優(yōu)生輔導(dǎo)計(jì)劃

1、優(yōu)生輔導(dǎo)計(jì)劃一、班情分析： 本班人數(shù)并不是很多， 但有十來(lái)個(gè)學(xué)生的成績(jī)還是比較突出的， 這幾 位同學(xué)性格活潑開朗，樂于助人，深得老師和同學(xué)的喜愛和信任。為 全面提高教學(xué)質(zhì)量， 出色完成學(xué)校制定的培養(yǎng)目標(biāo)， 特選拔學(xué)科基礎(chǔ) 扎實(shí)、學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異、思維敏捷、學(xué)習(xí)能力超群的學(xué)生，進(jìn)行重點(diǎn)培 養(yǎng)，為他們脫穎而出創(chuàng)造條件，從而造就一批實(shí)踐能力強(qiáng)的人才，為 學(xué)校增光。二、學(xué)生名單林溫程 江佳佳 江思倩 唐留艷 白騰祥 劉靜 陳彥諭 黃蘇仙三、情況分析在智力、學(xué)習(xí)成績(jī)、 日常表現(xiàn)等方面相對(duì)優(yōu)秀的那部分學(xué)生常常被認(rèn) 為是好學(xué)生 ,也被稱為優(yōu)生。但是他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、判斷能力和行為 決策水平都有待提高， 他們思維活

2、躍不穩(wěn)定， 容易受各種因素的干擾， 緊張的學(xué)習(xí)、激烈的競(jìng)爭(zhēng)、單調(diào)的生活、成長(zhǎng)的煩惱，還有來(lái)自家長(zhǎng) 教師及學(xué)生自身的過高期望等， 常常會(huì)誘發(fā)這些學(xué)生的消極情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生不良的心理現(xiàn)象。 優(yōu)生在年級(jí)中人數(shù)不多，但影響卻頗大，抓好對(duì)他們的教育，對(duì)形成 良好的班風(fēng)校風(fēng)有很大作用， 這些學(xué)生能否嚴(yán)格要求自己， 大膽工作 無(wú)疑會(huì)對(duì)班級(jí)工作局面的好壞產(chǎn)生很大影響。優(yōu)生比“差生”學(xué)習(xí)成 績(jī)好，常常受到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的贊揚(yáng)，他們的優(yōu)越感與日俱增， 在教育教學(xué)過程中，我們往往只 重視對(duì)優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，但卻忽視對(duì)優(yōu)生的心理障礙的疏導(dǎo)四、具體措施1、引導(dǎo)優(yōu)生樹立志向推薦有關(guān)名人的傳記讀物，使其將自己放 在一個(gè)

3、更廣闊的空間和時(shí)間中認(rèn)識(shí)自己的使命。 榜樣的力量無(wú)窮。 以 古今中外的偉人為榜樣， 力量還小的了嗎？很多人終身碌碌無(wú)為， 不 是因?yàn)闆]有能力，只是沒有明確的目標(biāo)，給予其足夠的激勵(lì)。對(duì)于一 個(gè)即將遠(yuǎn)航的人，一枚小小的指 南針是何等重要！2、幫助優(yōu)生認(rèn)識(shí)自己幫助優(yōu)生超越某些具體的考試分?jǐn)?shù)和名次， 通過和其他杰出青少年的比較， 通過對(duì)自己求學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)與失敗 的冷靜分析，通過各種具體的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)， 正確全面地認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而有針對(duì)性地發(fā)展自己。3、嚴(yán)格要求。對(duì)優(yōu)生把真摯的愛與嚴(yán)格的要求統(tǒng)一起來(lái)。當(dāng)優(yōu)生出 現(xiàn)問題時(shí)，既要保護(hù)他們的自尊心，又要及時(shí)、嚴(yán)肅地指出影響他們 進(jìn)步的原因，以及這些錯(cuò)誤的嚴(yán)重

