2019薛法根教學(xué)實(shí)錄《你必須把這條魚(yú)放掉!》教育.doc

1、第 1 頁(yè) 薛法根教學(xué)實(shí)錄你必須把這條魚(yú)放掉！ 、b 、八、“、一r* 課前談話(huà)： 師：你們知道我叫什么名字？ 生：薛法根 師：你是怎么知道的？ 生：前面的宣傳標(biāo)語(yǔ)上有你的名字。 師：我們每個(gè)人都有一雙眼睛，這雙眼睛用來(lái)觀(guān)察。 第一教時(shí) 師：我們學(xué)習(xí)一篇課文，看老師寫(xiě)課題。 （“必須”兩個(gè)字 用紅筆寫(xiě)） （生跟老師一起寫(xiě)課題） 師：誰(shuí)來(lái)讀？（生讀課題）和我們以前學(xué)的課文有什么不一 樣、 生：課文題目是一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人說(shuō)的話(huà)。上邊有一個(gè)雙引 號(hào)。 師：你有一個(gè)重要的發(fā)現(xiàn)。 生：必須兩個(gè)字是用紅筆寫(xiě)的。 師：猜猜老師為什么用紅筆寫(xiě)？ 生：是為了強(qiáng)調(diào)一個(gè)人說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。 師：對(duì)，這是一個(gè)人說(shuō)的話(huà)， 一

2、般在說(shuō)的后邊加上冒號(hào)。 （板 書(shū)：）這是誰(shuí)說(shuō)的話(huà)？（爸爸） （板書(shū)：爸爸） 師：爸爸是怎樣說(shuō)這句話(huà)的？在怎樣的情況下說(shuō)這句話(huà)的？ 放聲讀課文，遇到生字、生詞看看課文后的生字表，劃出帶 有生字的詞，放聲讀課文，讓老師聽(tīng)到你讀書(shū)的聲音。 （生自學(xué)課文） 出示生字詞：必須湯姆銘刻允許從未見(jiàn)過(guò)釣魚(yú)魚(yú)鉤魚(yú)竿泛起 漣漪遵守規(guī)定夜幕初垂小心翼翼斬釘截鐵 師：誰(shuí)來(lái)讀？ （一生讀，讀得很正確。 ） 師：老師沒(méi)教你就會(huì)讀了，你預(yù)習(xí)得真好，真了不起。 （又一生讀，聲音響亮，口齒清楚。 ） 師：你不但讀得正第 2 頁(yè) 確， ，而且每個(gè)字都讀得很清晰，準(zhǔn)確， 讀書(shū)就要象他這樣讀。讓我們一起讀讀這些生詞。要整齊響 亮。

3、（生齊讀生詞。 ） 師：下邊我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這些生字。有幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，我們一 起看一下。 （師在黑板上寫(xiě)釣這個(gè)字，寫(xiě)到點(diǎn)時(shí)師特別強(qiáng)調(diào)） 小朋友，看一下，這個(gè)點(diǎn)就表示魚(yú)餌。 （又寫(xiě)鉤字，寫(xiě)到撇 折和點(diǎn)時(shí)強(qiáng)調(diào)）撇折表示魚(yú)鉤，點(diǎn)還表示魚(yú)餌。 （學(xué)生書(shū)空 寫(xiě)這兩個(gè)字） 師：生字中哪些字也容易和我們學(xué)過(guò)的字混淆起來(lái)，你能用 這種觀(guān)察和比較的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)這些字嗎？ 生：未和末 生：允和充 師：請(qǐng)你們把這兩組字寫(xiě)到黑板上。 師：誰(shuí)能在爸爸 _ 說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)放掉?！边@句 話(huà)中的橫線(xiàn)上加一個(gè)詞，爸爸是怎樣說(shuō)的？ 生：爸爸低沉地說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)放掉。 ” 生： 爸爸?jǐn)蒯斀罔F地說(shuō)： “你必須把這條魚(yú)放掉。 ”

