《我喜歡》教學設計1

1、我喜歡教學設計教材分析 ：我喜歡是一篇優(yōu)美的抒情散文，文章語句優(yōu)美，每一段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段。散文句式工整、語言精美，情感貫通全文，給人以結構美；散文語言優(yōu)美動聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚頓挫，給人音樂的美感。使人很容易進入語境中感受作者所要表達的內(nèi)心情感。本篇文章的作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度。教學目標：1學習生字，讀準字音，記熟字形，在語境中理解詞義。2有感情地朗讀課文，體會作者熱愛大自然、熱愛生活的獨特情感。3在理解文章

2、的基礎上，鼓勵學生說出自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞能力，并仿寫課文。教學重難點：1有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特感受。2仿寫課文，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。教學過程：一、談話導入。1、同學們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧！說一說你們都喜歡什么呢？    2、今天，我們繼續(xù)來學習我喜歡這篇課文，讓我們一同走進課文，去感受臺灣女作家張曉風對生活的喜歡與熱愛吧。（板書課題）3、誰有張曉風的資料，把預習搜集到的資料告訴大家，誰先來。(張曉風就是這樣一位對生活充滿熱情和希望的女作家。)二、初讀整體感知

3、1、學生自由地、輕聲地讀課文，了解作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的？談談讀后有什么感受。2、檢查生字詞：課件出示生字新詞。指名讀，同桌對讀，全班齊讀。3、讀了課文，你知道作者喜歡什么？（學生回答，老師梳理、歸納為3類：四季景色、自然景物、美好情感）板書。4、誰還發(fā)現(xiàn)文章在結構在有什么特點？（每段都以“我喜歡”開頭，這就叫排比段。語句優(yōu)美，讀起來朗朗上口。文章的結構是分總。作者先具體說自己喜歡的景物和事物，最后進行總結，抒發(fā)自己快樂的心情。）三、細讀品悟，體味情感：（一）出示學習方法：1、這是一篇優(yōu)美的散文，怎樣才能學好它？（邊讀邊想象、在讀中感悟、寫批注、反復讀、抓住重點詞語、讀后交流、

4、合作讀）2、用你喜歡的方法讀你喜歡的段落，讀出作者喜歡的心情。3、小組交流，合作學習：讀給小組的同學聽，請同學提提建議，把它讀得更好。（二）、 品讀四季“景物”部分。（1）選讀。冬天：出示圖片冬天的景色。誰來說說看到了什么？這景色真美啊！喜歡嗎？a、引導讀文，互評。      b、閉上眼睛，想象一下，陽光在迷茫的晨霧中是怎樣的展開？      c、假如你此刻就站立在這朦朦朧朧的晨霧中，你怎樣讀？（邊讀邊想象冬天的寧靜淡遠。）誰來讀，挑戰(zhàn)讀，誰來評一評？（讀得輕、讀得慢才能讀出冬天的寧靜

5、淡遠）。春天：a、學生自由讀，自評。      b、通過對草莓和嫩芽外形的了解，體會精致、極嫩的黃綠色等詞語后看幻燈片加深理解。      c、帶著理解讀文。從他的朗讀中，你聽出了什么？“殷勤”是什么意思？（熱情周到，情意深厚；本段用了什么修辭寫法？這樣寫有什么好處？ 夏天：a、指名讀，師評。      b、你是怎樣讀的？（抓住重點詞讀永晝、稻浪推涌、翻騰、浣凈） “浣凈”是什么意思？（洗得干干凈凈，課文是指晚霞消失，晚星才出現(xiàn)。）通過“浣凈”“

6、一一就位”等詞語理解擬人的修辭手法，體會作者把這些景物當作熟悉的人來寫，從而感悟作者是發(fā)自內(nèi)心的喜歡。c、假如此刻你就是作者，你怎樣讀？（配樂朗誦。全班齊讀。）秋天：a、選讀這一部分。      b、此刻正是秋天，你覺得我們這還有哪些作者一定也很喜歡。      c、看圖片后指名讀。你是怎么讀的？“搖曳”的意思是什么？（搖動、晃蕩，它寫出秋天的芒草在風中飄逸、多姿的樣子。）（反復讀能讓我們走進作者的內(nèi)心更好地體會作者所要表達的感情。）（2）配樂齊讀四季景物這一部分。（四季景色在作者的筆下猶如一首

7、清麗的小詩，在優(yōu)美的樂曲聲中我們再美美地讀一讀。）四、拓展延伸，快樂練筆：同學們，你們眼中、心中的四季是怎樣的？請大家發(fā)揮自己獨特的想象，仿寫課文，用語言文字來抒發(fā)你對四季、對大自然的熱愛。1、出示課件：快樂練筆：（挑選你最愛的一個季節(jié)來寫）我喜歡  2、學生交流。五、總結點明主旨     1、自然是和諧的，生活是美好的，讓我們?nèi)ケM情地熱愛大自然，熱愛這美好的生活吧！        六、作業(yè)超市：1、背誦自己喜歡的段落。2、將其中深刻的句子抄錄下來，制作成

8、書簽。 3、修改仿寫，并試著多寫幾段，整理成一篇小作文。板書設計：               四季景物我喜歡      自然景物      真情     熱愛自然   熱愛生活        

9、60;      社會生活 親情                友情     我喜歡教學反思 我喜歡是一篇優(yōu)美的抒情散文。本文的作者張曉風以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度。文章在語言結構上兩個特點：一、音樂美。文章語

10、句優(yōu)美動聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚頓挫，使人很容易進入語境中感受作者所要表達的內(nèi)心情感。二、結構美。文章結構整齊每一段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段，句式工整、語言精美，情感貫通全文。針對這兩個特點，在教學中，我努力將信息技術與語文教學實踐進行整合，并將多元化評價落實到課堂中。一、以讀代講，在讀中學。課標指出：“讓學生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶”。以“讀”這個主線貫穿整個教學過程，引導學生多讀，在讀中學，學中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨特感受，品味文章語言的優(yōu)美，體會作者遣詞造句的深厚功底，領略大自然的美

11、好景象、生活的多姿多彩，達到學生與文本的共鳴，生與師的共鳴，生與生的共鳴。二、重視說寫訓練，激發(fā)習作興趣。課伊始，我便以生動感人的語言導入，再讓學生以“我喜歡（        ），因為 （          ）?！庇柧殞W生說的能力。在學生讀中悟情，披文入情后，我進一步引導學生，發(fā)揮自己獨特的想象，仿寫課文，用語言文字來抒發(fā)自己對四季、對大自然和生活的熱愛，說一說自己喜歡什么，學習課文的表達方式，以“我喜歡”開頭來抒發(fā)自己的獨特的體驗。從而在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造潛能。三、借助多媒體課件，將信息技術與讀、說、寫進行有效地整合。課件中“寧靜淡遠的冬天、蓬勃向上的春天、絢麗多姿的夏天、凄美動