初中數(shù)學知識記憶能力培養(yǎng)探析

1、初中數(shù)學知識記憶能力培養(yǎng)探析【論文】數(shù)學知識記憶培養(yǎng)【論文】本文分析了數(shù)學記憶的特殊性 ,指出理解是提高數(shù)學記憶能力的前提條件 ,方法是提高記憶效率的關(guān)鍵 ,進而總結(jié)了幾點考前須知 ,以免學生在學習中步入誤區(qū)。近年來 ,數(shù)學記憶力的相關(guān)問題引起學術(shù)界的密切關(guān)注。那么 ,到底何是數(shù)學記憶能力 ,數(shù)學記憶能力又有何成效呢？作者在長期的實踐中發(fā)現(xiàn) ,一些根底尚可但數(shù)學成績并不理想的學生 ,他們在學習中缺乏對已學知識的整理、歸納 ,不能在大腦中形成牢固的記憶信號 ,解決問題的時候無法提出新思路、新見解?？梢?,數(shù)學記憶能力的上下很大程度上影響了學生的學習質(zhì)量。讓學生掌握有效的記憶方法 ,培養(yǎng)學生知識記

2、憶能力具有非常重要的意義。一、數(shù)學記憶及其特殊性記憶是過去的經(jīng)驗在人腦中的反映 ,根據(jù)時間的長短可將其分成瞬時記憶、短時記憶和長時記憶三類。瞬時記憶又稱感覺登記 ,是人的聽覺與視覺受到外部刺激作用而形成感覺信息的瞬間貯存 ,它維持的時間極短。短時記憶又叫一分鐘記憶 ,顧名思義它維持的時間約為一分鐘 ,具有動態(tài)性、暫時性的特點 ,是通往長時記憶的過渡階段。長時記憶是相對前兩類而言的 ,它的信息儲存時間較長甚至是終生的。由此三類可見 ,長時記憶是人們追求的 ,任何記憶方法都是為了延長記憶時間。數(shù)學記憶是指數(shù)學對象作用人的感觀 ,使人腦形成一種特殊的信息印跡 ,當在一定條件下可以通過人的語言、情感、

3、行動得以重現(xiàn)。數(shù)學記憶與一般記憶有所區(qū)別 ,它更側(cè)重于邏輯性、解題思路、定理、公式等。數(shù)學記憶是數(shù)學學習的重要一環(huán) ,尤其是數(shù)學學習的起始階段 ,數(shù)學記憶可以有效提高學習效率 ,到達事半功倍的效果。數(shù)學記憶的主要特點為：操作性記憶。在數(shù)學學習中 ,不用記憶具體數(shù)據(jù) ,只要將解題思路、推理程序記憶即可。結(jié)構(gòu)性記憶。在數(shù)學學習中 ,將相似題型歸納、總結(jié)成一種結(jié)構(gòu) ,以此結(jié)構(gòu)作為記憶的根本方法。系統(tǒng)性記憶。數(shù)學命題不是孤立的而是一個嚴密的邏輯體系 ,所以在學習中應把握知識的來龍去脈 ,靈活運用 ,融會貫穿。二、理解是記憶的前提條件記憶是有一定規(guī)律的 ,當數(shù)學信息經(jīng)過學生有意識的學習后形成短時記憶 ,

4、但這些記憶不經(jīng)過復習就容易遺忘 ,只有及時復習才能形成長時記憶。單純死記硬背的長久性和準確性都不高 ,理解才是記憶的前提條件 ,將公式、定理、概念等數(shù)學知識充分理解后再勤于記憶 ,才能到達舉一反三、靈活運用的效果。如同學們在學習“等式性質(zhì)一課時 ,教師可利用商店里經(jīng)?？吹降呐_稱做例子 ,稱取一定質(zhì)量的物需要與之對應的砣 ,物的質(zhì)量增或減同樣需要砣進行相應的增或減 ,才能使臺秤平衡。這個例子學生們幾乎天天碰到 ,在教師的引導下學生就會進入情境：“噢 ,等式和臺秤一樣 ,左邊加右邊也加 ,左邊減右邊也減。這樣以來抽象思維幾乎近于自然 ,學生在理解的根底上記憶更加深刻和準確了。由這那么例子可以看出

