播站,開辟校園新聞、學(xué)生生活、好人好事、知心姐姐等專向播音,使學(xué)生道德品質(zhì)和思想情操方面受到感染和熏陶,從而使學(xué)生達到對自身行為進行自我抑制和約束。二、養(yǎng)成教育的途徑1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣習(xí)慣是一種重復(fù)性的、通常為無意識的日常行為規(guī)律,它往往通過對某種行為的不斷重復(fù)而獲得。因此養(yǎng)成好習(xí)慣需要不斷地重復(fù)好的行為。學(xué)校對學(xué)生良好的行為要肯定、提倡甚至獎賞,對不良行為要加以禁

3、止、批評甚至懲罰。長此以往,良好的校風(fēng)和良好的習(xí)慣就會形成。2、用制度約束,加強檢查評比用制度約束學(xué)生行為也是十分必要的。制度約束分兩個方面:一是提倡積極的行為,二是抑制不良的行為。一般來說,各校都有較為完善的制度,但效果并不明顯,關(guān)鍵是日常的制度執(zhí)行情況的檢查沒跟上。學(xué)校建立健全值周檢查和班級評比考核制度,對學(xué)生的日常行為監(jiān)督、檢查、記載,對全校學(xué)生日常行為進行檢查評比并定期通報、講評,增大學(xué)生參與管理的機會,培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我約束的能力。這一方面,我校學(xué)生會和紀(jì)律委員起到主要的責(zé)任。3、不斷加強班主任工作的力度學(xué)校的基本教學(xué)單位是班級,學(xué)生很多良好的日常行為都是通過班主任的教學(xué)和班級集

4、體的影響而形成。因此,學(xué)校必須抓好班主任這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)建立一支過硬的班主任隊伍。4、充分發(fā)揮班級集體的教育功能一個班級班風(fēng)的好壞,集體意識的強弱,道德水準(zhǔn)的高低,對集體中每一個成員的道德品質(zhì)的形成影響極大。班級集體如果形成一種高尚的道德風(fēng)貌,較高的思想境界,刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神,積極向上的競爭氛圍,學(xué)生在這個集體中就會受到強烈的感染,無形的鞭策和制約,必然會培養(yǎng)出團結(jié)互助、關(guān)心他人、嚴(yán)肅認(rèn)真、奮發(fā)向上、品格高尚的學(xué)生。所以,班主任要把培養(yǎng)良好的班風(fēng)作為班級工作的重點,認(rèn)真實施。5、充分發(fā)揮家庭與社會的育人作用學(xué)生日常行為的影響有著不可忽視的作用。使學(xué)生各方面都得到健康發(fā)展,培養(yǎng)良好的日常行為習(xí)慣

5、的養(yǎng)成,單靠學(xué)校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,同時還需要家庭和社會諸方面的配合,才能奏效。學(xué)校可以定期召開家長會,及時與家長溝通,了解學(xué)生在家的情況,逐步規(guī)范學(xué)生的日常行為。同時還要與社會各個部門建立聯(lián)系,及時反映學(xué)生在社會上的各種表現(xiàn)。根據(jù)具體情況認(rèn)真分析,做到學(xué)校、家庭、社會敬愛哦于的同步性。1、教育說服法教育說服法是通過“曉之以理”啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自覺地接受社會道德行為準(zhǔn)則,改正錯誤的道德觀念,從而指導(dǎo)道德行為的一種教育方法?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為“教師曉喻的道理和提出的要求,只有在學(xué)生心悅誠服時才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的道德要求,進而產(chǎn)生道德動機推動道德行為”因此,如果學(xué)生對教師講的道理不能理解和接受,壓制和強迫不

