三會小學品社“漢字文化教學設(shè)計 (2)

1、五年級下冊品社“走近漢字文化”教學設(shè)計 執(zhí)教人：三會小學 鄧小英教學目標：1了解漢字的起源、演變、特點及與現(xiàn)實事物的聯(lián)系，感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生對漢字的喜愛和欣賞。2通過學習，體會到我們今天的一切事物都有它產(chǎn)生和發(fā)展的過程，都凝聚著先人的智慧，這其中我們的祖先做出了很大的貢獻。教學理念： 對教材進行了整合，提示了一些示范性的知識或信息資源，給學生留下探究和思考的空間，讓學生體驗漢字文化的魅力，學習探究歷史的各種方法。教學重難點： 讓學生感受漢字文化的歷史，并升華對漢字的愛，對祖國文化的探索興趣。教學過程： 一、放開話題 引出主題1作為一名中國人，你們愛自己的祖

2、國嗎？中國，一個歷史悠久的文明古國，每當提起，你會想到哪些具有標志性的中國文化呢？2今天這堂課，讓我們一起走進漢字文化，了解它的演變及發(fā)展，讓我們對祖國文化有更深入的認識。二、設(shè)問激趣 推測歷史1同學們，假如我們的生活中沒有漢字，你會碰到哪些困難?2遠古時代的祖先們會用怎樣的方式來記錄與交流呢？ 出示幻燈片：結(jié)繩記事 刻竹記事 畫圖記事3這是人們通過一些考古的發(fā)現(xiàn)和古籍進行推測的。請大家也來推測一下人們怎么記事？活動一體驗古人記事 3漢字這寶貝到底是誰創(chuàng)造的呢? 出示幻燈片：倉頡造字傳說4同學們，你們認為漢字是倉頡一個人造的嗎？“倉頡造字”是一個美麗的傳說，而不是史實。其實，漢字不可能是由一個

3、人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。如果倉頡確有其人，他也只是尋找到了文字的“根”，我們的祖先不斷創(chuàng)造文字，才有今天的漢字文化。三、造字認識 感知演變1每一個漢字都是智慧的結(jié)晶。通過一個個漢字，我們能夠 “看”到祖先們是怎樣思考的。下面我們來了解古人造字方法。出示幻燈片：日、月、山、水、木、魚 （象形字） 2猜猜他們是哪些字，討論他們有什么特征？出示幻燈片：從、休、尖、掰、塵、災 （會意字）3你還能發(fā)現(xiàn)生活中有哪些這樣的字嗎？出示幻燈片：澡、操、噪、燥 （形聲字）4為了方便記憶，我們給這組形聲字編編識記口訣好嗎?全體讀一讀：有水可洗澡，伸手做早操，張口出噪音，易燃真干燥?；顒佣赫艺疑钪械?/p>

4、形聲字5你還能在學習中找出一組組這樣的形聲字嗎?看誰找得多6就這樣我們的文字越造越多?；脽羝鍪荆簱?jù)統(tǒng)計，形聲字占漢字的90左右。除了這三種造字方法之外，還有指示、假借、轉(zhuǎn)注三種造字法。我們的祖先就是運用這六種造字法造出了9萬多個漢字。這些神奇的漢字，都是我們聰明的祖先從勞動中從大自然中、從社會生活中體味、創(chuàng)造出來的。7當你看到這么多漢字孕育而生，你仿佛看到了什么？四、游戲體驗 深化情感 活動三：造字游戲1這是一個日字，我們看看，如果在這個字的基礎(chǔ)卜添加一筆，又可以組成哪些新的字?2小結(jié)：一個簡單的獨體字，加上一筆，就創(chuàng)造出了那么多的新字。我們的祖先真是聰明富有創(chuàng)造力?；顒铀模航M字游戲3接下來，我們一起來做個組句的游戲。羊 山 上 吃 小 草羊上山吃小草山上羊吃小草小羊上山吃草4從剛才的游戲中，你又體會到了漢字有什么神奇之處?5對！只有漢字才能有這樣多靈活多變的組合，這也是漢字的神奇之處。6小結(jié)：漢字的確是太神奇了，就連外國人也由衷地稱贊漢字，稱贊它的精美和神奇。幻燈片出示：隨著社會的發(fā)展，國內(nèi)外越來越多的專家認為，在世界五千多種語言中，漢語最簡短，最科學，最富有生命力。7當你讀了這段小資料，你的內(nèi)心會有是怎樣的一種心情呢？8小結(jié)：漢字文化具有無窮的魅力，漢字的產(chǎn)生與發(fā)展體現(xiàn)了中國人的聰明才智和無窮的創(chuàng)造力