江傳佳·二輪復(fù)習(xí)策略(備考會)

1、江傳佳江傳佳二輪復(fù)習(xí)策二輪復(fù)習(xí)策略略(備考會備考會)主要內(nèi)容主要內(nèi)容一、高考試題評價與感悟一、高考試題評價與感悟二、熱點探究模式及運用二、熱點探究模式及運用三、三、20152015屆熱點探究示例屆熱點探究示例一、高考試題評價與感悟一、高考試題評價與感悟 選材：聚焦選材：聚焦社會熱點，反映時代社會熱點，反映時代脈搏脈搏，貼近學(xué)生實際，體現(xiàn)教育引導(dǎo)貼近學(xué)生實際，體現(xiàn)教育引導(dǎo)。（一）試題評價（一）試題評價 知識：知識：注重對學(xué)科基礎(chǔ)知識的考查注重對學(xué)科基礎(chǔ)知識的考查，強調(diào)對主干知識的整合與拓展。，強調(diào)對主干知識的整合與拓展。 能力：能力：堅持能力立意，堅持能力立意，關(guān)注思維過程，關(guān)注思維過程，考查思

2、維品質(zhì)。考查思維品質(zhì)。 之三：強化能力立意，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題技巧、提升思維品質(zhì)，掌握提高綜合能力的方法。之三：強化能力立意，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題技巧、提升思維品質(zhì)，掌握提高綜合能力的方法。 之二：夯實知識載體，引導(dǎo)學(xué)生整合知識體系、拓展知識層次，掌握重組基礎(chǔ)理論的方法。之二：夯實知識載體，引導(dǎo)學(xué)生整合知識體系、拓展知識層次，掌握重組基礎(chǔ)理論的方法。 之一：堅持主題引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會議題、聯(lián)系生活實際，掌握探究社會熱點的方法。之一：堅持主題引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會議題、聯(lián)系生活實際，掌握探究社會熱點的方法。（二）備考感悟（二）備考感悟二、熱點探究模式及運用二、熱點探究模式及運用復(fù)習(xí)模式：復(fù)習(xí)模式：

3、復(fù)習(xí)路徑：復(fù)習(xí)路徑： 復(fù)習(xí)目標(biāo)：完成三大模型的建構(gòu)復(fù)習(xí)目標(biāo)：完成三大模型的建構(gòu)第一輪復(fù)習(xí)與第二輪復(fù)習(xí)第一輪復(fù)習(xí)與第二輪復(fù)習(xí)比較比較 具體建議具體建議時間：時間：20152015年年3 3月中月中-4-4月底或月底或5 5月初月初任務(wù)：完成三大建構(gòu)任務(wù)：完成三大建構(gòu)建議：堅持建議：堅持“兩手抓兩手抓”熱點專題研究路徑熱點專題研究路徑命題的基本程序命題的基本程序第一步第一步 篩選并確定主題篩選并確定主題第二步第二步 圍繞主題，選定話題并搜集材料圍繞主題，選定話題并搜集材料第三步第三步 依據(jù)材料，設(shè)置問題（設(shè)問要體現(xiàn)知識與能依據(jù)材料，設(shè)置問題（設(shè)問要體現(xiàn)知識與能 力要求，并盡量體現(xiàn)價值引導(dǎo)）力要求，

4、并盡量體現(xiàn)價值引導(dǎo)）第四步第四步 設(shè)置選項（選擇題）或構(gòu)建答案設(shè)置選項（選擇題）或構(gòu)建答案第五步第五步 組卷并制定雙向細(xì)目表組卷并制定雙向細(xì)目表第六步第六步 調(diào)整與完善調(diào)整與完善圖示圖示 考查思維能力是命題追求的終極目標(biāo)，知識只是實現(xiàn)目標(biāo)的載體，在追求這一目標(biāo)中滲透情考查思維能力是命題追求的終極目標(biāo)，知識只是實現(xiàn)目標(biāo)的載體，在追求這一目標(biāo)中滲透情感態(tài)度價值觀的教育。感態(tài)度價值觀的教育。 高考命題程序?qū)?fù)習(xí)教學(xué)的啟示高考命題程序?qū)?fù)習(xí)教學(xué)的啟示要求：要求： 以長效熱點為主，適當(dāng)考慮年度熱點。以長效熱點為主，適當(dāng)考慮年度熱點。 把握主題之間的關(guān)系，整合為專題。把握主題之間的關(guān)系，整合為專題。 提煉

