初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的探索

1、初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的探索新課程標(biāo)準(zhǔn)突破了以往歷次教學(xué)改革著重從教師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學(xué)生學(xué)的角度研究變革學(xué)的方式。也就是說 ,根底教育課程改革 ,既要加強學(xué)生的根底性學(xué)習(xí)能力 ,又要提高學(xué)生的開展性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力 ,從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。一、變被動接受為主動參與新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài) ,在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的開展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言 ,學(xué)生一旦“學(xué)會 ,享受到教學(xué)活動的成功喜悅 ,便會強化學(xué)習(xí)動機 ,從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此 ,教學(xué)設(shè)計要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最正確狀態(tài) ,從而保證施

2、教活動的有效性和預(yù)見性?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為 ,教師的真正本領(lǐng) ,主要不在于“講授知識 ,而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機 ,喚起學(xué)生的求知欲望 ,讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來 ,經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。在平時的教學(xué)中 ,注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo) ,結(jié)合學(xué)生的特點選用不同的教學(xué)方法 ,努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氣氛和各種教學(xué)情境 ,精心設(shè)計教學(xué)過程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動手操作的權(quán)利 ,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。久而久之 ,學(xué)生體會到成功的喜悅 ,激發(fā)了對數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 ,覺得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式、計算、數(shù)字 ,

3、從思想上變“要我學(xué)為“我要學(xué)了。二、變單純的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)為實際應(yīng)用數(shù)學(xué)新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題 ,并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識和技能解決問題 ,開展應(yīng)用意識。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步形成 ,股票、利息、保險、有獎儲蓄、分期付款等經(jīng)濟方面的數(shù)學(xué)問題 ,已日漸成為人們的常識 ,如果數(shù)學(xué)教學(xué)仍舊視而不見 ,不管實際應(yīng)用 ,恐怕就太不合時宜了。美國數(shù)學(xué)家波利亞曾說：“數(shù)學(xué)教師的首要責(zé)任是盡其一切可能來開展學(xué)生的解決問題的能力。可見學(xué)知識是為了用知識。但長期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生只會解答某一種類型的應(yīng)用題、概念題等 ,卻不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué) ,學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時 ,我

4、針對學(xué)生的年齡特點、心理特征 ,密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際 ,精心創(chuàng)設(shè)情境 ,讓學(xué)生在實際生活中運用數(shù)學(xué)知識 ,切實提高學(xué)生解決實際問題的能力。如教學(xué)“圓的根本根本概念和性質(zhì)時 ,我有意識地帶著學(xué)生到操場上畫圓。有的學(xué)生想到兩個人用一根繩子畫一個圓 ,有的想到一排人轉(zhuǎn)一圈畫一個圓 ,也有的想到全班人圍一個圈 ,沿這個圈畫出一個圓。在此根底上 ,再讓學(xué)生解決“為何現(xiàn)實生活中車輪都做成圓的 ,而車軸都裝在圓心上這個實際問題。經(jīng)常這樣訓(xùn)練 ,使學(xué)生深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)對于我們的生活有多么重要 ,學(xué)數(shù)學(xué)的價值有多大 ,從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈欲望 ,變“學(xué)數(shù)學(xué)為“用數(shù)學(xué)。三、變教師灌輸為師生共同體驗新課程

5、倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式 ,對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求 ,即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失 ,取而代之的是教師站在學(xué)生中間 ,與學(xué)生平等對話與交流；過去由教師控制的教學(xué)活動的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破 ,取而代之的是師生交往互動、共同開展的真誠和激情。在教學(xué)中 ,教師要大膽放手 ,給學(xué)生充足的時間 ,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角 ,成為知識的主動探索者。在課堂上 ,學(xué)生應(yīng)始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中 ,一節(jié)課下來不但學(xué)到了自己感興趣的知識 ,還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。四、變教學(xué)手段的單一為多種媒體的綜合應(yīng)用現(xiàn)在人類進(jìn)入了信息時代 ,以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核

6、心的現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷開展 ,使我們的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué) ,由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)開展。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中 ,適時恰當(dāng)?shù)剡x用現(xiàn)代教育技術(shù)來輔助教學(xué) ,以逼真、生動的畫面 ,動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景 ,使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化 ,使學(xué)生的思維活潑 ,積極地參與教學(xué)活動 ,使其重視實踐操作 ,科學(xué)地記憶知識 ,并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性 ,積極思考 ,使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主 ,從而提高教學(xué)質(zhì)量 ,優(yōu)化教學(xué)過程 ,增強教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來研究如何把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中去 ,就像使用黑板、粉筆、紙

7、和筆一樣自然、流暢 ,使原本抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、生活化 ,使學(xué)生不僅掌握數(shù)學(xué)知識 ,而且喜歡這門學(xué)科?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂 ,“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書 ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食 ,先生饌；?國策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者 ,有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹敖處熤?,倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。

8、看來 ,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱 ,并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載 ,首見于?禮記?曲禮? ,有“從于先生 ,不越禮而與人言 ,其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者 ,與教師、老師之意根本一致。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,到達(dá)“一石多鳥的效果?？傊?,面對新課程改革的挑戰(zhàn) ,我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念 ,多動腦筋 ,多想方法 ,密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系 ,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā) ,在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和開展數(shù)學(xué)。語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益。現(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