4、后果、改正的方法等。在平時(shí)的學(xué) 習(xí)中工作中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機(jī)會(huì)， 也讓他們嚴(yán)格約束自己， 虛心向大家學(xué)習(xí)，不搞特殊化。4、著力培養(yǎng)。對(duì)優(yōu)生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛集體、 熱心為大家服務(wù)的思想， 鼓勵(lì)他們大膽工作， 并提供發(fā)揮他們想象力、 創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)，肯定他們的成績(jī)，讓他們把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法傳給大家， 達(dá)到全體同學(xué)共同進(jìn)步的目的。5、平等相待。對(duì)優(yōu)生不能因?yàn)樗麄兂煽?jī)好而一味地“捧” ，也不能面 對(duì)他們的缺點(diǎn)冷嘲熱諷， 這些都會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的心理障礙。 對(duì)他們要熱 情地支持、深情地指導(dǎo)，要讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學(xué) 生學(xué)優(yōu)生輔導(dǎo)工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想為全面提高舒蘭六

5、中教學(xué)質(zhì)量的提高，出色完成學(xué)校制定的重點(diǎn) 高中的培養(yǎng)目標(biāo)，特選拔學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異、思維敏捷、 學(xué)習(xí)能力超群的學(xué)生，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，為他們脫穎而出創(chuàng)造條件，從 而造就一批實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)拔尖人才， 實(shí)現(xiàn)學(xué)校具有戰(zhàn)略性的任 務(wù)。二、基本情況分析：目前，我班王勝久、王雷、王亞萍等同學(xué)能夠遵守紀(jì)律，自覺學(xué) 習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正并且思維活躍。我把他們定為我的 培優(yōu)對(duì)象，以帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，做 到培優(yōu)促特，真正發(fā)揮優(yōu)生的內(nèi)在潛力，體現(xiàn)優(yōu)生優(yōu)陪的原則，特制 定如下優(yōu)生培養(yǎng)計(jì)劃。三、培養(yǎng)目標(biāo)：1、在學(xué)習(xí)過程中， 學(xué)生通過大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)， 形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力

6、。2、在老師的指導(dǎo)下， 糾正學(xué)習(xí)上的一些不良習(xí)慣， 進(jìn)一步給每一個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間思考、質(zhì)疑問難。三、具體措施：1、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在教學(xué)過程 中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的 方法，引導(dǎo)他們?cè)谡Z(yǔ)文實(shí)踐中主動(dòng)獲取知識(shí)，形成能力。2、重視自學(xué)能力的培養(yǎng)。注意在教學(xué)中教給一些閱讀方法和技巧， 而且在每節(jié)課前都要進(jìn)行預(yù)習(xí)，養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。3、幫助優(yōu)生認(rèn)識(shí)自己。幫助優(yōu)生超越某些具體的考試分?jǐn)?shù)和名次， 通過和其他優(yōu)秀學(xué)生的比較， 通過對(duì)自己求學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)與失敗的 冷靜分析，通過各種具體的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，正確全面地認(rèn)識(shí)自己， 進(jìn)而有針對(duì)性地發(fā)

7、展自己。4、嚴(yán)格要求。每個(gè)老師都喜歡優(yōu)生，但也不能放松對(duì)優(yōu)生的要求。 當(dāng)優(yōu)生出現(xiàn)問題時(shí)， 在保護(hù)他們自尊心的同時(shí)要嚴(yán)肅地指出他們的問 題所在，幫助他們進(jìn)步。在日常的學(xué)習(xí)中教師要一視同仁，不能搞特 殊化。總之，我們將以更大的熱情投入到學(xué)優(yōu)生的工作當(dāng)中去，使我們 學(xué)校在學(xué)優(yōu)生的工作中能走得更遠(yuǎn)、更好！學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃為了使學(xué)困生在學(xué)習(xí)、習(xí)慣等方面能有更大的進(jìn)步，現(xiàn)做以下 分析和計(jì)劃。學(xué)困生及原因分析：1、 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)有較大困難。（王富*、鄭云*、華夢(mèng) *、楊騰*）2、學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)、自覺，需要人監(jiān)督和督促，需加點(diǎn)壓力再稍加 以輔導(dǎo)能夠獨(dú)立完成（何*、琚*、江*、宋*、葉*、劉*）以上是學(xué)習(xí)