4、 生：爸爸語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)放掉?！?生：爸爸意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)防掉?！?生：爸爸堅(jiān)持自己的建議說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)防掉。” 師：自己的話(huà)叫意見(jiàn)，并且應(yīng)該在意見(jiàn)后加一個(gè)逗號(hào)。請(qǐng)你 把這句話(huà)再說(shuō)一次。 生：爸爸堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)放掉” 生：爸爸無(wú)可奈何地說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)放掉?！?師：如果是無(wú)可奈何應(yīng)該這樣說(shuō)了：你不放就不放吧。 （眾 笑） 師：爸爸在怎樣的情況下說(shuō)： 你必須把這條魚(yú)防掉。 說(shuō)了后， 湯姆又第 3 頁(yè) 是怎樣做的？請(qǐng)你在 _ 爸爸 _ 說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)放掉?！?前后橫線(xiàn)上各加一句話(huà)?？焖倌x課文。 （生默讀課文。 ） 師：誰(shuí)愿意交流

5、自己的看法？生：在還沒(méi)有允許釣鱸魚(yú)的時(shí) 候，湯姆釣到了一條大魚(yú)的情況下，爸爸誠(chéng)懇地說(shuō)：你必須 把這條魚(yú)放掉。后來(lái)，湯姆很不情愿地把魚(yú)放掉了。 （這個(gè) 學(xué)生說(shuō)得結(jié)結(jié)巴巴，不太連貫。 ） 師：去掉“在”和“情況下”這幾個(gè)詞，再把這三句話(huà)連起 來(lái)說(shuō)一說(shuō)。這樣的表達(dá)會(huì)更清楚。 （學(xué)生去掉了這幾個(gè)詞， 說(shuō)得更連貫了。 ） 生：正當(dāng)湯姆想違反規(guī)定，把大鱸魚(yú)拖上岸的時(shí)候，爸爸?jǐn)?釘截鐵地說(shuō)：你必須把這條魚(yú)放掉。湯姆從爸爸的語(yǔ)氣中聽(tīng) 出一點(diǎn)挽回的余地也沒(méi)有了，只好把魚(yú)放掉。 師：你的記性真好，老師都沒(méi)有你記得這么多。還有不同的 說(shuō)法嗎？ 生：正當(dāng)湯姆高興地把大鱸魚(yú)釣上來(lái)的時(shí)候， 爸爸堅(jiān)決地說(shuō)： “你必須把這條

6、魚(yú)放掉。”湯姆只好無(wú)可奈何地把魚(yú)放掉 了。 師：無(wú)可奈何這個(gè)詞用得好。 生：湯姆釣到魚(yú)，心里樂(lè)開(kāi)花的時(shí)候，爸爸語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)： 你必須把這條魚(yú)放掉。 湯姆只好把魚(yú)放回了大海。 師：小朋友，這三句話(huà)連起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。第一句 話(huà)是起因，第二句話(huà)是經(jīng)過(guò)，第三句話(huà)是結(jié)果。我們讀完一 篇課文，必須想想文章的主要內(nèi)容。如果是一件事情在說(shuō)主 要內(nèi)容的時(shí)候要說(shuō)清楚文章的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 師：從同學(xué)們的回答中，我覺(jué)得兩個(gè)字特別重要。 （板書(shū)： 釣放）下面我們先來(lái)研究一下湯姆是怎樣釣魚(yú)的？課文哪幾 小節(jié)寫(xiě)湯姆釣魚(yú)？ 生：一到四小節(jié)。 師：自由讀課文一到四小節(jié)，要把它讀好了，好的標(biāo)準(zhǔn)是把 湯姆釣魚(yú)的情景讀出

