淺談民族音樂在中小學音樂教學中的作用

1、淺談民族音樂在中小學音樂教學中的作用旭玲 內(nèi)蒙古鄂溫克族自治旗伊敏河鎮(zhèn)第二小學 摘要：在多元音樂文化發(fā)展的背景下，民族民間音樂有其巨大的發(fā)展空間，但目前國內(nèi)的民族音樂發(fā)展并不樂觀，中小學生對于民族音樂文化也缺少足夠的興趣，政府、社會、學校、教師等多種因素形象著民族音樂的發(fā)展，要讓傳統(tǒng)的民族音樂在中小學音樂課程教學中得以長足發(fā)展，需要社會各界的共同努力。 關(guān)鍵字：民族音樂 中小學 作用 少數(shù)民族音樂，是一種少數(shù)民族把思想、感情、意志和愿望通過曲調(diào)和唱詞表達出來的藝術(shù)形式，是一個族群符號的代表，一個民族文化的承載體，民族音樂伴隨著他們勞動生產(chǎn)、社交、娛樂活動。中國少數(shù)民族音樂是整個中華民族音樂文化

2、不可分割的重要組成部份，我國55個少數(shù)民族都能歌善舞，均擁有本民族創(chuàng)造和傳承下來的優(yōu)秀而獨特的音樂，表現(xiàn)出自身存在的價值。一、 少數(shù)民族音樂教育在中小學音樂教育中的意義 1、民族音樂傳承發(fā)展的需要 在世界多元文化發(fā)展的背景下，發(fā)揚少數(shù)民族音樂，傳承民族文化，顯得尤為重要。民族精神決定著民族的興衰，我國的文化思想與民族信仰是與民族音樂一脈相承的，民族音樂教育就是要讓學生運用情感體驗，了解民族精神在音樂里的存在，使民族意識得到強化。在全球化的今天，我國的經(jīng)濟不斷發(fā)展，與各國之間的文化交流也是日益密切，這給音樂教育帶來了發(fā)展機遇，同時也帶來了挑戰(zhàn)，對于現(xiàn)在的中小學生，他們口中唱的音樂基本為流行歌曲，

3、而民族音樂則沒有收到學生的追捧，即使是音樂課堂，他們所學也鮮有民族民間音樂，那些經(jīng)典的民族音樂在被忽視中漸漸消失。民族音樂作為傳承民族文化的一個支點，它的發(fā)展既是對民族音樂傳承的需要，更是對民族文化傳承的需要。因此，少數(shù)民族音樂教育在中小學課堂中具有非常重要的意義。2、 擴大審美文化發(fā)展的需要 各地的民族音樂、古典音樂組成了我國的民族音樂，他們各自表達的形式是不同的，因此審美習慣與審美觀也是不同的。少數(shù)民族與漢族的風格與特點也不一樣，在表達方式與節(jié)奏上也有并不一樣的特色。然而很多青年人都青睞于流行音樂，缺乏民族音樂知識，審美觀范圍也就相對狹窄，更為嚴重的行為就是對明星的刻意模仿。對于這些沒有自

4、我意識的行為，我們應(yīng)該從根本上杜絕，否則就會影響到青少年的身心健康。所以，民族音樂對學生的心理和文化素質(zhì)，思想意識以及審美觀的提高與培養(yǎng)都有著不可替代的作用。 摘自民族音樂在音樂教育中的作用呂莉 李偉宗 民族的就是世界的，發(fā)揚民族民間音樂，散發(fā)民族音樂魅力，不僅是審美文化觀擴大發(fā)展的需要，更是世界音樂文化發(fā)展的的趨勢，本土民樂的發(fā)展將會深刻影響下一代的文化審美。 3、多元文化發(fā)展的需要 2011年新版課程標準提出“弘揚民族音樂, 理解音樂文化的多樣性”，這一表述著重突出了傳統(tǒng)音樂文化的教育地位, 同時也強調(diào)在堅持社會主義核心價值觀、弘揚民族音樂的基礎(chǔ)上去理解其他民族、國家與地域的音樂文化, 新

5、課標中還提出“要善于將本地區(qū)的民族民間音樂, 尤其是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的音樂項目運用到音樂課程中來,使學生能夠受到民族音樂文化的熏陶,樹立傳承民族音樂文化的意識”等內(nèi)容。新版的音樂課程標準無疑體現(xiàn)了國家加大弘揚民族音樂理念的力度,高度重視民族音樂文化的傳承。在音樂文化多元化發(fā)展的今天，重視本民族傳統(tǒng)文化已成為近年來國際音樂教育的主要趨勢，由于傳統(tǒng)音樂受民族傳統(tǒng)文化的影響而帶有鮮明的民族特征,因此反映了不同民族音樂文化的內(nèi)涵和價值觀,由此形成具有民族特點的音樂教育。因此,我們在學習和弘揚本國、本地區(qū)、本民族的傳統(tǒng)音樂文化的同時,應(yīng)以開闊的視野,學習、理解、尊重和包容世界其他國家和民族的音樂文化,樹

6、立平等的多元文化價值觀,以豐富本民族的音樂文化思想,共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。二、 中小學民族音樂文化教育現(xiàn)狀我國的傳統(tǒng)民族音樂的發(fā)展并不樂觀，在中小學生中，對于傳統(tǒng)的本土音知之甚少，對于少數(shù)民族文化的了解也相對薄弱，盡管我們現(xiàn)行的音樂教材中，民族音樂的內(nèi)容占了很大的比例，各地音樂教材中也都增加了鄉(xiāng)土教材的內(nèi)容，但這只能表明教材編寫者的基本方針是正確的，愿望是美好的，但在實際的操作中仍呈現(xiàn)出較為匱乏的現(xiàn)狀。在當前的音樂教育中，由于應(yīng)試教育占據(jù)主導地位，很多音樂課程會被其他科任老師隨意擠占，沒有受到應(yīng)有的重視，陳舊落后的教育觀念嚴重影響了民族音樂的發(fā)展。三、 民族音樂在中小學音樂教學中匱乏的原