6、但不能取得預(yù)期的教育結(jié)果,還會產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。因此教育說服法就更顯得必要和重要。教育說服法很多,如主題班會、思想品德課、座談會等。2、情感陶冶法積極的情感和高尚的道德情操,是構(gòu)成良好品德的重要因素。因此,創(chuàng)設(shè)富有強烈情感色彩的教育情景,使學(xué)生在特設(shè)的道德情景中受到耳濡目染、潛移默化的熏陶,從而陶冶情操、修養(yǎng)品德,既是品德教育的重要內(nèi)容,又是品德培養(yǎng)的有效方法。我們初中生學(xué)習(xí)和活動所處的主要是在學(xué)校和班級中,其道德認(rèn)識有很大一部分是在學(xué)校和班級的環(huán)境中形成的。因此,校風(fēng)和班風(fēng)是一個特定而典型的道德環(huán)境,對學(xué)生是一種異?；钴S的教育因素,它對學(xué)生的思想意識、道德情操、行為習(xí)慣等,多會產(chǎn)生直接而巨大的影響

7、。所以,對于一個初中班主任來說,能否經(jīng)過努力引導(dǎo)學(xué)生共同營造一個積極向上的班風(fēng),關(guān)系到能否為學(xué)生品德的培養(yǎng)創(chuàng)造一個健康的道德環(huán)境。我在建設(shè)班風(fēng)的實踐中越來越感覺到優(yōu)良的班風(fēng)可以使整個班級形成一種強烈而感人的氣氛,優(yōu)良的班風(fēng)能充分地發(fā)揮情景教育的功效,對學(xué)生產(chǎn)生巨大而無形的“滲透性”影響,使學(xué)生自然而然地接受它的熏陶、感染和同化,引起情感的共鳴,不由自主地接受它的“指令”,從而達到“修身養(yǎng)性,壯情煉志”的目的。良好的班風(fēng)之所以有如此大的教育影響作用,是因為在這種良好的道德情景的陶冶下,可以使學(xué)生具有明確的是非標(biāo)準(zhǔn),對來自各方面的影響,能明辨是非美丑和善惡榮辱;同時,這種良好的道德情景中有健康而公

8、正的集體輿論,這種輿論對每個學(xué)生具有某種威懾作用。在這種健康輿論的陶冶下,可以使學(xué)生的道德行為不斷擴展與發(fā)揚光大,使錯誤的道德行為受到譴責(zé)、抑制甚至消除。3、實踐鍛煉法學(xué)生品德的養(yǎng)成,無論是道德認(rèn)識的提高、道德情感的激發(fā)、道德意志的鍛煉,還是道德行為方式的掌握和道德習(xí)慣的養(yǎng)成,都離不開各種實踐活動。學(xué)生的優(yōu)良品德不僅要在各種實踐活動中形成,也要在不斷豐富和深化的實踐活動中得到完善和提高。培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣最簡要的方法就是將道德教育與現(xiàn)實教育結(jié)合起來。如要培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母的良好品德,可以開展今天我當(dāng)家、記住父母的生日等實踐教育活動,讓學(xué)生跟著父母做家務(wù),既體驗了生活,又體會到做父母的艱辛

9、,培養(yǎng)了他們的自理能力和關(guān)心他人的良好品德。使他們從自身做起、從點滴小事做起,達到道德品質(zhì)上追去高尚,讓父母放心;在生活上,學(xué)會自主,讓父母少操心;在學(xué)習(xí)上刻苦努力,讓父母稱心。這樣將孝敬父母教育落實到具體活動之中,既加強了道德教育的實踐性,又增強了道德教育的針對性,從而受到良好的教育效果。4.耪樣模仿法首先作為教師要明確自己的職責(zé)學(xué)為人師,行為示范,在思想上要明白自己行為的榜樣作用,因而不斷提高自己的修養(yǎng)。其次學(xué)問上要明白、要通達,要善于給學(xué)生講明養(yǎng)成各種良好習(xí)慣的道理。再次,要求學(xué)生做到的自己先做到。否則說一套,做一套,缺乏人格魅力和權(quán)威性,學(xué)生是不會聽從的。最后,作為教師有義務(wù)不斷糾正學(xué)

