四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)第2課《但愿人長(zhǎng)久》∣蘇教版

1、.蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第2課?但愿人長(zhǎng)久?1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題 但愿人長(zhǎng)久單元第一單元學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)四年級(jí)學(xué)習(xí)目的一、知識(shí)與技能1.掌握本課生字，學(xué)習(xí)多音字“埋，理解并運(yùn)用“萬(wàn)里無(wú)云、悲歡離合等詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五、六段。3.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟的含義。二、過(guò)程與方法圍繞“思念這一主題，去理解課文內(nèi)容。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情。重點(diǎn)理解文章中含義深化的句子，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。難點(diǎn)我能通過(guò)結(jié)合上下文的方法理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟的含義。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活

2、動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課一、觀看歌曲視頻，導(dǎo)入新課 1.播放視頻歌曲?但愿人長(zhǎng)久?。2.歌曲美不美呢？美是啊，這首歌不僅曲調(diào)美，歌詞寫得也很美，你知道是誰(shuí)寫的嗎？蘇軾。3.蘇軾簡(jiǎn)介：蘇軾，字子瞻，號(hào)“東坡居士，世稱“蘇東坡。漢族，眉州眉山今四川眉山，北宋時(shí)為眉山城人。北宋著名散文家、書畫家、詞人、詩(shī)人，是豪放詞派的代表。和父親蘇洵，弟弟蘇轍合稱為唐宋八大家中的三蘇。蘇軾的詞主要搜集在?東坡樂(lè)府?中。板書課題：但愿人長(zhǎng)久學(xué)生齊讀課題。傾聽(tīng)歌曲。齊讀課題。聽(tīng)歌曲，放松心情，引入課堂。同時(shí)，歌曲內(nèi)容與本課內(nèi)容有關(guān)。講授新課二、初讀課文，整體感知1.自由閱讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫出不認(rèn)識(shí)的生字和不

3、理解的詞語(yǔ)，借助工具書或聯(lián)絡(luò)上下文解決，并把帶生字的句子多讀幾遍。2.自由讀一讀自己圈畫的生字。3.生字學(xué)習(xí)：車轍zh；埋mn怨；撫慰wi；做官gun；嘗chng試；欣賞shng；心緒x；睜zhng眼；悲bi傷；缺qu失；雖su然；寬kun慰4.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：寬慰：寬暢欣慰。心緒不寧：心情不平靜。形影不離：像形體和它的影子那樣分不開(kāi)，形容彼此關(guān)系親密，經(jīng)常在一起。十全十美：各方面都非常完美，毫無(wú)缺陷。悲歡離合：悲傷和歡樂(lè)，離別和團(tuán)聚，泛指生活中的種種遭遇。手足情深：形容兄弟間的感情深，本課指蘇軾和他的弟弟感情很深。 5.學(xué)習(xí)多音字：埋：mn抱怨mi埋沒(méi)；奔：bn投奔bn奔跑 6.考慮：這篇課文

4、講了什么，用簡(jiǎn)單的話概括出來(lái)？這篇課文以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇軾的名篇?水調(diào)歌頭?的創(chuàng)作過(guò)程。過(guò)渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)展細(xì)細(xì)的品讀，感受蘇軾表達(dá)的情意。三、精讀領(lǐng)悟一全文共分幾部分？分別講了什么？第一部分1-3段：寫中秋月圓之夜，蘇軾思念闊別已久的弟弟，這是蘇軾創(chuàng)作?水調(diào)歌頭?這首詞的原因。 第二部分4、5段：詳細(xì)描繪?水調(diào)歌頭?這首詞的意境。第三部分第6自然段自我寬慰，吟詩(shī)寄情。 二學(xué)習(xí)第一部分。1. 指名讀這一部分。師生評(píng)價(jià)。2.考慮：文中的哪個(gè)詞語(yǔ)是描寫環(huán)境的？皓月當(dāng)空、萬(wàn)里無(wú)云。3.考慮填空：蘇軾之所以會(huì)如此“心緒不寧，是因?yàn)樘K軾在思念著弟弟。是啊，蘇軾跟弟弟手足情深，小

