2022年100以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、100 以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析： 動(dòng)物餐廳是學(xué)校數(shù)學(xué)其次冊(cè)第一單元生活中的數(shù)部分的學(xué)問(wèn),它的教學(xué)內(nèi)容實(shí)際上是 100 以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較,詳細(xì)分為三種情形：1，十位上不同的兩個(gè)數(shù)的大小比較.2，十位相同,個(gè)位不同的兩個(gè)數(shù)的大小比較.3，兩位數(shù)與三位數(shù)的大小比較.同學(xué)分析： 我們一年七班有 32 名同學(xué), 學(xué)前基礎(chǔ)參差不齊,現(xiàn)已接受半個(gè)學(xué)期的入學(xué)訓(xùn)練.由于我重視激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好,整體看班級(jí)同學(xué)有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望,并且養(yǎng)成了 確定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,樂(lè)于探究，創(chuàng)新，與人合作.設(shè)計(jì)理念 ：整個(gè)的設(shè)計(jì)思路以動(dòng)物餐廳里舉辦的端盤(pán)子競(jìng)賽為主線(xiàn),通過(guò)遠(yuǎn)程訓(xùn)練資源電腦，課件創(chuàng)設(shè)這個(gè)情境,讓同學(xué)充當(dāng)小猴和小

2、狗的啦啦隊(duì)員,讓同學(xué)的情感與小動(dòng)物聯(lián)系 在一起,關(guān)懷它們的競(jìng)賽結(jié)果,進(jìn)而把握比較100 以?xún)?nèi)數(shù)的大小.另外教學(xué)中利用遠(yuǎn)程訓(xùn)練資源電腦課件配以演示，直觀(guān)，形象的畫(huà)面更增強(qiáng)了教學(xué)成效.教學(xué)目標(biāo) ：1，使同學(xué)會(huì)比較 100 以?xún)?nèi)數(shù)的大小,感受物體的個(gè)數(shù)有多有少.2，使同學(xué)把握比較數(shù)的大小的方法,能正確比較數(shù)的大小.3，培育同學(xué)探干脆學(xué)習(xí)和小組合作的意識(shí),感受成功體驗(yàn).教學(xué)預(yù)備：遠(yuǎn)程訓(xùn)練資源電腦課件教學(xué)過(guò)程 ：一，農(nóng)村遠(yuǎn)程訓(xùn)練資源課件演示創(chuàng)設(shè)情境1，（遠(yuǎn)程訓(xùn)練資源課件演示森林里木頭做的標(biāo)有動(dòng)物餐廳字樣的大門(mén),門(mén)上掛著一個(gè)牌子,上面寫(xiě)著開(kāi)業(yè)大吉）同學(xué)們,前幾天森林里鑼鼓喧天，鞭炮齊鳴,喧鬧極了,這是怎么

3、回事呢？原先有一家動(dòng)物餐廳開(kāi)業(yè)了,你們看.2，動(dòng)物餐廳什么樣？現(xiàn)在你想推開(kāi)動(dòng)物餐廳的大門(mén)到里邊去看一看嗎？3，那你得回答出我的三道問(wèn)題,闖過(guò)三關(guān)才行,誰(shuí)情愿做英勇的闖關(guān)者？4，農(nóng)村遠(yuǎn)程訓(xùn)練資源課件演示.第一關(guān)：請(qǐng)看題. 48 里面有（）個(gè)十,（）個(gè)一.其次關(guān)：填上適當(dāng)?shù)姆?hào)，.可編輯資料 - - - 歡迎下載1071518第三關(guān)：請(qǐng)數(shù)出 58 后面的 5 個(gè)數(shù).5，慶賀同學(xué)們,你們闖關(guān)成功了,現(xiàn)在你可以進(jìn)入到動(dòng)物餐廳里去了.設(shè)計(jì)意圖： 創(chuàng)設(shè)情境,激起同學(xué)的愛(ài)好,為新知的教學(xué)做一個(gè)良好輔墊.讓同學(xué)感受成功的輕盈,情感有所體驗(yàn).使同學(xué)進(jìn)入情境.使同學(xué)親身融入活動(dòng)中去,關(guān)注小動(dòng)物的競(jìng)賽結(jié)果,即關(guān)注學(xué)