10、生的不良行為,對學(xué)生的良好行為不斷給予精神或物質(zhì)上的表彰。為此,作為教師特別是班主任老師要多了解學(xué)生情況,因材施教,可以指導(dǎo)學(xué)生把自己的不良習(xí)慣一一列出。然后,要求學(xué)生用好習(xí)慣取代自己清單中的每一項“惡習(xí)”。堅持“德育為首,做人為本”,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義榮辱觀。引用當(dāng)代教育大師魏書生的話,“行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣形成品質(zhì),品質(zhì)決定命運”,教育學(xué)生要養(yǎng)成講文明、懂禮貌的道德行為習(xí)慣;愛勞動、求上進的健康良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。引用正面事例激勵學(xué)生,通過反面的典型案例進行警示。最后李主任要求全體學(xué)生朝“牢固樹立,極力克制,確定目標(biāo),完善自我

11、”幾個方向努力,逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,展示新時期中學(xué)生的青春風(fēng)采。在素質(zhì)教育中,應(yīng)該使受教育者身心和諧發(fā)展。養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,是素質(zhì)教育的靈魂和核心。為幫助學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會共處,結(jié)合學(xué)校本部的具體實際,特擬定學(xué)校養(yǎng)成教育實施細(xì)則。一、指導(dǎo)思想:以中共中央關(guān)于改革和加強中小學(xué)德育工作的通知、公民道德建設(shè)實施綱要、中小學(xué)生守則、中學(xué)生行為規(guī)范為指導(dǎo),以青少年兒童生理和心理階段的新的劃分所提示的特征和規(guī)律為理論依據(jù),以新課程標(biāo)準(zhǔn)和理念為準(zhǔn)則,以目前學(xué)生的思想實際為實踐依據(jù),以未來社會對青少年兒童的要求為教育目標(biāo),以培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明行為習(xí)慣

12、及衛(wèi)生意識、安全意識等為出發(fā)點,以提高整個中華民族的素質(zhì)為目的,采取各種形式的有效的教育途徑和方法培養(yǎng)中學(xué)生良好的行為習(xí)慣,為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、教育內(nèi)容:把基本道德規(guī)范概括為“一心”,即一顆愛國心;“二守”,即遵守校紀(jì)班規(guī),遵守安全規(guī)則;“三別”,即向粗魯告別、向陋習(xí)告別、向壞事告別;“四帶”,即把文明帶進校園、把微笑帶給同學(xué)、把孝敬帶給長輩、把謙讓帶向社會;“五無”,即地面無痰跡、室內(nèi)無紙屑、桌凳無刻畫、墻壁無腳印、出言無臟話?！傲鶊猿帧?即堅持認(rèn)真聽課、不違反課堂紀(jì)律,堅持考試獨立完成、不違反考場規(guī)則,堅持做好兩操、不在教室逗留,堅持集會活動快靜齊、不隨意走動和喧嘩,堅持開好主題

13、班團會、不走過場,堅持勤儉節(jié)約、不亂買零食。1、愛國教育:按時參加每周一的升旗儀式,觀看愛國主義影視片,舉行報告會和主題班會等。2、尊敬師長:學(xué)生在校園內(nèi)與老師正面相遇時,能主動靠右讓道,主動問好;在老師需要幫忙時,主動幫助;在接受老師幫助后告別時,主動道謝,并說再見;當(dāng)發(fā)生誤解時,不許與老師頂撞。3、課堂常規(guī):不遲到、不早退、不無故曠課、不東張西望、不交頭接耳、不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的任何事情,音、體、美、信息課要到指定的教室或場地,不準(zhǔn)隨意離開或在校園滯留。4、愛護環(huán)境:不亂丟垃圾,養(yǎng)成主動撿垃圾的好習(xí)慣。5、室內(nèi)常規(guī):物品、桌椅擺放整齊,不允許同學(xué)在桌椅上亂刻亂畫,地面沒有紙屑、雜物。6、樓內(nèi)秩