8、上有困難的，還有個(gè)別幾位在行為習(xí)慣的養(yǎng)成上需重 點(diǎn)加以引導(dǎo)、幫助的。1、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不夠，貪玩，不認(rèn)真，導(dǎo)致成績(jī)不夠 穩(wěn)定。（謝*、楊*、王*、葉*）2、良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成不夠，對(duì)自己要求松懈，時(shí)而犯點(diǎn)小錯(cuò)誤 （如不夠守紀(jì)、講臟話、有意無(wú)意動(dòng)下其他同學(xué)）。（王富 *、宋*、 王*、琚雯*、童*、謝*學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃：學(xué)習(xí)上的學(xué)困生：1、分析每個(gè)學(xué)生，指出缺點(diǎn)，使其明確不足在哪，同時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu) 點(diǎn)，樹立信心和上進(jìn)心。2、在日常的教學(xué)中，提出嚴(yán)格、明確的要求，如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué) 習(xí)方法、當(dāng)天必須完成的學(xué)習(xí)作業(yè)量等。3、在課堂上盡可能的多關(guān)注學(xué)困生，視當(dāng)堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生 的學(xué)習(xí)水平多給予他們回答問題

9、和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，了解學(xué)生對(duì)本堂 課所學(xué)知識(shí)的掌握程度，從而提高課堂效率。4、課后多加以督促，利用空余時(shí)間對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容查漏補(bǔ)缺、 加以輔導(dǎo)。對(duì)于自控力差，不夠主動(dòng)、自覺的學(xué)生要求定時(shí)、定量完 成。5、發(fā)動(dòng)小組內(nèi)同學(xué)還有小老師的力量。6、與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，交流溝通，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校的工作一起來(lái) 監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，共同幫助孩子進(jìn)步。學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣上的學(xué)困生：1、分析每個(gè)學(xué)生，指出缺點(diǎn)，使其明確不足在哪，同時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu) 點(diǎn)，樹立信心和上進(jìn)心。2、在平時(shí)的學(xué)習(xí)、活動(dòng)中，提出嚴(yán)格、明確的要求，如學(xué)習(xí)態(tài) 度（端正、認(rèn)真、課堂上作業(yè)上應(yīng)有的表現(xiàn)等）、行為習(xí)慣（良好的 行為習(xí)慣有哪些？對(duì)照自己的不足在哪？藥如何去

10、端正？）。3、觀察、了解、談話，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的行為，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)不良 行為習(xí)慣的苗頭，視情況、程度或談話、或批評(píng)，端正態(tài)度，知錯(cuò)改 正。4、要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，適當(dāng)給予鼓勵(lì)，樹立信心，更好 的揚(yáng)長(zhǎng)避短。5、開展小組競(jìng)賽，利用學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，在一定程度上約束自 己的行為。6、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，家校合理，使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。語(yǔ)文學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃一、情況分析從作業(yè)、卷面分析及平時(shí)表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班學(xué)困生占有一定的比 例。造成他們成績(jī)差的原因是多方面的?；A(chǔ)打得不夠扎實(shí)，遺忘性 差，記憶力差，家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。這部分學(xué)生大多 有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：一、自卑感強(qiáng)。學(xué)困生由于各方面較差，

11、 受到批評(píng)較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。二、 作業(yè)完成得較差，怕受批評(píng)又學(xué)會(huì)了撒謊，上課發(fā)言也不積極。針對(duì) 這一情況，我在對(duì)待學(xué)困生的輔導(dǎo)方面將采取以下方法。二、具體工作目標(biāo)和措施（一）發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)他 們，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。就算是一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)：你的字很漂亮”、你坐得很好，老師喜歡你 也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合 作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué) 業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問他們簡(jiǎn)單的問題， 讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。讓學(xué)困生充分發(fā)展自己的才能，充分 展示自

