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1、再見了，親人教案發(fā)布時間：2010-10-16 瀏覽：144 人次課  題12  再見了，親人教學(xué)目標知識與技能：認識8個生字，會寫12個生字能正確讀寫“噩耗、剛強、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語過程與方法：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動的詞句2、理解課文內(nèi)容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國際主義的教育情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)悟課文表達上的一些特點，體會課文重點語句對表達情感的作用教學(xué)重點有感情地朗讀課文，體會中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼教學(xué)難點理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國際主義的教育教

2、具準備抗美援朝視頻及相關(guān)資料導(dǎo)   學(xué)   過   程二 次 備 課預(yù)習(xí)題綱1初讀課文，掌握課文生字2想一想，朝鮮人民是怎樣對待志愿軍戰(zhàn)士的？志愿軍戰(zhàn)士又是如何看待朝鮮人民的？第一課時一、揭題激發(fā)興趣1每個同學(xué)都在愛的海洋里成長，最關(guān)心你、與你最親的人是誰？他們是怎樣關(guān)心愛護你的？這些有血緣關(guān)系、關(guān)系親密、給了你無限幫助的人，我們都稱之為“親人”2我們中國人民與鄰國的朝鮮人民跨越國界，并無血緣關(guān)系，可是當年，我們的志愿軍戰(zhàn)士卻把朝鮮人民稱為至親至愛的親人，分別時情真意切地說“再見了，親人”，這究竟是怎么回事呢？我們一起學(xué)習(xí)魏巍寫的再見

3、了，親人（板書課題，齊讀課題）3學(xué)生簡介時代背景，教師作適當補充二、初讀課文、感知大意1提出初讀要求：（1）請大家自由讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到生詞及難讀的句子多讀幾遍（2）思考：課文中“親人”指誰，想想他們的哪些事感動了你？2學(xué)生初讀課文，教師巡視，適時指導(dǎo)3反饋、交流（1）教師抽讀生詞，強調(diào)“妮”（ní）、“誼（）”、“耗”（hào）等生字讀音，注意“噩”、 “嫂”的寫法（2）學(xué)生匯報：課文中的“親人”有大娘、小金花、大嫂     用課文的語句說出她們?yōu)橹驹杠姂?zhàn)士所做的感人的事三、品讀感悟親情1是什么使不是親人的兩國人卻比親

4、人還親呢？帶著這個問題學(xué)習(xí)最使你感動的小故事，劃出讓你特別感動的內(nèi)容，抓住詞句說說體會，并把自己的體會用朗讀表達出來2學(xué)生交流，抓重點詞句感情親情：（一）“志愿軍與大娘”之情：（1）句子：記得五次戰(zhàn)役的時候，由于敵機的封鎖，這真是雪中送炭哪!A引導(dǎo)學(xué)生抓住“帶著”、“頂著”、“冒著”、“穿過”等詞語，想象當時這樣做的危險和艱難，從而體會大娘為志愿軍不顧生命危險的精神B抓住“雪中送炭”這個成語來體會，先理解字面意思，再理解成語的含義，接著聯(lián)系句子具體談?wù)勥@個成語“雪”、“炭”分別指什么，最后想象“雪”志愿軍當時的困境及困境會給他們帶來的后果，從而進一步體會大娘想志愿軍所想，急志愿軍所急，為他們而

5、將自己生命置之度外的品質(zhì)C感情朗讀：朝鮮大娘愿意為志愿軍付出生命，給了志愿軍及時的幫助，她把志愿軍看成比自己還要重要的人，能不算“親人”嗎？讀出你的感動吧?。?）句子：我們還記得，我們的一個傷員在您家里休養(yǎng)您為了我們失去了惟一的親人A引導(dǎo)學(xué)生抓住“惟一”、“丟”、“背”等詞來體會，先理解“惟一”的意思，再談?wù)劇拔┮坏挠H人”對大娘意味著什么，接著體會大娘這一“丟”丟下的是什么，“背”起的又是什么，從而理解大娘對志愿軍的感情勝過親人B感情朗讀：朝鮮大娘為救志愿軍不顧最親最愛的小孫孫，這能不算“親人”嗎？（3）朗讀比較，體會反問句的表達效果：師引：大娘為志愿軍所做的一切，怎么能不感人呢？難怪志愿軍對