14、序:不大聲喧嘩、不追逐打鬧、不走橫排、不勾肩搭背、不在墻壁上亂涂亂畫、不沿扶手下滑,靠右側(cè)通行。7、安全要求:在操場上進行體育活動和課間活動時要注意安全保護,不互相廝打,不做有危險性的游戲;不準(zhǔn)攀爬院墻、大門、護欄及高危建筑。8、上、放學(xué)要求:不允許在校內(nèi)騎自行車,在校門口不要擁擠,路上遵守交通規(guī)則,注意安全。9、個人規(guī)范要求:男生不留長發(fā),女生不燙發(fā),不化妝,不帶首飾,不穿奇裝異服,勤剪指甲,勤洗澡,注意個人衛(wèi)生。10、遵規(guī)守法:嚴(yán)禁攜帶管制刀具、嚴(yán)禁勾結(jié)校外人員來校滋事、嚴(yán)禁偷盜和破壞校內(nèi)任何物品。三、教育途徑:(1以中學(xué)生日常行為規(guī)范和中小學(xué)生守則為行為習(xí)慣培養(yǎng)的教材,以養(yǎng)成教育為主狠抓

15、學(xué)生行為規(guī)范訓(xùn)練。(2活動育人:(文體藝活動重大節(jié)日活動、時事政治教育活動、系列專題活動(安全教育周,增強安全意識;文明禮貌月專項活動。(3教師言行育人:榜樣的激勵作用(4課堂育人:發(fā)揮各學(xué)科的育人功能,特別是政治課、主題班團(隊會、閱讀課等的育人功能。(5陣地育人:黑板報、升旗儀式、監(jiān)督崗、敬老院教育基地、校報櫥窗、廣播站、圖書室、勞動基地等。(6將養(yǎng)成教育與評優(yōu)評先緊密結(jié)合。發(fā)揮模范、先進在養(yǎng)成教育活動中的激勵作用和榜樣作用。四、實施辦法:1、組織學(xué)習(xí)、討論,提高認(rèn)識。組織全體教職工學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教師職業(yè)道德規(guī)范等,提高教職工對抓好養(yǎng)成教育的認(rèn)識,要求全體教職工做出樣子,為人師表,齊

16、抓共管,形成合力。2、班主任及所有任課教師要不失時機的給學(xué)生講清道理,動之以情,曉之以理,使學(xué)生真正認(rèn)識到養(yǎng)成良好習(xí)慣對學(xué)習(xí)的重要性。3、立好規(guī)矩。依據(jù)中小學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范、濉溪鎮(zhèn)中心學(xué)校養(yǎng)成教育實施細(xì)則,結(jié)合班級實際,從學(xué)生的服裝發(fā)式、衛(wèi)生習(xí)慣、課堂紀(jì)律、課外活動等入手,要求學(xué)生嚴(yán)格遵守。4、運用強化手段,加強教育、檢查、督促的力度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級組教師、各班學(xué)生三級聯(lián)動,構(gòu)建養(yǎng)成教育管理網(wǎng)絡(luò)。各科室、部門積極配合、支持、協(xié)同作戰(zhàn),全體老師共同參與。5、舉行各種有益的養(yǎng)成教育系列活動如:知識競賽、主題班會(對照行為規(guī)范找差距、遵守法律,從學(xué)校規(guī)范做起等、演講比賽、有獎?wù)魑?、班容?/p>

17、貌評比、儀表檢查等。學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的探索葉圣陶說:“什么是教育?簡單一句話,就是要養(yǎng)成習(xí)慣”。習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事,一旦養(yǎng)成了壞習(xí)慣,就會使你受害終生;相反,養(yǎng)成了一個良好的習(xí)慣也使你受益終生。作為一個中學(xué)生來說,如果養(yǎng)成“六個六”習(xí)慣,那么對于我們學(xué)校和老師來說,無論是教學(xué)還是學(xué)生管理,都會省去很多麻煩。我首先給大家介紹一下“六個六”習(xí)慣。一、六個學(xué)習(xí)好習(xí)慣:1.提前預(yù)習(xí);2.專心聽講;3.愛提問題;4.及時改錯;5.勤于動筆;6.認(rèn)真實踐。二.六個做人好習(xí)慣:1.積極向上;2.孝敬老人;3.勤儉節(jié)約;4.持之以恒;5.誠實守信;6.善待他人;三.六個禮貌好習(xí)慣:1、遇見老師要