5、時(shí)候形影不離，長(zhǎng)大后很少有見(jiàn)面的時(shí)機(jī)。4.課件出示句子：蘇軾跟弟弟蘇轍手足情深。小時(shí)候，他們倆一起讀書，一起玩耍，整天形影不離。1考慮：從加點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)到什么？從加點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)到蘇軾和弟弟之間形影不離的深沉感情。（2） 上面兩句話是什么關(guān)系？先概括后詳細(xì)，第二句話通過(guò)詳細(xì)描繪表現(xiàn)兄弟手足情深。 5.如何理解句子“如今屈指算來(lái)，分別已有七個(gè)年頭了?。俊捌邆€(gè)年頭說(shuō)明分別時(shí)間之長(zhǎng)，聯(lián)絡(luò)上文中的“手足情深，可見(jiàn)與如此情深的弟弟分別七年之久，怎不令人思念。6.有感情地朗讀第一部分。 過(guò)渡：知道了這首詞的寫作原因，這首詞的意境如何呢？繼續(xù)學(xué)習(xí)第二部分。三學(xué)習(xí)第二部分。1.指名讀第二部分，師生評(píng)價(jià)。2.

6、考慮：蘇軾的情感有什么變化呢？由一開(kāi)場(chǎng)時(shí)的抱怨，變成了最后的寬慰。3.此時(shí)的風(fēng)光如何呢？月亮漸漸西沉，透過(guò)窗子把銀光灑到床前?！霸铝翝u漸西沉說(shuō)明了什么？從中你體會(huì)到什么？說(shuō)明時(shí)間過(guò)了很久，暗示夜已經(jīng)深了；從中可以體會(huì)到蘇軾因思念親人而難以入眠。4. 拓展：假如是你，在這樣美的夜晚，你會(huì)做些什么，想些什么呢？例如：靜靜地欣賞這美麗的月色，產(chǎn)生無(wú)限的、美妙的遐想！5. 而此時(shí)的蘇軾，內(nèi)心卻產(chǎn)生了抱怨。蘇老先生終究“抱怨誰(shuí)呢？無(wú)情的月亮啊，你為什么偏偏在別人別離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢？從中體會(huì)到什么？詩(shī)人外表是抱怨月亮，實(shí)際是抱怨為了生活各奔東西，親人常難聚首的現(xiàn)狀。從詩(shī)人的抱怨中，體會(huì)到他思念

7、親人的惆悵與傷感。6.找出文中描寫蘇軾心理的句子？課件出示：世上本來(lái)就是有悲也有歡、有離也有合的，就像天上的月兒有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣，哪里會(huì)十全十美呢！但愿美妙的感情長(zhǎng)留人們心間，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有這一輪明月！7.蘇軾的情感變化說(shuō)明了什么？他由月的圓缺想到了人的悲歡離合，心情一下子好了起來(lái)，這是詩(shī)人熱愛(ài)生活、積極發(fā)奮的寬大胸襟的表露。8.有感情地朗讀本部分。四學(xué)習(xí)最后一段。 2.考慮：這幾句詩(shī)與文中哪一段呼應(yīng)？“此事和“嬋娟分別指什么？與課文第五段照應(yīng)；“此事指“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，“嬋娟指美妙的月色。 五課堂小結(jié)：蘇軾在中秋月圓之夜對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念之情，以及樂(lè)觀的生活態(tài)度讓我們感觸頗深。同時(shí)，“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟這兩句千古名句表達(dá)了我們對(duì)離別親人的美妙祝愿。 六拓展延伸： 出示全詞。生有感情朗讀體會(huì)。自讀預(yù)習(xí)。聯(lián)絡(luò)上下文或查字典理解詞語(yǔ)。學(xué)生傾聽(tīng)朗讀，評(píng)價(jià)讀書。鍛煉學(xué)生自學(xué)才能。理解好詞語(yǔ)是學(xué)好語(yǔ)文的根底。鍛煉學(xué)生朗讀和傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)的才能。課堂小結(jié)四、課堂總結(jié) 同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？ 1理解了蘇軾在中秋月圓之夜對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念之情，以及樂(lè)觀的生活態(tài)度。 2課文以“思念為主題，以“月為主線，寫出了蘇軾心情的變化，這種寫法值得我們學(xué)習(xí)。五、課堂練習(xí)2.選詞填空。欣賞 欣賞 1星期天，爸爸帶我去公園欣賞菊花。 2爸爸正在津