5、三級關(guān)鍵詞，建立熱點探究模型提煉三級關(guān)鍵詞，建立熱點探究模型第一步：篩選主題，確定復(fù)習(xí)專題第一步：篩選主題，確定復(fù)習(xí)專題二輪書二輪書“專題一專題一 全面建成小康社會全面建成小康社會”歷史分析：歷史分析： 本專題的最新發(fā)展（成就與問題）、中央的最新政策與舉措（國家意志，應(yīng)對之策）本專題的最新發(fā)展（成就與問題）、中央的最新政策與舉措（國家意志，應(yīng)對之策） 二輪書二輪書“主題思想主題思想”欄目欄目邏輯分析：邏輯分析： 高考以前是如何考的，還有哪些問題沒有考高考以前是如何考的，還有哪些問題沒有考 二輪書二輪書“高考反思高考反思”欄目欄目科學(xué)預(yù)測：可能的角度科學(xué)預(yù)測：可能的角度重要的知識重要的知識第二步

6、：堅持科學(xué)反思，準(zhǔn)確設(shè)計問題第二步：堅持科學(xué)反思，準(zhǔn)確設(shè)計問題第三步：選定熱點話題，精選、精編試題第三步：選定熱點話題，精選、精編試題要求：要求： 充分利用高考試題，進行改編。充分利用高考試題，進行改編。 選擇典型材料，合作創(chuàng)編。選擇典型材料，合作創(chuàng)編。 以落實知識、培養(yǎng)能力為目標(biāo)，不心存僥幸試圖猜題押題。以落實知識、培養(yǎng)能力為目標(biāo)，不心存僥幸試圖猜題押題。 通過二輪書通過二輪書“主要視角主要視角”欄目完成欄目完成第四步第四步 ：加強題組反思，建構(gòu)方法模型：加強題組反思，建構(gòu)方法模型要求：要求： 能力：提取解讀信息；調(diào)動運用知識；歸納、演繹、評析、比較能力；答案構(gòu)建與表述能力：提取解讀信息；調(diào)

7、動運用知識；歸納、演繹、評析、比較能力；答案構(gòu)建與表述 方法：不同設(shè)問類型的答題思路方法：不同設(shè)問類型的答題思路 通過二輪書通過二輪書“主要視角主要視角”欄目完成欄目完成要求：要求： 突出主干知識，不忽略已考知識突出主干知識，不忽略已考知識 注重知識的整合與拓展（重組），建構(gòu)理論知識模型（基于問題的知識重組）注重知識的整合與拓展（重組），建構(gòu)理論知識模型（基于問題的知識重組） 二輪書二輪書“知識重組知識重組”欄目欄目第五步：圍繞主題，篩選知識，構(gòu)建模型第五步：圍繞主題，篩選知識，構(gòu)建模型 學(xué)生：完成學(xué)案，自我習(xí)得。學(xué)生：完成學(xué)案，自我習(xí)得。 梳理梳理“主題思想主題思想”，開展，開展“高考反思高

8、考反思”，完成，完成“主要視角主要視角”。 教師：收閱學(xué)案，統(tǒng)計分析。教師：收閱學(xué)案，統(tǒng)計分析。教學(xué)模式的實施教學(xué)模式的實施第第1課時：學(xué)案導(dǎo)學(xué)課時：學(xué)案導(dǎo)學(xué)自我習(xí)得自我習(xí)得具體安排：具體安排： 1. 1.評析高考題組，反思高考試題的特點。評析高考題組，反思高考試題的特點。 主題、知識、能力、方法主題、知識、能力、方法 2. 2.梳理主題思想及三級關(guān)鍵詞。梳理主題思想及三級關(guān)鍵詞。 建立熱點問題模型建立熱點問題模型 3.3.評析創(chuàng)新例題，通過課堂交流，引領(lǐng)分析，反思解題方法評析創(chuàng)新例題，通過課堂交流，引領(lǐng)分析，反思解題方法建立解題方法模型。建立解題方法模型。 4. 4.梳理專題知識，建立理論知識模型梳理專題知識，建立理論知識模型 第第2課時：以題引講課時：以題引講題組反思題組反思具體安排：具體安排：第第3課時：鞏固訓(xùn)練課時：鞏固訓(xùn)練學(xué)以致用學(xué)以致用主要任務(wù)：主要任務(wù)：1.1.自主演練（每一