動物為什么要吃東西說課

1、word 動物為什么要吃東西 說課中山市東升鎮(zhèn)東方小學(xué) 程毅一、教材分析 動物為什么要吃東西 是粵教版小學(xué) 科學(xué) 五年級下冊第四單元 生物的需求 第12課的內(nèi)容。地位本課是在研究了植物生長需要的根底上，繼續(xù)圍繞生物與環(huán)境之間的聯(lián)系，探究食物對動物生存的作用以及動物的食性，為下一章 生命的延續(xù) 奠定根底，起到了承上啟下的作用。本課通過豐富多樣的探究活動,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。二、學(xué)情分析本課的授課對象是五年級的學(xué)生，他們渴望了解外面更廣闊的世界，大局部學(xué)生對于動物的食物以及食性已經(jīng)有了一定的認(rèn)知， 但是對于動物為什么要吃東西沒有認(rèn)真深入的思考，對于如何按照動物的食性對

2、動物進行分類也所知甚少。因此本節(jié)課我們重點培養(yǎng)學(xué)生的歸納分類的能力。三、教學(xué)目標(biāo)經(jīng)過對三維目標(biāo)的融合，我將本課教學(xué)目標(biāo)定為：1.了解動物為什么要吃東西，不同的動物吃什么東西，能夠按照動物的食性不同進行正確的分類。2.提高學(xué)生合作探究、歸納分類、觀察信息、分析信息的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生形成探索大自然奧秘的興趣，感受奇妙的動物世界，滲透保護瀕臨滅絕動物的理念。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點：學(xué)生能理解動物為什么要吃東西。教學(xué)難點：學(xué)生能夠根據(jù)動物的食性對動物進行分類。五、教學(xué)方法新課標(biāo)要求科學(xué)課程要以探究為核心，應(yīng)該具有開放性。在這一理念的指導(dǎo)下，本節(jié)課運用了觀察發(fā)現(xiàn)法、合作探究法、信息搜索法、小組討論法、

3、角色扮演法等科學(xué)課的根本教學(xué)方法進行教學(xué)。六、課前準(zhǔn)備課前讓學(xué)生回家觀察自己家里或者家附近的一種或幾種動物，通過觀察它們正在吃什么，或者吃剩下什么來判斷動物是吃什么的?；顒佑涗洷恚簞游锸澄镉^察過程例兔子蘿卜 青草給兔子喂雞肉，兔子不吃，喂蘿卜它吃；喂豬肉不吃，喂青草它吃；喂面包不吃，喂沒有煮過的青菜它吃。設(shè)計意圖新課標(biāo)指出：科學(xué)課程應(yīng)以生活中的科學(xué)為邏輯起點。課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)向?qū)W生布置了清晰而明確的任務(wù)，并指引其通過兩種途徑進行觀察。使學(xué)生親歷觀察和記錄的過程，防止了任務(wù)的盲目性。為課堂學(xué)習(xí)提供豐富的來自生活的經(jīng)驗。七、教學(xué)過程一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1.在屏幕上出示蛇、狗熊、青蛙、刺猬冬眠的圖片

4、。提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們能不能一個星期不吃東西？學(xué)生：“不能。老師：“但是有些動物冬眠可以幾個月不吃不喝，它們是真的不需要吃東西嗎？設(shè)計意圖運用有趣的實例，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，讓學(xué)生對課堂的內(nèi)容產(chǎn)生強烈的興趣以及探究欲望。2.觀看視頻，提出本課的第一個學(xué)習(xí)目標(biāo)：動物為什么要吃東西，請學(xué)生提出猜測。為學(xué)生的思考提供幫助。視頻：小兔子在慢慢長大，獵豹在奔跑，母雞在孵小雞。邊看邊提示3.觀看完視頻后，我讓學(xué)生在四人小組內(nèi)相互討論交流想法，動物為什么要吃東西。師生總結(jié)：小兔子長大需要消耗能量？獵豹奔跑，也要消耗能量？母雞孵小雞，需要維持一定的溫度，這些能量，都需要從食物中來。 設(shè)計意圖課標(biāo)明確指