6、大娘說一一“這比山還高比沒得比海還深的情誼，我們怎么會忘記？” A請學(xué)生改成陳述句B比較兩句話，哪句更能體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民的深情？C情境引讀：師：在五次戰(zhàn)役的時候，是大娘帶著全村的婦女送打糕，所以生接讀師：在敵機來的時候，大娘把傷員背進了防空洞而丟下了自己的小孫孫，所以生接讀（二） “志愿軍與小金花”之情：（1）句子：你回來以后，焦急地等待著媽媽，可是小金花，你是多么剛強呀！可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了？A引導(dǎo)學(xué)生抓住“把腳一跺”、“嘴角抽動兩下”、“狠狠地說”等詞句體會小金花內(nèi)心失去媽媽的悲痛B感情朗讀，演讀C“媽媽犧牲不落淚”，可“跟志愿軍告別卻哭成淚人”

7、，你感受到什么？D再讀句子（2）朗讀體會反問句的表達效果（三）“志愿軍與大嫂”之情：（1）句子：我們清楚地記得，那是1952年的春天，傷好以后，您只能靠著雙拐走路了A可抓住三個“挖”來理解它們的不同背景，再想像這三個“挖”字背后，大嫂是怎么想的，又是怎么挖的，從而理解大嫂不顧生命危險為戰(zhàn)士們挖野菜的可貴品質(zhì)，感人至深B感情朗讀（2）朗讀體會反問句的表達效果3朗讀體會惜別深情（1）師引：現(xiàn)在志愿軍就要同她們分別了，此時此刻，戰(zhàn)士們是怎樣抒發(fā)自己那依依惜別之情呢？從課文中找出有關(guān)語句來讀一讀，想想怎樣讀出句子中的感情（2）評讀4感情朗讀13自然段，升華情感（1）選擇自己體會最深的一個自然段朗讀，注

8、意表達出志愿軍的思想感情（2）激情配樂朗讀：A在這分別的日子，當我們想到大娘為我們洗補衣服幾夜沒合眼，想到大娘為給我們送打糕累得昏倒在路旁，想到大娘為我們失去了唯一的親人時，我們再也忍不住了，動情地對大娘說（齊讀第一自然段）B當我們看到淚流滿面的小金花，想到她說要為媽媽報仇時的情景，禁不住對小金花說：（齊讀第二自然段）C當我們面對拄著雙拐，背著孩子，走過崎嶇的山路，送了我們幾十里的大嫂，想到她為了給我們挖野菜而倒在血泊里的情景時，我們再也忍不住了，深情地對大嫂說（齊讀第三自然段）四、抒情贊頌親人1前來送行的人只有三個嗎？課文為什么只寫這三個人呢？2這三個人代表著千千萬萬的朝鮮人民光她們?nèi)齻€就為

9、志愿軍戰(zhàn)士做了那么多的事，付出了那么多的血汗，可想而知，當年的朝鮮人民為志愿軍付出了多少代價，怎么不令人感動呢？說出你們的感動，說出心中的贊揚，最好能合適地選用反問句                           第二課時一、有感情地朗讀第13自然段二、課內(nèi)鏈接課外，仿寫段落1為了志愿軍，朝鮮大娘、小金花、大嫂可以超越國籍

10、，不顧惜自己的身體，不顧惜親人的生命她們?yōu)槭裁茨転橹驹杠姼冻鲞@樣高的代價呢？能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢幔?你還知道哪些有關(guān)中國人民志愿軍的故事？3讀誰是最可愛的人中的片斷（節(jié)選志愿軍戰(zhàn)士感人的故事），讀后談感想4師引：想一想，在依依惜別的時候，朝鮮人民會說些什么？請選擇小金花、大娘、大嫂三者之中的人為角色，以她們的口吻，寫一個片斷，題目也是再見了，親人，同樣可以按“勸慰敘事抒情”的結(jié)構(gòu)，用第二人稱來寫5交流評析三、學(xué)習(xí)最后三個自然段戰(zhàn)士即將啟程，列車就要開動，兩國人民捧著一顆顆赤誠的心向最親最愛的人告別！請同學(xué)們有感情地朗讀最后三個自然段，體會怎樣才能讀出這份感情2指名朗讀，學(xué)生評讀3創(chuàng)設(shè)情境引讀（1）師：戰(zhàn)士們登上了列車，望著這些可敬可愛的親人，望著這片曾經(jīng)灑過鮮血的土地，志愿軍從心底里發(fā)出了喊聲生：再見了，親人！再見了，親愛的土地?。?）師：列車開始啟動，緊緊拉著的手松開了，列車前行，親人向后退去戰(zhàn)士們多想再看他們一眼呀！于是，他們只好請求隆隆前進的列車生：列車呀，請開得慢一點，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻（3）師：然而，列車飛快地向前駛?cè)?，親人離我們越來越遠了戰(zhàn)士們只好揮手，大聲呼喊著生：再見了，親人！我們的心永遠跟你們在一起（4）告別的情景感人至深，現(xiàn)在你就是志愿軍戰(zhàn)士中的一位，