4、問(wèn)的學(xué)習(xí).二，構(gòu)建模型（一） 21 與 18 的大小比較1，（農(nóng)村遠(yuǎn)程訓(xùn)練資源課件演示動(dòng)物餐廳）動(dòng)物餐廳什么樣？2，今日動(dòng)物餐廳的小猴和小狗要參與一次端盤(pán)子競(jìng)賽,你情愿做誰(shuí)的拉拉隊(duì)員？請(qǐng)兩個(gè)拉拉隊(duì)員分別坐到兩邊.3，第一回合競(jìng)賽開(kāi)頭了（農(nóng)村遠(yuǎn)程訓(xùn)練資源課件依次演示）第一個(gè)出場(chǎng)的是小猴（伴音：我拿了21 個(gè)盤(pán)子） 下一個(gè)出場(chǎng)的是小狗（伴音：我拿了18 個(gè)盤(pán)子）4，它們兩個(gè)誰(shuí)拿的多？（指名答）你是怎么知道的？請(qǐng)你利用手中的學(xué)具和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō).請(qǐng)各位拉拉隊(duì)員前后桌為一組進(jìn)行爭(zhēng)論.5，小組匯報(bào)：誰(shuí)情愿站起來(lái)跟全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō).同學(xué) A：我是用數(shù)數(shù)的方法, 21 在 18 的后面,所以 21 比 1

5、8 大.同學(xué) B：21 里有 2 個(gè)十, 18 里有 1 個(gè)十, 2 個(gè)十比 1 個(gè)十多,所以 21 比 18 大.同學(xué) C：我用捆小棒方法比的, 10 根小棒捆成一捆, 21 根小棒能捆成 2 捆零 1 根,18 根小棒能捆成 1 捆零 8 根, 2 捆比 1 捆多,所以 21 比 18 大.同學(xué) D：我用格尺比, 21 厘米比 18 厘米長(zhǎng),所以 21 比 18 大.6，農(nóng)村遠(yuǎn)程訓(xùn)練資源課件演示：小猴和小狗手中的盤(pán)子從無(wú)到有,一個(gè)一個(gè)同時(shí)落下.小狗 落到 18 個(gè)后不再落下,而小猴仍依次落下3 個(gè),從而直觀(guān)看出 21 比 18 多 3 個(gè).7，總結(jié)出同學(xué)們的答案,小猴拿的多,怎樣才能表示出

6、小猴拿的多呢？（ 2118）8，第一回合競(jìng)賽終止了,誰(shuí)取得成功了？（小猴）獎(jiǎng)給小猴一面小紅旗.（二） 32，34 的大小比較1，剛才的競(jìng)賽小狗輸了,可它不服氣,要求再比一場(chǎng).看其次回合的競(jìng)賽又開(kāi)頭了.2，農(nóng)村遠(yuǎn)程訓(xùn)練資源課件演示：小猴，小狗分別出場(chǎng).伴音分別顯現(xiàn)32，34.可編輯資料 - - - 歡迎下載3 ，這個(gè)回合它們誰(shuí)拿的多呢？你是怎么知道的？給同學(xué)獨(dú)立摸索的時(shí)間.4，同學(xué)發(fā)表見(jiàn)解.同學(xué) A：34 在 32 的后面,所以 34 比 32 大.同學(xué) B：十位上都是 3,一樣大,看個(gè)位, 4 比 2 大,所以 34 比 32 大.讓同學(xué)利用計(jì)數(shù)器,邊演示邊說(shuō).5，怎樣才能表示 34 比 32

7、 多呢？ 32 和 34 中間應(yīng)用一個(gè)什么號(hào)連接呢？請(qǐng)手勢(shì)表示.6，其次回合的競(jìng)賽誰(shuí)取得了成功？（小狗）（三） 100 與 99 的大小比較1，現(xiàn)在競(jìng)賽已經(jīng)變成 1 比 1 平了,就看最終一個(gè)回合的勝敗了.這回小猴和小狗使出了全身的力氣,把倉(cāng)庫(kù)里的盤(pán)子全都搬出來(lái)了,累得氣喘吁吁的.2，農(nóng)村遠(yuǎn)程訓(xùn)練資源課件演示： 小猴和小狗把全部的盤(pán)子都放在了地上. （伴音分別為,小猴：我拿了 100 個(gè)盤(pán)子.小狗：我拿了 99 個(gè)盤(pán)子） 3，這個(gè)回合的競(jìng)賽誰(shuí)能贏呢？4，請(qǐng)同學(xué)發(fā)言闡述觀(guān)點(diǎn).（四）頒獎(jiǎng)農(nóng)村遠(yuǎn)程訓(xùn)練資源課件演示：讓我們用掌聲慶賀小猴登上冠軍的寶座,讓我們也同樣向小狗表示慶賀.設(shè)計(jì)意圖： 培育同學(xué)小

