初中數(shù)學(xué)知識(shí)記憶能力培養(yǎng)探析

1、初中數(shù)學(xué)知識(shí)記憶能力培養(yǎng)探析【論文】數(shù)學(xué)知識(shí)記憶培養(yǎng)【論文】本文分析了數(shù)學(xué)記憶的特殊性 ,指出理解是提高數(shù)學(xué)記憶能力的前提條件 ,方法是提高記憶效率的關(guān)鍵 ,進(jìn)而總結(jié)了幾點(diǎn)考前須知 ,以免學(xué)生在學(xué)習(xí)中步入誤區(qū)。近年來(lái) ,數(shù)學(xué)記憶力的相關(guān)問(wèn)題引起學(xué)術(shù)界的密切關(guān)注。那么 ,到底何是數(shù)學(xué)記憶能力 ,數(shù)學(xué)記憶能力又有何成效呢？作者在長(zhǎng)期的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn) ,一些根底尚可但數(shù)學(xué)成績(jī)并不理想的學(xué)生 ,他們?cè)趯W(xué)習(xí)中缺乏對(duì)已學(xué)知識(shí)的整理、歸納 ,不能在大腦中形成牢固的記憶信號(hào) ,解決問(wèn)題的時(shí)候無(wú)法提出新思路、新見(jiàn)解?？梢?jiàn) ,數(shù)學(xué)記憶能力的上下很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。讓學(xué)生掌握有效的記憶方法 ,培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)記

2、憶能力具有非常重要的意義。一、數(shù)學(xué)記憶及其特殊性記憶是過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映 ,根據(jù)時(shí)間的長(zhǎng)短可將其分成瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶三類(lèi)。瞬時(shí)記憶又稱(chēng)感覺(jué)登記 ,是人的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)受到外部刺激作用而形成感覺(jué)信息的瞬間貯存 ,它維持的時(shí)間極短。短時(shí)記憶又叫一分鐘記憶 ,顧名思義它維持的時(shí)間約為一分鐘 ,具有動(dòng)態(tài)性、暫時(shí)性的特點(diǎn) ,是通往長(zhǎng)時(shí)記憶的過(guò)渡階段。長(zhǎng)時(shí)記憶是相對(duì)前兩類(lèi)而言的 ,它的信息儲(chǔ)存時(shí)間較長(zhǎng)甚至是終生的。由此三類(lèi)可見(jiàn) ,長(zhǎng)時(shí)記憶是人們追求的 ,任何記憶方法都是為了延長(zhǎng)記憶時(shí)間。數(shù)學(xué)記憶是指數(shù)學(xué)對(duì)象作用人的感觀 ,使人腦形成一種特殊的信息印跡 ,當(dāng)在一定條件下可以通過(guò)人的語(yǔ)言、情感、

3、行動(dòng)得以重現(xiàn)。數(shù)學(xué)記憶與一般記憶有所區(qū)別 ,它更側(cè)重于邏輯性、解題思路、定理、公式等。數(shù)學(xué)記憶是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要一環(huán) ,尤其是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起始階段 ,數(shù)學(xué)記憶可以有效提高學(xué)習(xí)效率 ,到達(dá)事半功倍的效果。數(shù)學(xué)記憶的主要特點(diǎn)為：操作性記憶。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中 ,不用記憶具體數(shù)據(jù) ,只要將解題思路、推理程序記憶即可。結(jié)構(gòu)性記憶。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中 ,將相似題型歸納、總結(jié)成一種結(jié)構(gòu) ,以此結(jié)構(gòu)作為記憶的根本方法。系統(tǒng)性記憶。數(shù)學(xué)命題不是孤立的而是一個(gè)嚴(yán)密的邏輯體系 ,所以在學(xué)習(xí)中應(yīng)把握知識(shí)的來(lái)龍去脈 ,靈活運(yùn)用 ,融會(huì)貫穿。二、理解是記憶的前提條件記憶是有一定規(guī)律的 ,當(dāng)數(shù)學(xué)信息經(jīng)過(guò)學(xué)生有意識(shí)的學(xué)習(xí)后形成短時(shí)記憶 ,

4、但這些記憶不經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)就容易遺忘 ,只有及時(shí)復(fù)習(xí)才能形成長(zhǎng)時(shí)記憶。單純死記硬背的長(zhǎng)久性和準(zhǔn)確性都不高 ,理解才是記憶的前提條件 ,將公式、定理、概念等數(shù)學(xué)知識(shí)充分理解后再勤于記憶 ,才能到達(dá)舉一反三、靈活運(yùn)用的效果。如同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)“等式性質(zhì)一課時(shí) ,教師可利用商店里經(jīng)?？吹降呐_(tái)稱(chēng)做例子 ,稱(chēng)取一定質(zhì)量的物需要與之對(duì)應(yīng)的砣 ,物的質(zhì)量增或減同樣需要砣進(jìn)行相應(yīng)的增或減 ,才能使臺(tái)秤平衡。這個(gè)例子學(xué)生們幾乎天天碰到 ,在教師的引導(dǎo)下學(xué)生就會(huì)進(jìn)入情境：“噢 ,等式和臺(tái)秤一樣 ,左邊加右邊也加 ,左邊減右邊也減。這樣以來(lái)抽象思維幾乎近于自然 ,學(xué)生在理解的根底上記憶更加深刻和準(zhǔn)確了。由這那么例子可以看出