7、來(lái)，讓人一聽(tīng)就感受到湯姆在釣魚(yú)。放 聲讀課文。 指名一生讀第一自然段。 第 4 頁(yè) 師：他讀得正確流利。 看一下， 湯姆和爸爸在什么時(shí)候釣魚(yú)？ 生：晚上。 師：我們中國(guó)人喜歡什么時(shí)候釣魚(yú)？ 生：早上。 師：外國(guó)人喜歡釣魚(yú)，但卻是在晚上，這叫浪漫，要把夜幕 初垂，明月東升，湯姆和爸爸泛舟湖上的那種浪漫的情調(diào)讀 出來(lái)。你再來(lái)讀一次，提醒你一下，“明月”、“慢慢”這 兩個(gè)詞特別注意一下。 （生在老師的指導(dǎo)下讀得很有感情，大有進(jìn)步。 ） 師：你讀得真好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你，獎(jiǎng)勵(lì)你什么呢？獎(jiǎng)勵(lì)你再 讀一小節(jié)。 （生笑逐言開(kāi)地讀第二小節(jié)。 ） 師：看得出你是釣魚(yú)的新手，誰(shuí)再來(lái)讀這一節(jié)。 （又一生讀，有明顯進(jìn)步。

8、 ） 師：現(xiàn)在你是釣魚(yú)能手，什么是漣漪？ 生：魚(yú)餌拋下水面時(shí)，蕩出的一圈圈波紋。 （眾驚嘆。） 師：有一句話(huà)叫醉翁之意不在酒，魚(yú)翁之意不在魚(yú)，這叫情 趣，重在欣賞美景。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓大家聽(tīng)得出你是釣魚(yú)高 手？ （又一生讀，讀得更好了。 ） 師：他是釣魚(yú)高手， 還不是釣魚(yú)專(zhuān)家， 不近看到銀色的漣漪， 而且要讀到心里有漣漪。 （又一生讀，讀得更好。 ） 師：你讀的時(shí)候心里一定有漣漪，才會(huì)讀得這么好。心里有 漣漪看不見(jiàn)，那叫情感的漣漪。誰(shuí)還能有漣漪地往下第 5 頁(yè) 讀？ 你讀著讀著，我心里也有漣漪了。 （生讀第三小節(jié)。 ） 師：有一個(gè)詞必須要讀好，是哪個(gè)詞？（一定）那是一種怎 樣的心情？（欣喜）誰(shuí)再

9、來(lái)讀這小節(jié)。 （又一生讀第三小節(jié)。讀得很有感情。 ） 師：（問(wèn)該學(xué)生）誰(shuí)投來(lái)贊賞的目光？ （爸爸） 請(qǐng)你再看看 自己的旁邊， 是誰(shuí)投來(lái)贊賞的目光？ （老師在旁邊笑瞇瞇地 看著該生。） 生：（恍然大悟）是老師投來(lái)贊賞的目光。 （眾笑） 師：讀書(shū)就要這樣，要讀到老師和大家都投來(lái)贊賞的目光， 所以，請(qǐng)你讀完后再看看老師和大家。 （此生繼續(xù)往下讀，越讀越投入。 ） 生讀完了第四小節(jié)。 師：聽(tīng)了你的朗讀，讓人覺(jué)得魚(yú)很大，但還不夠大，不是最 大的。誰(shuí)再來(lái)讀。 （又請(qǐng)了兩個(gè)學(xué)生讀，引導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣讀“哇”這個(gè) 詞。學(xué)生的朗讀各不相同， 有的短促， 有的往上揚(yáng)， 但老師 都肯定了學(xué)生的讀法。 ） 師：“哇

10、”有不同的讀法，只要把魚(yú)的大讀出來(lái)就可以了。 好，就這樣自由地讀一到四小節(jié)。 學(xué)生積極地朗讀課文一到四小節(jié)。 師：大家讀得很好，現(xiàn)在想考考大家會(huì)不會(huì)說(shuō)。 逐組出示四組詞語(yǔ)：套上魚(yú)鉤甩起魚(yú)竿拋向遠(yuǎn)處 劃破水面沉入水中泛起漣漪 恢復(fù)平靜察覺(jué)動(dòng)靜一陣驚喜 小心翼翼拖出鱸魚(yú) 師：讀讀這幾組詞語(yǔ)，看看有沒(méi)有聯(lián)系，快速把它記住。 （生積極記背這幾組詞語(yǔ)。 ） 師：誰(shuí)能用上這幾組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)我是怎樣釣魚(yú)的？ （一生用了這幾組詞語(yǔ)， 基本上說(shuō)清楚我是怎樣釣魚(yú)的，但 用詞還不夠靈活， 說(shuō)話(huà)不連貫。 最后說(shuō)： 我釣上了一條大鱸 魚(yú)。 ） 師：第 6 頁(yè) 這位同學(xué)釣魚(yú)的動(dòng)作有點(diǎn)生硬， 有點(diǎn)像木偶。 最后也是 說(shuō)釣到大