18、打招呼;2.使用禮貌用語;3.坐有坐相站有站相;4.不亂翻別人東西;5.不隨便打斷別人說話;6.公共場所要安靜;四.六個衛(wèi)生好習(xí)慣:1.食堂吃飯用自己餐具;2.不邊走邊吃;3.不在校外吃飯;4.常換衣服常洗滌;5.不隨地吐痰;6.不亂扔垃圾;五.六個閱讀好習(xí)慣:1.經(jīng)常讀課外書;2.做摘抄,畫重點;3.讀、寫相結(jié)合;4.善于使用工具書;5.善于交流心得;6.愛護書籍。六.六個安全好習(xí)慣:1.遵守交通規(guī)則;2.遵守公共秩序;3.公路上不急追猛跑;4.騎車、走路右行禮讓;5.不做危險動作;6.離家離校要向家長或老師打招呼。然而,從我們學(xué)校的聲源來講,能擁有這些好習(xí)慣的學(xué)生少之又少,所以,作為我們班

19、主任和科任教師來講,不僅僅是上好每一堂課,更主要的是教學(xué)生養(yǎng)成一個好的習(xí)慣。通過這次考察和平時與老教師的請教,我認(rèn)為要使學(xué)生養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣,應(yīng)從下面幾個方面去做:一、讓養(yǎng)成習(xí)慣規(guī)范化、具體化。學(xué)生,尤其是中學(xué)生,他們還處于較原始的感知階段,必須靠家長和老師的引導(dǎo)來認(rèn)知世界。古代著名大學(xué)者朱熹說:“論先后,知為先,論輕重,行為重?！币虼?對學(xué)生進行行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā),并抓住先入為主的規(guī)律向?qū)W生明確什么該做,什么不該做。我將高一開學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周,向?qū)W生們宣讀學(xué)生日常行為規(guī)范中學(xué)生守則以及學(xué)校相關(guān)的規(guī)章制度。并根據(jù)本班的特點,增補制定適合本班的班規(guī)。對學(xué)生進

20、行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時,制定了養(yǎng)成文明十個好習(xí)慣向?qū)W生明確做什么,為什么要這樣做,以及如何去做。讓學(xué)生從最簡單的事情做起,如用完的東西要放回原處、別人幫助了你要說聲謝謝、見到老師要問好由于目標(biāo)明確,學(xué)生在實踐的過程中,就顯得相當(dāng)?shù)呐浜?如:這學(xué)期我班教室在科技樓六樓,游樂空間增大,走廊拐彎較多,且地面較滑,學(xué)生課間嬉戲容易滑倒,為了避免事故的發(fā)生,于是,我補充制定了班規(guī)不準(zhǔn)在走廊上追逐打鬧。由于規(guī)定比較清晰,一個星期后全班同學(xué)都自覺地做到了。二、加強監(jiān)督,不斷強化。據(jù)說我國著名橋梁專家茅以升年過8旬仍能準(zhǔn)確地背誦出圓周率小數(shù)點后面100位數(shù)字。有人問他是怎么記住的。他回答說:“說起來也簡單

21、,重復(fù),重復(fù),再重復(fù)!”培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是一個艱巨的長期的細(xì)致的過程,不能寄望一朝一夕就可一蹴而就,必須持之以恒,不斷強化,反復(fù)抓,抓反復(fù)。如通過長期的反復(fù)宣傳、實踐,學(xué)生就能逐漸了解、熟悉校紀(jì)班規(guī),繼而多數(shù)學(xué)生才能夠在教師的提醒、引導(dǎo)下,逐漸地由被迫遵守形成一種習(xí)慣遵守,再而經(jīng)過繼續(xù)的深化實踐,最終才能變成自覺遵守。三、構(gòu)建“教師學(xué)生家長”三位一體的德育網(wǎng)絡(luò),確保養(yǎng)成好習(xí)慣。育人,并不是說在學(xué)校一個樣,回到家卻是另一個樣。為了讓養(yǎng)成教育更具針對性和實效性,我們必須建立起以學(xué)生為中心的“教師學(xué)生家長”三位一體的德育體系。在學(xué)校里,老師嚴(yán)格要求學(xué)生;學(xué)生回到家后,家長對孩子也要嚴(yán)格要求,不斷督