5、,單純靠死記硬背很難 ,但如果理解了這類(lèi)題型并歸納、總結(jié) ,甚至不用刻意記憶就可將問(wèn)題化難為簡(jiǎn) ,輕松解決。三、方法是提高記憶效率的關(guān)鍵1.課前預(yù)習(xí) ,加深模糊記憶數(shù)學(xué)涉及到邏輯語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言以及文字語(yǔ)言等 ,它的信息量非常大 ,如果學(xué)生在課堂全盤(pán)記憶所有內(nèi)容 ,勢(shì)必過(guò)猶不及 ,難以取得良好的效果。為此 ,加強(qiáng)學(xué)生課前預(yù)習(xí) ,學(xué)生能夠理解的盡量自己解決 ,不能理解的將問(wèn)題帶到課堂上。這樣學(xué)生在課堂上很容易跟上老師的思路 ,即使不理解的問(wèn)題可以在老師點(diǎn)撥之后便柳暗花明。在課堂上學(xué)生思路與老師思路不斷發(fā)生碰撞 ,有契合也有不同 ,學(xué)生不斷比照和歸納 ,最終使記憶更清晰、更準(zhǔn)確、更長(zhǎng)久。2

6、.視、聽(tīng)、動(dòng)等多分析器參與增強(qiáng)記憶一些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的記憶方式過(guò)于機(jī)械 ,往往僅憑單一的分析器進(jìn)行記憶 ,這樣就很難到達(dá)理想的效果。學(xué)生應(yīng)通過(guò)多種渠道刺激大腦 ,使記憶更深刻、更長(zhǎng)久。首先 ,“視是指學(xué)生通過(guò)多媒體讓一些抽象內(nèi)容形象化。如學(xué)習(xí)橢圓時(shí) ,老師可將其制成多媒體課件 ,讓學(xué)生形象看到橢圓的幾何圖形與實(shí)際橢圓區(qū)別以及橢圓的生成軌跡 ,從而使學(xué)生記住它的定義?！奥?tīng)可以將一些知識(shí)變成順口溜以提高記憶效果。在舉“等式性質(zhì)與臺(tái)秤例子時(shí) ,我們同樣可以將知識(shí)點(diǎn)編成一句話(huà) ,便于學(xué)生記憶：等式性質(zhì)像天平 ,同加同減不變型 ,同乘同除也可以 ,除數(shù)不含數(shù)字零?！皠?dòng)是指讓學(xué)生動(dòng)手操作。利用既有的教學(xué)

7、條件以及在環(huán)境中能找到的材料 ,讓學(xué)生親手去試驗(yàn) ,從而加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。3.通過(guò)練習(xí) ,增強(qiáng)學(xué)生記憶這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以?xún)?nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?無(wú)論教學(xué)方法如何先進(jìn)、有效 ,練習(xí)永遠(yuǎn)是最好的幫手。過(guò)去人們對(duì)練習(xí)認(rèn)識(shí)過(guò)于偏頗 ,認(rèn)為練習(xí)就是埋頭苦練 ,這樣確實(shí)能夠創(chuàng)造高分

8、,但在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天顯然不再適合。練習(xí)應(yīng)當(dāng)是有的放矢的 ,老師針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)置不同的練習(xí) ,要做到講練結(jié)合 ,并將所遇到的問(wèn)題及時(shí)有效地進(jìn)行反應(yīng)。老師可根據(jù)學(xué)生水平差異、課本重難點(diǎn)將練習(xí)分為根底達(dá)標(biāo)、變式提升和綜合拓展三個(gè)階段 ,以根底練習(xí)為主 ,學(xué)有余力的學(xué)生可嘗試拓展新試題 ,使他們對(duì)知識(shí)的理解和記憶更深刻。四、數(shù)學(xué)記憶的幾點(diǎn)考前須知單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱(chēng)之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話(huà)套話(huà)空話(huà),寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又

9、鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。首先 ,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的記憶應(yīng)該是有選擇性的。應(yīng)該記住什么知識(shí) ,必須具備一定的目的性。一般說(shuō)來(lái) ,數(shù)學(xué)記憶側(cè)重于具體數(shù)據(jù)“精煉成的信息 ,對(duì)這些信息的記憶可以防止瑣碎且無(wú)關(guān)的信息充滿(mǎn)大腦 ,同時(shí)還可以縮短形成解題思路的時(shí)間 ,防止解題時(shí)大量無(wú)關(guān)信息的重現(xiàn)。其次 ,盡量拒絕背誦式記憶 ,而采用理解式記憶。數(shù)學(xué)記憶應(yīng)遵循一個(gè)過(guò)程性原那么 ,即在過(guò)程中記憶 ,在理解中記憶 ,通過(guò)練習(xí)操作和應(yīng)用活動(dòng)自然而然地記憶 ,而不是強(qiáng)行背誦記憶。通過(guò)理解創(chuàng)立新知識(shí)與現(xiàn)有知識(shí)之間的聯(lián)系 ,從而使記憶的知識(shí)更牢固、更不易忘記。最后 ,根據(jù)遺忘規(guī)律進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。一般來(lái)說(shuō) ,當(dāng)天內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí) ,復(fù)習(xí)內(nèi)容不宜過(guò)量。為得到良好的記憶效果 ,老師應(yīng)妥善安排教材進(jìn)度。其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的