5、,單純靠死記硬背很難 ,但如果理解了這類題型并歸納、總結(jié) ,甚至不用刻意記憶就可將問題化難為簡 ,輕松解決。三、方法是提高記憶效率的關(guān)鍵1.課前預習 ,加深模糊記憶數(shù)學涉及到邏輯語言、圖形語言、符號語言以及文字語言等 ,它的信息量非常大 ,如果學生在課堂全盤記憶所有內(nèi)容 ,勢必過猶不及 ,難以取得良好的效果。為此 ,加強學生課前預習 ,學生能夠理解的盡量自己解決 ,不能理解的將問題帶到課堂上。這樣學生在課堂上很容易跟上老師的思路 ,即使不理解的問題可以在老師點撥之后便柳暗花明。在課堂上學生思路與老師思路不斷發(fā)生碰撞 ,有契合也有不同 ,學生不斷比照和歸納 ,最終使記憶更清晰、更準確、更長久。2

6、.視、聽、動等多分析器參與增強記憶一些學生在數(shù)學學習中的記憶方式過于機械 ,往往僅憑單一的分析器進行記憶 ,這樣就很難到達理想的效果。學生應通過多種渠道刺激大腦 ,使記憶更深刻、更長久。首先 ,“視是指學生通過多媒體讓一些抽象內(nèi)容形象化。如學習橢圓時 ,老師可將其制成多媒體課件 ,讓學生形象看到橢圓的幾何圖形與實際橢圓區(qū)別以及橢圓的生成軌跡 ,從而使學生記住它的定義。“聽可以將一些知識變成順口溜以提高記憶效果。在舉“等式性質(zhì)與臺秤例子時 ,我們同樣可以將知識點編成一句話 ,便于學生記憶：等式性質(zhì)像天平 ,同加同減不變型 ,同乘同除也可以 ,除數(shù)不含數(shù)字零?！皠邮侵缸寣W生動手操作。利用既有的教學

7、條件以及在環(huán)境中能找到的材料 ,讓學生親手去試驗 ,從而加深對知識的理解和記憶。3.通過練習 ,增強學生記憶這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?無論教學方法如何先進、有效 ,練習永遠是最好的幫手。過去人們對練習認識過于偏頗 ,認為練習就是埋頭苦練 ,這樣確實能夠創(chuàng)造高分

8、,但在強調(diào)素質(zhì)教育的今天顯然不再適合。練習應當是有的放矢的 ,老師針對不同的學生設(shè)置不同的練習 ,要做到講練結(jié)合 ,并將所遇到的問題及時有效地進行反應。老師可根據(jù)學生水平差異、課本重難點將練習分為根底達標、變式提升和綜合拓展三個階段 ,以根底練習為主 ,學有余力的學生可嘗試拓展新試題 ,使他們對知識的理解和記憶更深刻。四、數(shù)學記憶的幾點考前須知單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又

9、鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,到達“一石多鳥的效果。首先 ,數(shù)學學習中的記憶應該是有選擇性的。應該記住什么知識 ,必須具備一定的目的性。一般說來 ,數(shù)學記憶側(cè)重于具體數(shù)據(jù)“精煉成的信息 ,對這些信息的記憶可以防止瑣碎且無關(guān)的信息充滿大腦 ,同時還可以縮短形成解題思路的時間 ,防止解題時大量無關(guān)信息的重現(xiàn)。其次 ,盡量拒絕背誦式記憶 ,而采用理解式記憶。數(shù)學記憶應遵循一個過程性原那么 ,即在過程中記憶 ,在理解中記憶 ,通過練習操作和應用活動自然而然地記憶 ,而不是強行背誦記憶。通過理解創(chuàng)立新知識與現(xiàn)有知識之間的聯(lián)系 ,從而使記憶的知識更牢固、更不易忘記。最后 ,根據(jù)遺忘規(guī)律進行有效復習。一般來說 ,當天內(nèi)容當天復習 ,復習內(nèi)容不宜過量。為得到良好的記憶效果 ,老師應妥善安排教材進度。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的