第一次月考質(zhì)量分析簡報(bào)(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上浮來山鎮(zhèn)中心小學(xué)20122013學(xué)年度上學(xué)期四至六年級第一次月考質(zhì)量分析簡報(bào)第四期浮來山鎮(zhèn)中心小學(xué)教導(dǎo)處 2012年10月30日一、組織與閱卷情況本次月考，于10月24日進(jìn)行，教師自己閱卷，10月29日之前成績及試卷分析全部上交教導(dǎo)處，考試各學(xué)校組織嚴(yán)密，閱卷各科教師較認(rèn)真。二、試卷來源及評價(jià)本次考試，試卷借鑒兄弟學(xué)校命題題樣，包括語文、數(shù)學(xué)、英語，試題難度中等偏易，基礎(chǔ)知識與綜合能力兼顧。三、考試成績分析：學(xué)科成績分析：（參照成績分析表1）學(xué)科總體情況評價(jià)與分析語文四年級語文班級最低平均分66.16 分，比全鎮(zhèn)平均分77.69低了11.53分，比班級最高平均分83.

2、51低了17.35分。五年級語文班級最低平均分75.75分,比全鎮(zhèn)平均分81.94低了6.19分，比班級最高平均分87.15低了11.4分。六年級語文班級最低平均分75.63分,比全鎮(zhèn)平均分83.89低了8.26分，比班級最高平均分86.94低11.31分。語文學(xué)科整體差距不大，希望老師認(rèn)真分析成績，再接再厲，爭取更好的成績。數(shù)學(xué)四年級數(shù)學(xué)班級最低平均分62.71分比全鎮(zhèn)平均分71.99低了9.28分，比班級最高平均分77.67分低了14.96分。五年級數(shù)學(xué)班級最低平均分59.61分比全鎮(zhèn)平均分70.65低了11.01分，比班級最高平均分83.94分低了24.33分。六年級數(shù)學(xué)班級最低平均分7

3、7.15分比全鎮(zhèn)平均分83.09低了5.94分，比班級最高平均分91.52分低了14.37分。數(shù)學(xué)學(xué)科有一定的差距！希望相關(guān)老師要足夠重視！及時(shí)找出問題所在，盡快縮小差距。英語四年級英語班級最低平均分65.34分比全鎮(zhèn)平均分73.21低了7.47分，比班級最高平均分81.43分低了16.09分。五年級英語班級最低平均分63.88分比全鎮(zhèn)平均分71.02低了7.14分，比班級最高平均分83.87分低了19.99分。六年級英語班級最低平均分72.10分比全鎮(zhèn)平均分79.50低了7.40分，比班級最高平均分85.72分低了13.62分班級均分有差距，每位教師所帶的班級也有差距（參考成績統(tǒng)計(jì)表）四、教

4、與學(xué)存在的問題學(xué)生層面：（1）、部分學(xué)生的基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度還需要進(jìn)一步的提高。（2）、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。（3）、全校的尖子生不突出，后進(jìn)生數(shù)量較多，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。教師層面：（1）教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。有的教師仍然把重心放在教上，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，希望老師在備課上多下功夫，真正做到高效課堂。（2）、課后輔導(dǎo)落實(shí)不到位。學(xué)校層面：集體備課實(shí)效欠佳。目前存在的問題是部分備課組有形式主義傾向,不細(xì)不實(shí)，效果欠佳。五、今后教學(xué)中的改進(jìn)意見（一）重視優(yōu)等生的培養(yǎng)，把優(yōu)等生的培養(yǎng)作為年級的重要工作來做。 在教學(xué)中要實(shí)行分層教學(xué)，確保優(yōu)

5、等生在打?qū)嵒A(chǔ)的前題下，能提高自身的綜合能力。（二）加強(qiáng)學(xué)困生的幫扶力度，全體教師動(dòng)員起來，對本班本學(xué)科考試不理想的學(xué)生進(jìn)行分組或者個(gè)別談話，從思想、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行幫扶。只有這些學(xué)困生的成績提高了，班級平均分才能提高。針對本次考試存在的問題，要落實(shí)好以下幾點(diǎn)：1.落實(shí)好學(xué)科教學(xué)集體備課制，縮短學(xué)科內(nèi)教師差距問題。關(guān)鍵在落實(shí)上下工夫。2.抓實(shí)聽課和隨堂檢查制度。采用定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的辦法。保證教師備課的高效率、高質(zhì)量。 3.完善質(zhì)量分析制度，使分析成果落實(shí)到教師、學(xué)生的具體行動(dòng)上。即：教師、學(xué)生作好個(gè)人的分析，班主任做好班級質(zhì)量分析主題班會，各學(xué)科開好教學(xué)診斷，特別要強(qiáng)化任課教師對學(xué)生學(xué)科的分析，分析到每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)學(xué)科，分析到每一個(gè)知識點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生的問題所在。4.抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。任何一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一個(gè)慢慢形成的過程。而形成