《誰的手兒巧》教學(xué)反思

1、.?誰的手兒巧?教學(xué)反思您如今正在閱讀的?誰的手兒巧?教學(xué)反思文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?誰的手兒巧?教學(xué)反思一直以來，做數(shù)學(xué)得到了廣闊老師的認(rèn)可，新課改倡導(dǎo)讓孩子們在做中學(xué)。在課改中摸爬滾打的我，在課堂上也把做數(shù)學(xué)看成是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要部分。做數(shù)學(xué)可以讓孩子獲得親身體驗(yàn)，在體驗(yàn)中獲得真知，享受體驗(yàn)的快樂。在與孩子們相處的課堂上，我與他們共同一同分享著做數(shù)學(xué)給我們帶來的快樂。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中

2、畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,

3、不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。在教學(xué)?誰的手兒巧?一課時(shí)，課前我布置學(xué)生將生活中的物品帶進(jìn)課堂。本來也很矛盾，這么大的班額，讓每位學(xué)生都從家中帶兩至三種物品，課堂上一定會(huì)很亂，老師課堂上不好組織怎么辦？后來一想，作為一名青年老師，只要能有利于學(xué)生開展，一定要有敢于挑戰(zhàn)困難的勇氣。因此，我堅(jiān)決了自己的想法，讓孩子們從家中每人帶二至三種物品。課堂上我讓學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí),用所帶的物品進(jìn)展拼搭。我對孩子們說，這節(jié)課咱們比比看，誰的

4、手兒最巧，哪個(gè)小組合作得最默契，拼搭的圖形最漂亮？一時(shí)間，孩子們情緒高漲，個(gè)個(gè)躍躍欲試，接下來孩子們就忙活起來了。小手拼擺著、比劃著，小腦袋晃動(dòng)著，小嘴說著，真是忙得不亦樂乎！這時(shí)我巡回在孩子們中間，當(dāng)走到二組時(shí)，我看到一個(gè)淘氣的男孩手中拿了一個(gè)大大的塑料球時(shí)，這個(gè)球的大小和籃球的大小不相上下，當(dāng)時(shí)我的火一下子就上來了。我批評他說：拿這么大的球能拼搭圖形嗎？說完我到別的小組去了。一會(huì)兒每個(gè)小組的孩子們陸陸續(xù)續(xù)地拼出了非常漂亮的作品?？矗环?jīng)過孩子們用心雕琢的作品產(chǎn)生了，有的拼出了火車、火箭、宇宙飛船、高樓、樓前還有一個(gè)美麗的花園、電腦、機(jī)器人，真是難以想象，這些作品是出自一年級(jí)孩子之手。有

5、人說學(xué)生的潛能是宏大的，不可低估的，在我看來，學(xué)生的潛能那么像空氣一樣，充滿著生活的舞臺(tái)。走近兒童的世界，那兒將有你意想不到的驚喜與收獲，那兒你將收獲意外，補(bǔ)充知識(shí)。著實(shí)讓我為他們課堂上精彩的表現(xiàn)而喝彩，孩子們的表現(xiàn)更是讓我驚詫于學(xué)生的智慧，孩子們的思維不時(shí)地迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。讓我沖動(dòng)不已。我發(fā)自內(nèi)心感慨：可不能小看了這些剛?cè)雽W(xué)的孩子們。孩子們笑嫣如花，我從那一張張燦爛的笑容中感受到了幸福。接下來，每個(gè)小組要分別介紹自己的作品。這時(shí)二組同學(xué)介紹了他們小組的作品，他們設(shè)計(jì)的是一個(gè)機(jī)器人，當(dāng)我看到這個(gè)機(jī)器人時(shí)，我驚呆了。他們把那個(gè)大大的球放在杯子上，做成了機(jī)器人的身體。我笑咪咪地問：能說說你們在拼

6、搭圖形的過程中遇到什么困難嗎？這時(shí)，帶那個(gè)大大的球的男孩告訴我：我們在用這個(gè)球拼圖形時(shí)，發(fā)現(xiàn)把球放在下面球就會(huì)來回滾動(dòng)，沒法拼，這時(shí)我們就想出了一個(gè)方法，在球的下面放一個(gè)不銹鋼的水杯，這樣球就定住了 。我表揚(yáng)了他們，我慶幸給他們了一個(gè)做數(shù)學(xué)的時(shí)機(jī)，同時(shí)也給他們一個(gè)說的時(shí)機(jī)，試想，假如當(dāng)時(shí)我沒有給他們一個(gè)說的時(shí)機(jī)，就會(huì)扼殺一個(gè)孩子的靈動(dòng)的思維。另一個(gè)小組孩子的作品也引發(fā)了我深深的考慮。要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。六組他們用各種形狀的物體拼出了一個(gè)非常漂亮的樓房，在介紹中，他們說這是我們102歲的鯨園小學(xué)，不知怎么的，聽到他們的介紹，我的眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)，對于剛上一年級(jí)的孩子，就對他們的學(xué)校有著如此深的感情，真令人感動(dòng)。我沒有放過這個(gè)好的教育素材，我對全體學(xué)生說，老師很快樂，這個(gè)小組能用手中的物品拼出我們的學(xué)校，我為你們自豪，看來數(shù)學(xué)在生活中無處不在。我慶幸我給學(xué)生提供了一個(gè)做數(shù)學(xué)的時(shí)機(jī)，課堂上，我是真誠的，學(xué)生是沖動(dòng)的，這種真誠的