11、鱸魚(yú)的，最好有點(diǎn)變化，因?yàn)?，野生的鱸魚(yú)是很難 釣到的。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)，這次，老師要把這幾組詞拿掉。 （又有兩個(gè)學(xué)生說(shuō)，一個(gè)比一個(gè)說(shuō)得好，最后分別說(shuō)：釣到 了青魚(yú)和鯉魚(yú)。 ） 師：如果老師出一個(gè)題目：我釣魚(yú)你會(huì)寫(xiě)嗎？要注意什么？ 生：要注意用上準(zhǔn)確的動(dòng)詞。 生：還要注意周?chē)沫h(huán)境。 師：對(duì)，寫(xiě)一件事情一定要寫(xiě)清楚動(dòng)作，還要有周?chē)淖兓?以及自己的心情，這樣，才能把文章寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。 第二教時(shí) 師：上一節(jié)課我們研究了湯姆是怎樣釣魚(yú)， 這一節(jié)我們重點(diǎn) 研究湯姆是怎樣放魚(yú)的。我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀課文 6 至 12 小 節(jié)，其他同學(xué)要注意描寫(xiě)湯姆、神態(tài)、動(dòng)作的句子。例如， 你們看這句話(huà)： 哇！一條他從未見(jiàn)過(guò)的大

12、鱸魚(yú)！你能看出湯 姆的心情嗎？ 生：很驚訝。 生：欣喜若狂。 師：你們看到湯姆的心里了，真了不起。 （一生開(kāi)始讀課文，讀到爸爸話(huà)的時(shí)候，語(yǔ)氣沒(méi)有力量。 ） 師：這是一個(gè)溫柔的爸爸。 （眾笑）你能再讀一次嗎？ （生在老師的啟發(fā)下，把爸爸的話(huà)讀得很斬釘截鐵。讀到 “為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來(lái)。這句話(huà)時(shí)，師插話(huà)。 ） 師：這是第一次寫(xiě)湯姆的心情。想一想，此刻，湯姆的心情 是怎樣的？ （生讀到“慢吞吞”時(shí)，師打斷。 ） 師：這是寫(xiě)湯姆的什么？（動(dòng)作） （生讀到“湯姆嘆了口氣時(shí)，不自覺(jué)地加了一個(gè)“哎”。師 插話(huà)） 師：你為什么哎？ 生：我覺(jué)得自己就是湯姆，很難過(guò)、很傷心。 生：我還補(bǔ)充一點(diǎn)， 湯姆覺(jué)

13、得很可惜。 師： 課文中一共幾處寫(xiě)到湯姆的心情？ 第 7 頁(yè) 生：三處。 師：這三處描寫(xiě)湯姆心情的句子在課后練習(xí)中，讓我們讀讀 這些句子，體會(huì)湯姆心情的變化。“為什么？”湯姆很不情 愿地嚷起來(lái)。這句話(huà)可以看出湯姆怎樣的心情？ 生：不情愿。 （師乘機(jī)板書(shū)：不情愿） 師“他只好慢吞吞地從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下魚(yú)鉤，把魚(yú)放回 水中?！笨梢钥闯鰷吩鯓拥男那椋?生：無(wú)可奈何（師板書(shū)：無(wú)可奈何） 師：“湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的 魚(yú)了?！笨梢钥闯鰷吩鯓拥男那椋?生：遺憾 師：你還知道遺憾這個(gè)詞，真了不起。 （板書(shū)：萬(wàn)分遺憾） 生：非常失望 師：這個(gè)詞也說(shuō)得很好，我也把它寫(xiě)下來(lái)。 （板書(shū)

