人教版二年級上冊《假如》教學設計

1、人教版二年級上冊假如教學設計【教學目標】1、知識與能力：鞏固本課生字，能正確、流利地朗讀課文，并有適當的情感定位。2、過程與方法：通過聆聽感受、自讀自悟、品讀深入等閱讀活動理解文本，并在句式練說、朗讀表演、仿寫創(chuàng)作中得到能力的培養(yǎng)和情感的熏陶。3、情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生關愛他人、關愛生活、關愛環(huán)境的真情實感，顯示兒童博大而純真的心。重、難點與關鍵：1、能正確、流利地朗讀課文，并有適當的情感定位。2、通過聆聽感受、自讀自悟、品讀深入等閱讀活動理解文本，并在句式練說、朗讀表演、仿寫創(chuàng)作中得到能力的培養(yǎng)和情感的熏陶。教學過程：   一、故事導入，情感鋪墊。師：你們課前都聽了神

2、筆馬良的故事，聽完故事后，你們覺得馬良的神筆神在哪兒？生：馬良的神筆神在它畫什么，什么就能變成真的。師：你們想不想也有一枝馬良這樣的神筆呢？生大聲答：想師：有一位小朋友也非?？释麚碛幸恢︸R良的神筆，來實現自己心中的愿望，她把自己的心愿寫成了一首詩，題目就叫作假如。一起來把課題讀一遍吧。生（齊讀）：23、假如二、讀文感悟（1）游戲中鞏固生字。師：同學們喜歡玩游戲嗎？生：喜歡!師：現在，老師這個大伙伴就要帶你們這些小伙伴一起來玩游戲，不過，老師要帶有精神的小伙伴一起玩，看看誰最有精神？師：嗯，個個都有精神，咱們就先來玩開心果園摘蘋果的游戲（課件出示），這么多蘋果誰先來摘?我們進行開火車摘吧。哪列火

3、車先來摘？生進行開火車摘蘋果。師：哇！在開心果園我們收獲了這么多的生字寶寶，開心嗎？生：開心。（2）生字寶寶也很開心，詞語娃娃也等不及啦，趕快讀一讀吧。拍手讀真了不起，掌聲送給大家！3、讀課文。師：生字詞孩子們讀得不錯，相信課文也會讀得很好，請孩子們認真地讀課文，邊讀邊想：假如有了馬良的神筆，小詩人打算給誰畫什么？用-劃出來。（學生自學，教師指導。）師：誰來說說小詩人都給誰畫了什么？生：給小樹畫了太陽。師：還給誰畫了什么呢？生：給小鳥畫了谷粒。生：給西西畫了一雙好腿。（師根據學生說的相機板書：小樹-太陽 小鳥-谷粒  西西- 好腿）三、讀悟結合，體驗情感。師：小詩人為什么會

4、有這些愿望呢？想不想知道？我們天天生活在快樂與幸福中，但是世界并不是處處都美好，還有許多不幸需要我們去關愛，去幫助。讓我們分小節(jié)看一看。（一）第一小節(jié) (1) 同學們自由讀第一小節(jié)，思考：我為什么要給小樹畫紅紅的太陽？是啊，這是個什么樣的冬天？生：寒冷的冬天出示：小樹在寒冷的北風里縮著身子，輕輕嘆息。你能把當時小樹的樣子表演出來嗎？學生表演。師：寒冷的北風呼呼地刮著，卷著沙粒，打在臉上，打在脖子上，涼涼的，小樹們縮著身子，輕輕嘆息師相機采訪：小樹，小樹，你為什么縮著身子？小樹，小樹，你為什么輕輕嘆息？你嘆息什么？小樹，小樹，你現在最需要什么？瞧，溫暖的陽光來了，你仿佛看到了什么，聽到

5、了什么？小樹好高興啊，誰能用高興的語氣讀一讀這一小節(jié)。小樹好像在說：謝謝你，小詩人。帶著感謝的語氣讀。出示（假如我有一支馬良的神筆，我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。讓小樹在冬天也能快活地成長，不會在寒冷的北風里縮著身子，輕輕嘆息。） 他讀的怎樣？（學生評）師：你們都是愛護小樹的好孩子。老師給你們個建議，會讀的更好。重讀：假如、紅紅的、快活的，還有注意停頓。再試一次。師：從你的朗讀中，老師聽出了你的高興。（二）第二小節(jié)1、圖片激趣引新知師：現在這棵小樹在溫暖的陽光照耀下，長成了一棵大樹（樹的圖片），瞧，小鳥一家就住在這棵樹上（小鳥圖片）。這一天，鳥媽媽一大早就出去尋食了，到現在還沒回

6、來。咦？這兩只鳥兒怎么都張著大嘴巴呢？師采訪學生：小鳥、小鳥你張著大嘴巴在干嘛呀？生1：肚子等餓了。師：哦，等餓了，聽出來了。小鳥，小鳥你怎么也張著大嘴巴？生2：我在等媽媽快點回來。師：嗯，等急了。還有哪只小鳥也來說？生3：媽媽到哪去了呢？（1）師：原來是一群在家等待食物，等待媽媽的小鳥啊，等得這么著急、這么傷心，讀：小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。 看到這群可憐的小鳥，你最想做什么？ 生：畫許多好吃的谷粒師：多么善良的孩子，同學們你們都說到小詩人的心里去了，她是多么地想幫助小鳥，看：（3）師：于是小詩人要給小鳥畫什么？生1：畫許多好吃的谷粒。（4）師：現在有了這么多的谷粒，有了小