7、因 1、教育環(huán)境存在漏洞 在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，中小學民族音樂教育不受重視。雖然現(xiàn)在中小學普遍提倡素質(zhì)教育，但很多中小學在實際教學中看重的仍然是升學率，學校自身也將升學率視為衡量教學質(zhì)量的唯一標準。這樣一來，不屬于升學考試范圍的音樂課就很自然地受到其他“主課”的排擠。很多中小學的音樂課可有可無，上課情況無人問津、無人監(jiān)督、無人指導音樂教學。如此，音樂教育無法按照課程標準執(zhí)行，更無法完成規(guī)定的內(nèi)容。 引自中小學民族音樂教育探析張娟 2、教師素養(yǎng)有待提高 在發(fā)展民族音樂文化方面，中小學音樂教師起著非常重要的作用，教師的民族音樂文化素養(yǎng)決定著學生在學校吸收的民樂文化的多少，但目前，大部分的中小學音樂

8、教師本身在課堂中對民樂的講授僅限于對民樂技巧的傳授，教學手段較為單一，音樂教學缺少民族和地方特色，加之對民族音樂文化的傳播則少之又少，這不不得不說是對民樂文化的匱乏。 3、學生自身存在偏差 （1）價值觀的偏離 對于流行音樂的偏執(zhí)喜愛是目前中小學生的一個基本現(xiàn)狀，學生對于本土的民族音樂知之甚少，甚至刻意回避學習民族音樂，很多學生對于非主流以及流行音樂的盲目追捧、崇拜，出現(xiàn)各種哈日哈韓的現(xiàn)象，而流行音樂本身的參差不齊，如果缺少正確的價值判斷，則嚴重影響學生的身心健康。 （2）態(tài)度不積極 對于很多少數(shù)民族的孩子，他們由于從小講漢語，對本民族語言不會說不會用，缺乏學習民族語言的積極心態(tài)，由此也缺乏對民

9、族音樂的興趣，態(tài)度上的不積極，給民族音樂的發(fā)展帶來不小阻力。四、 拓展民族音樂在中小學教學應(yīng)用的途徑1、 營造中小學民族音樂教育環(huán)境環(huán)境對于孩子的教育成長至關(guān)重要，營造適合培養(yǎng)學生民族音樂教育的環(huán)境是拓展民族音樂教育在中小學教學應(yīng)用的重要途徑之一。首先進行政府政策引導，國家制定相關(guān)的民族政策，在民族音樂教育方面做好政策傾斜，積極制定相應(yīng)的民族文化保護的政策、法規(guī)，做好非物質(zhì)遺產(chǎn)關(guān)于民族音樂傳承保護方面的相關(guān)工作，使各級政府、文化教育部門引起高度重視，層層推進，在中小學營造民族音樂教育的良好氛圍。其次，加強學校環(huán)境建設(shè)，學校是學生學習培養(yǎng)民族音樂的重要陣地，校園內(nèi)的民族音樂氛圍可以在潛移默化的教

10、學中培養(yǎng)學生的民族音樂情懷。2、提高教師民族音樂素養(yǎng)，加大對學生的培養(yǎng)教師對學生的民族音樂素養(yǎng)培養(yǎng)起著最為直接的作用，面對音樂教師民族音樂素養(yǎng)匱乏的情況，只能通過加大對教師的培訓來漸進的提高學生的民族音樂素養(yǎng)。我國地域廣闊，民族眾多，區(qū)域差別大，根據(jù)不同地區(qū)不同的風土民情，大力發(fā)展本土音樂，編寫教材，以適應(yīng)本地區(qū)民族音樂發(fā)展的需要，再通過加大中小學音樂教師對于民族音樂教育的培訓力度，提高教師的民族音樂素養(yǎng)，使教師充分了解民族傳統(tǒng)表演藝術(shù)的演唱、演奏技巧和表現(xiàn)手段, 深人體驗其風格、神韻及其所體現(xiàn)的美學觀念與文化內(nèi)涵，提升中小學音樂教師的民族音樂素養(yǎng)，使其在授課中有意識的培養(yǎng)學生的民族音樂基礎(chǔ)。

11、3、 培養(yǎng)學生的民族音樂情懷學生的民族音樂情懷，不能單靠音樂教師的培養(yǎng)，還需要政府、社會、學校的共同努力，逐步提升學生民族音樂的感受能力。由于中小學生對于民族民間音樂的認知度和敏感度都不高，也就難以引起學生的興趣，而興趣是培養(yǎng)一個人才的重要基礎(chǔ)，所以培養(yǎng)學生民族音樂情懷最簡單的方法就是從興趣開始，教師的作用首先就是有意識的引導學生，對其有所感受，在認知的基礎(chǔ)上感受傳統(tǒng)民樂的特點和魅力，只有這樣，學生才有可能引發(fā)對它的興趣，有了興趣，學生自然而然也就會自己去尋找、探索，民族音樂情懷也就在潛移默化中生根、發(fā)芽。 總之，要使少數(shù)民族音樂文化在中小學音樂課堂中深入發(fā)展，得以傳承并保持其生命活力，需要政府、社會、學校、教師以及學生的共同努力，音樂無國界，民族的就是世界的，只要是優(yōu)秀的民族民間音樂就一定會閃耀其光芒，為世人所認可，相信，在不斷的探索中，少數(shù)民族音樂在中小學音樂課程中將得到長足發(fā)展。