8、組合作意識(shí),讓同學(xué)自己探究出解決問(wèn)題的方法.答應(yīng)同學(xué)有不同的比較方法,廣開(kāi)言路,勉勵(lì)發(fā)覺(jué)兩位數(shù)大小比較先看十位,十位上大的那個(gè)數(shù)就大的同學(xué).農(nóng)村遠(yuǎn)程訓(xùn)練資源電腦接受一一對(duì)應(yīng)的方法演示數(shù)的大小比較.更形象，更易于同學(xué)接受新知.三，實(shí)際應(yīng)用1，搶答玩耍填上，7876626254456970828639632，寫(xiě)數(shù)玩耍（1） ）老師在卡片寫(xiě)一個(gè)數(shù)字“ 15”要求同學(xué)寫(xiě)一個(gè)數(shù)字要比 15 大.答應(yīng)同學(xué)用不同的方法比較 32 和 34 的大小,只要有道理就行.（2） ）老師在卡片上寫(xiě)一個(gè)數(shù)字“72”,要求同學(xué)寫(xiě)一個(gè)數(shù)字要比 72 小.3，找伴侶：為小猴和小熊分別找到大于60 和小于 60 的伴侶,連上線(xiàn)

9、.可編輯資料 - - - 歡迎下載設(shè)計(jì)意圖： 生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述,更易于同學(xué)融入創(chuàng)設(shè)的情境中去與小動(dòng)物同呼吸共命運(yùn),增強(qiáng)課堂教學(xué)成效.調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感,使之更加投入.習(xí)題設(shè)計(jì)增強(qiáng)學(xué)問(wèn)應(yīng)用的趣味性, 也可增加練習(xí)內(nèi)容. 培育同學(xué)提出與解決問(wèn)題的才能, 進(jìn)展同學(xué)的思維解決同學(xué)的疑難問(wèn)題, 有意識(shí)讓學(xué)生總結(jié)所學(xué)新知.四，置疑五，結(jié)課.這節(jié)課通過(guò)到動(dòng)物餐廳一游,你都知道了什么？ 總評(píng)：本節(jié)課同學(xué)上得輕松，輕盈,不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了學(xué)問(wèn),這源于教者在“以人為本”的教育思想下,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)心設(shè)計(jì).我運(yùn)用農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程訓(xùn)練資源進(jìn)行教學(xué),有利于同學(xué)制造思維的激發(fā)和制造才能的培育.在教學(xué)過(guò)程中我的組織形式實(shí)現(xiàn)了從以班級(jí)授課制為主的集中教學(xué)形式向個(gè)別化教學(xué) 轉(zhuǎn)變.它要靠同學(xué)自覺(jué)主動(dòng)地去完成.強(qiáng)調(diào)以同學(xué)學(xué)習(xí)為中心,通過(guò)同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的主動(dòng)探究，主動(dòng)發(fā)覺(jué),實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的主動(dòng)建構(gòu),老師只是作為意義建構(gòu)的促進(jìn)者.在遠(yuǎn)程訓(xùn)練環(huán)境 下,老師和同學(xué)的行為角色都發(fā)生了變化,老師從單純的傳授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐栽O(shè)計(jì)教學(xué)為主, 從權(quán)威的灌輸者轉(zhuǎn)變成同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和幫忙者,主要起到引導(dǎo)和啟示的作用.同學(xué)也從 傳統(tǒng)教學(xué)中單純被動(dòng)地接受學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)主動(dòng)地探究,充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性和制造性.這 種轉(zhuǎn)變?yōu)橛?xùn)練從傳統(tǒng)訓(xùn)練走向創(chuàng)新訓(xùn)練供應(yīng)形式上的支持.由于它在根本上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)重心的