7、詩人的幫助，從此鳥媽媽再也不用（師引領學生讀出下文）有了好吃的谷粒，小鳥多么幸福呀！假如你是小鳥，你會對小詩人說什么？帶著感謝再讀第二節(jié)。是呀，當小鳥一家在溫暖的陽光下，津津有味地吃著谷粒時，它們會是什么樣的心情？注意帶上這種感情來讀這句話？生1：很高興。師：那你帶上這種心情來讀讀這一小節(jié)嗎？生1讀。師：是呀，小鳥多開心啊，還有誰也想來讀？生2讀。師：沒有感覺到開心，誰能高興地讀一讀？生3讀。師：你臉上的笑容，讓我感覺到了高興。我們接下來進行男生、女生比賽讀?？纯凑l能把鳥兒這時高興的心情讀得更好？男生讀。女生讀。師：咱們班的男生、女生都是好樣的，真會讀書。（三）學習第三節(jié)詩1、師：小詩人的第3

8、個愿望是給好朋友西西畫一雙好腿，自由讀第3小節(jié)，想：為什么要給西西畫一雙好腿？ 師：我請坐的端正的同學來回答。2、觀察西西的圖片（1）師：看，坐在輪椅上的就是小詩人想要幫助的西西，西西沒有一雙好腿，他不能怎么樣呢？課件出示：  西西沒有一雙好腿，他不能_，非常_。師：請同學們用上課件上的提示語來說話。生1：西西沒有一雙好腿，他不能走路，非常傷心。師：哦，傷心的西西。有誰有不同的？生2：西西沒有一雙好腿，他不能跑步，非?？蓱z。師：可憐的西西。生3：西西沒有一雙好腿，他不能走路，非常難過。（2）師：是呀，西西沒有一雙好腿，他不能去自己想去的地方，不能玩自己想玩的游戲，他是多么的

9、“不幸”。（幻燈紅色：不幸）師：正因為這樣，小詩人一定要給西西畫 （師引導學生讀出下文）師：現在小詩人用馬良的神筆給他畫了一雙好腿，如果西西有了雙好腿，他可以怎么樣？課件出示：有了一雙好腿，西西可以_，他是多么_。（指名說）師：請用上課件上的提示語來說。生1：有了一雙好腿，西西可以跑步，他是多么高興。生2：有了一雙好腿，西西可以跑步，他是多么幸福。生3：有了一雙好腿，西西可以跳繩，他是多么開心。生4:有了一雙好腿，西西可以走路，他是多么興奮。師：真了不起，你們竟然能用不同的詞表達同一種意思。師：開心的西西，幸福的西西，誰能帶著這種體會來讀讀這句話？    課件出示

10、：他再也不會只坐在屋里          望著窗外的小樹和飛燕，          而是和我們一起          在操場上奔跑，在草地上游戲師：我好像看到了西西奔跑的樣子。是呀，有了一雙好腿，西西是多么開心??！全班讀。師：是呀，西西有了一雙好腿，他多么快樂啊！全班再讀。師：是呀，有了一雙好腿，西西是多么幸福??！讓我們通過朗讀，把西西幸福的模樣讀到大家的眼前。全班讀。3、指導背誦（1）相信西西一定會好起來的，小詩人

11、的愿望是多么美好，讓我們一起讀一讀1-3小節(jié)。師讀紅色字體，生讀黑色字體。（2）多么美好的愿望呀，想不想把他背下來？抽男生、女生各一名背誦。四、拓展想象，釋放情感1、師：多么開心，多么幸福啊，馬良的神筆真神奇。小詩人想用馬良的神筆不是給自己畫好吃的，也不是給自己畫好玩的，而是給身邊的植物朋友畫太陽，給身邊的動物朋友畫谷粒，給身邊的小伙伴畫好腿，小詩人的愿望只有這三個嗎？（生答：不止）你是怎么知道的呀？看，文章的最后一節(jié)有幾個點？（生：六個。）師：（板書）老師告訴大家，這六個點是一個標點符號，這標點符號還有一個好聽的名字叫省略號，請大家大聲地喊出它的名字。生：省略號。師：它代表作者還有很多愿望說

12、也說不完，寫也寫不完，表示還有很多。2假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來實現什么愿望呢？先想想我們身邊有那些需要幫助的人或物？是啊，我們身邊確實有許多需要我們關愛，需要我們幫助的人或物?？凑n件3、課件出示：讓我們也來做一回小詩人，寫一寫。五、總結1、孩子們、你們真有這樣一支神筆嗎？（沒有）所以課文就是假如。2、那沒有馬良的神筆，你現在該怎么做，來實現將來的愿望？老師真為你們高興雖然我們沒有馬良那樣的神筆，但是我們每一個孩子都有一顆愛心，都有關心他人的美好愿望。我們相信：只要人人獻出一點愛，人間永遠是春天。讓我們獻出自己的愛心，讓世界變得更溫暖吧?。ū尘耙魳纷屖澜绺篮茫ㄑa充板書，突出“愛心”。） 六、板書設計假如小樹