小學三年級《爭吵》第1課時教學設計

1、.小學三年級?爭吵?第1課時教學設計?爭吵?第1課時教學設計一：教學目的：1、通過理解課文內容，懂得克萊諦和安利柯爭吵的原因。2、學習生字詞。3、有感情朗讀課文。一、揭題質疑。1、同學之間、朋友之間有時也會為一點小事而發(fā)生爭吵，這時，我們雙方都應該怎么做呢?今天我們學習一篇課文，看看他們是怎么做的?從中我們也許會受到啟發(fā)。2、讀課題，正音“吵是翹舌音，“爭是翹舌音、后鼻音。3、介紹作者。4、質疑。誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現，爭吵的結果怎樣?這件事使我們明白了什么。二、初讀課文、學習生字，整體感知。1、請學生接讀課文。2、出示生字，指名讀，全班齊讀。3、糾正字音“哼、“

2、御，正音“肘是翹舌音，“竟是后鼻音，理解詞意。4、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。指名答復，師相機板書。三、研讀課文1-4自然段。1、指名朗讀1-4自然段。2、指名答復：為什么爭吵，師板書：弄臟本子。3、重點引導學生體會我對克萊諦獲獎的妒忌心理。4、小結。這節(jié)課同學們通過讀書，自己學習了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵和“為什么爭吵兩個問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。四、指導寫字。重點指導“墨“承“緣“戒。五、課堂小結。?爭吵?第1課時教學設計二：教學目的：1、初步理解課文內容，并理解“我和克萊諦之間為了一點小事發(fā)生爭吵的過程。2、學習根據人物的情緒、感情朗讀課文。教學重點：理解“我和

3、克萊諦之間為了一點小事發(fā)生爭吵的過程。教學難點：學習根據人物的情緒、感情朗讀課文。教學過程：一、導入新課課前老師向你們介紹的?小石匠?這個故事，選自意大利亞米契斯寫的小說?愛的教育?中。書中講述了一個個感人的同學 和老師之間充滿著愛的故事。這一課我們再來學習一個故事?爭吵?。二、自讀課文1、提示：請學生自讀課文，看誰能弄清楚下面的問題。誰和誰爭吵?為了一件什么事?爭吵以后，“我心里覺得怎么樣?結果怎樣?父親對這件事滿意不滿意?2、學生自讀。三、再讀課文，畫出表現課文主要內容的詞句1、各自閱讀，畫出重要詞句。啟發(fā)：這篇課文是寫“我和克萊諦從爭吵到和好。根據這樣的內容，哪些詞句是主要的呢?“懊悔不該那樣做“要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好!“我又記起父親‘應該知錯認錯’的話來?！皬乃难劾锉硎境鰜淼牟皇菓嵟潜??！翱巳R諦微笑著用手撥開戒尺，溫和地對我說：‘讓我們像從前那樣做好朋友吧!’“不料父親把臉一沉，說：‘既然你錯了，就應該第一個伸過手去請他原諒，更不應該向一個比你高尚