22、促和強化他們防止壞習(xí)慣的滋長,以便于繼續(xù)深化養(yǎng)成教育,并讓教育在實際的生活中得以運用。例如,在家長的監(jiān)督下要學(xué)生完成“十個一”活動,在家里做一項力所能及的家務(wù)、看一本好書、看一部好電影等等,并制定“自評師評家長評”的評價制度,這樣,家長和教師在養(yǎng)成教育方面,就能達成一個共識,目標(biāo)一致,共同完成教育孩子的目的,并能收到事半功倍的效果。良好的行為習(xí)慣不是天生就有的,而是在長期生活中逐漸形成的,它貫穿于我們生活的各個方面,讓我們行動起來,從你做起,從我做起,從身邊的點滴小事做起,彎下腰,撿起腳下的紙片,伸出手,擰緊滴水的龍頭,禮貌地說聲:“老師早”“同學(xué)好”。常言說得好:“水滴石穿,繩鋸木斷”,只要

23、堅持,良好的行為習(xí)慣就自然會養(yǎng)成,文明的春風(fēng)就會吹綠校園。讓我們大家行動起來吧,人人有禮貌、講衛(wèi)生、愛學(xué)習(xí),爭做一個合格的職教人。淺談行為習(xí)慣養(yǎng)成教育 養(yǎng)成習(xí)慣貴在躬行實踐 作為一位長期從事教育工作的實踐家，葉圣陶先生非常強調(diào)在習(xí)慣 養(yǎng)成中的身體力行。他認(rèn)為，要養(yǎng)成某種好習(xí)慣，要隨時隨地加以注意，躬行實踐，才能收 到相當(dāng)?shù)男Ч?。他以常見的事例來說明這個道理。他在習(xí)慣成自然一文中寫道，要 有觀察的能力，必須真?zhèn)€用心去觀察；要有勞動的能力，必須真?zhèn)€動手去勞動；要有讀書的 能力，必須真?zhèn)€把書本打開，認(rèn)認(rèn)真真去讀；要有做好公民的能力，必須真?zhèn)€把公民應(yīng)做的 一切認(rèn)認(rèn)真真去做，這樣，我們所知的才能逐漸化為

24、我們的習(xí)慣，成為相應(yīng)的能力和素 質(zhì)。 習(xí)慣成自然就是能力， 什么是成自然呢？葉圣陶先生認(rèn)為成自然就是不必故意費 什么心， 仿佛本來就是那樣的意思。 他舉例說， 走路和說話是我們最需要的兩種基本能力。 這兩種能力的形成是因為我們從小就習(xí)慣了，成自然了；無論哪一種能力，要達到習(xí)慣成 自然的地步，才算我們有了那種能力。如果不達到習(xí)慣成自然的程度，只是免勉強強地做一 做，就說明我們還不具有那種能力。他進而指出，通常說某人能力不強，就是說某人沒有 養(yǎng)成多少習(xí)慣的意思。比如說張三記憶力不強，就是張三沒有把看見的、聽見的一些事物好 好記住的習(xí)慣。說李四表達能力不好，就是說李四沒有把自己的思想和感情說出來的習(xí)慣。 因此，習(xí)慣養(yǎng)成得越多，那個人的能力就越強。做人做事，需要種種能力，所以最要緊的是 養(yǎng)成種種的習(xí)慣。 教育的目的就是培養(yǎng)習(xí)慣，增強能力。 葉圣陶認(rèn)為，我們在學(xué)校里受教育，目的在養(yǎng) 成習(xí)慣，增強能力。我們離開了學(xué)校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還 是在養(yǎng)成習(xí)慣，增強能力。習(xí)慣越自然越好，能力越增強越好，孔子一生學(xué)而不厭就說 明了這個道理。 有兩種壞習(xí)慣不能養(yǎng)成 葉圣陶認(rèn)為，習(xí)慣不嫌其多，但有兩