14、：失望） 生：湯姆覺(jué)得很可惜 生：惋惜 生：倒霉 師：你為什么覺(jué)得湯姆倒霉？ 生：因?yàn)闇废?，如果晚?lái)兩個(gè)小時(shí)，就能把大鱸魚(yú)帶回家 了，而現(xiàn)在，卻必須放了鱸魚(yú)，我可以用一個(gè)成語(yǔ)形容湯姆 此刻的心情：萬(wàn)念俱灰（眾驚嘆） 師：如果我是湯姆，我也舍不得把魚(yú)放掉。好，下邊我們演 一演湯姆和爸爸的對(duì)話(huà)。這次，就讓你們便宜一點(diǎn)，我演兒 子，你們演湯姆。 （眾笑）先讀讀爸爸的的話(huà)，誰(shuí)先記住， 誰(shuí)就演爸爸。 （生積極朗讀和背誦爸爸的話(huà)。師請(qǐng)出一名學(xué)生和老師對(duì) 演。） 第 8 頁(yè) 師：（扮演兒子）拿出一張紙當(dāng)魚(yú)，作勢(shì)往上拖。 生：（扮演父親）孩子，你必須把這條魚(yú)放掉。 師：為什么？ 生：現(xiàn)在是晚上能 10 點(diǎn)

15、?離允許釣鱸魚(yú)的季節(jié)還有兩個(gè)小 時(shí)。 師：放心吧，爸爸，沒(méi)人看見(jiàn)我們，也沒(méi)有人知道我們這個(gè) 時(shí)候釣到了鱸魚(yú)。 生：不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。 師：不就兩個(gè)小時(shí)嗎，規(guī)定是死的，人是活的，爸爸，不要 這么死腦筋。 （眾笑） 生：兩個(gè)小時(shí)也不行，正確的規(guī)定就要人人去執(zhí)行。 師：爸爸， 我是你的兒子， 你在學(xué)習(xí)上對(duì)我嚴(yán)格要求我都聽(tīng)， 可現(xiàn)在是釣魚(yú)，你不要這么嚴(yán)格嗎！ 生：孩子，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上，還是在生活中，我們都應(yīng)該嚴(yán) 格要求自己， 良好的道德素養(yǎng)是從一件件小事中養(yǎng)成的。 （眾 驚嘆） 師：爸爸，今天你不讓我把魚(yú)帶回家，我就和你斷絕父子關(guān) 系。（眾笑） 生：斷絕父子關(guān)系也不行， 道理已跟

16、你講清楚了， 你再不聽(tīng)， 回家有你好受的。 （眾笑） 師：（做害怕的樣子）爸爸，你的話(huà)是對(duì)的，我就聽(tīng)你的， 把鱸魚(yú)放了吧。 生：（摸摸老師的頭）對(duì)了，這才是爸爸的好孩子。 （眾笑） 師：兒子說(shuō)了那么多理由，爸爸為什么還是要堅(jiān)持讓兒子放 掉呢？讓我們一起讀讀爸爸的話(huà)。 （生齊讀爸爸的話(huà)：不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守 規(guī)定。） 師：喜歡這樣的爸爸嗎？為什么？ 生：我喜歡這樣的爸爸，他有愛(ài)心，教育我愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物， 我在爸爸的影響下，也會(huì)成為一個(gè)有愛(ài)心的人。 生：我喜歡這樣的爸爸，因?yàn)樗麩o(wú)論什么時(shí)候，都嚴(yán)格遵守 規(guī)定。 生：我不喜歡這樣的爸爸，因?yàn)樗峭鈬?guó)爸爸。 （眾笑） （齊讀課文最后第 9 頁(yè) 一節(jié)。 ） 師：湯姆有遺憾嗎，后悔嗎？（不）一條魚(yú)和做人的道理哪 個(gè)更重要？（做人的道理）哪一句話(huà)會(huì)