5、出科學(xué)課程以科學(xué)探究為最重要的學(xué)習(xí)方式，本環(huán)節(jié)通過小組“猜測思考聯(lián)想討論歸納這一過程，讓學(xué)生自己去探究動物為什么要吃東西，提高學(xué)生獨立思考的能力，合作探究的能力得到充分的鍛煉。二展示交流，突破重點1.讓學(xué)生相互之間討論課前觀察的結(jié)果，以小組為單位，匯制成一個表，看看哪個小組觀察的動物最多，而且正確率最高，讓他們到講臺上給大家展示。2.讓其他小組對剛剛展示中沒有出現(xiàn)的動物或者食物，進行補充。設(shè)計意圖以小組競賽的模式，提高學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。3. 讓學(xué)生以動物的食物為標(biāo)準(zhǔn)把動物進行分類，讓他們自行去分，分幾類，依據(jù)是什么。在討論中順理成章地突破了重難點。如果發(fā)現(xiàn)種類不夠，老師要進行補充。設(shè)

6、計意圖讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，合作討論，歸納整理，發(fā)現(xiàn)新知，對于學(xué)生自學(xué)能力、探究能力的培養(yǎng)，都有很大的幫助。4.觀看視頻，拓展視野。老師：剛剛我們經(jīng)歷了科學(xué)探究的全過程。從生活中的觀察到最后得出結(jié)論，同學(xué)們儼然是一個個小小科學(xué)家。接下來讓我們把目光投向更廣闊的大自然。了解更多的動物以及它們的食物，對我們的結(jié)論作出進一步論證。在這里教師播放視頻，向?qū)W生展示生活中不常見到的動物及它們的食物。值得一提的是這里我插入了本月6日發(fā)布的中國首張高清晰度雪豹捕食的照片，表達了信息的及時性，并倡導(dǎo)學(xué)生保護瀕臨滅絕動物的科學(xué)精神。學(xué)生的表格：動物昆蟲蝙蝠鳥蛇松鼠食物動物兔子浣熊狐貍鹿食物教師的表格：動物昆蟲蝙蝠

7、鳥蛇松鼠食物樹葉昆蟲種子、昆蟲小動物種子動物兔子浣熊狐貍鹿食物草果實、昆蟲果實、小動物草 學(xué)生小組討論，交流自己填寫的結(jié)果。并把這些動物也填到剛剛的食性分類表上去。 設(shè)計意圖運用小組交流討論的方式讓學(xué)生主動地去檢驗自己知識的掌握程度，深化結(jié)論。三角色扮演，穩(wěn)固新知?；顒樱骸皠游镎也妥烙螒?. 準(zhǔn)備獅子、熊、貓頭鷹、長頸鹿、牛、鳥的頭飾，讓學(xué)生扮演這些動物。2. 創(chuàng)設(shè)一個情境：青青草原上要舉行新年宴會，羊村邀請了很多朋友過來聚餐。動物們有些吃肉的，有些吃素的，現(xiàn)在1號桌子上的菜都是肉，2號桌子上的菜都是植物，3號桌子上既有肉又有菜。讓動物們自己去尋找一個適合自己的座位。3. 全體同學(xué)檢查“動物們是否找對了餐桌。并且提問一兩只“動物，問他們選擇這個餐桌的理由。設(shè)計意圖通過游戲的形式檢驗學(xué)生對知識的掌握情況，能夠讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，能在學(xué)習(xí)中找到快樂。用一種輕松愉快的形式，讓學(xué)生穩(wěn)固本節(jié)課所學(xué)到的知識。四拓展探究，豐富認(rèn)知1.讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)研究：.冬眠的動物是不是真的不需要吃東西？2.延伸性閱讀：P71小動物 大食量。設(shè)計意圖讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，進一步探究動物與食物的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力。通過延伸性閱讀，進一步激發(fā)學(xué)生對本課題的興趣，擴大知識面。八、板書設(shè)計第12課 動物為什么要吃東西九課后反思