12、己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定 職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。（二）用愛心去溫暖，用耐心去呵護(hù)多花一些時(shí)間了解學(xué)困生，理解他們，尊重愛護(hù)他們。在課堂上 優(yōu)先對(duì)待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著學(xué)困生， 時(shí)時(shí)處處為他們著想。如面對(duì)調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時(shí)，教師要有涵養(yǎng)，不 要急躁沖動(dòng)，要機(jī)智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。（三）教給方法，提高興趣學(xué)困生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡(jiǎn)單的、他們有能力接受 的方法去做。例如：自我復(fù)習(xí)一、二、三年級(jí)的字詞及課文，定時(shí)到 老師處進(jìn)行信息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果，及時(shí)在班里表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。亦可求 助于成績(jī)好的同學(xué)或老師。 在學(xué)習(xí)的過程

13、中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。 幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。叫他們做，亦即從 側(cè)面說(shuō)明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總 會(huì)有小小感激。正所謂 親其師，而信其道吧！ ”在談心、交往的過程 中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過來(lái)，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動(dòng) 去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。（四）結(jié)對(duì)幫助，齊抓共管充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的管理作用，與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管，促其 進(jìn)步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì)， 進(jìn)行一對(duì)一地幫助，并且做到教師在課后對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。（五）進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)輔導(dǎo)。比如：字詞、背誦、練習(xí)冊(cè)中 的問題，及時(shí)處理，讓他們消化吸

14、收。（六）持之以恒，鞏固習(xí)慣學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、 穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，學(xué)困生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反 復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱 情，必須遵循教育規(guī)律， 反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)困生保 持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。十年樹木，百年樹人”，我相信在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，只要 遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，持之以恒， 就一定會(huì)有所收獲。一、目的為全面提高教學(xué)質(zhì)量，出色完成學(xué)校制定的培養(yǎng)目標(biāo)，特選拔學(xué) 科基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異、思維敏捷、學(xué)習(xí)能力超群的學(xué)生，進(jìn)行 重點(diǎn)培養(yǎng)，為他們脫穎而出創(chuàng)造條件，從而造就一

15、批實(shí)踐能力強(qiáng)的人 才，為學(xué)校增光。二、優(yōu)等生名單孫悅曾偉孫梅曾英張鴻曾曉丹三、情況分析在智力、學(xué)習(xí)成績(jī)、日常表現(xiàn)等方面相對(duì)優(yōu)秀的那部分學(xué)生常常 被認(rèn)為是好學(xué)生，也被稱為優(yōu)生。由于這些中學(xué)生正處于青春期，認(rèn) 知結(jié)構(gòu)、判斷能力和行為決策水平都有待提高，他們思維活躍不穩(wěn)定， 容易受各種因素的干擾，緊張的學(xué)習(xí)、激烈的競(jìng)爭(zhēng)、單調(diào)的生活、成 長(zhǎng)的煩惱，還有來(lái)自家長(zhǎng)教師及學(xué)生自身的過高期望等， 常常會(huì)誘發(fā) 這些學(xué)生的消極情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生不良的心理現(xiàn)象。優(yōu)生在年級(jí)中人數(shù)不多，但影響卻頗大，抓好對(duì)他們的教育，對(duì) 形成良好的班風(fēng)校風(fēng)有很大作用，這些學(xué)生能否嚴(yán)格要求自己，大膽 工作無(wú)疑會(huì)對(duì)班級(jí)工作局面的好壞產(chǎn)生很大影

16、響。優(yōu)生比“差生”學(xué) 習(xí)成績(jī)好， 常常受到 老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的贊揚(yáng)，他們的優(yōu)越感與 日俱增，在教育教學(xué)過程中，我們往往只重視對(duì)優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提 高，但卻忽視對(duì)優(yōu)生的心理障礙的疏導(dǎo)四、具體措施1、引導(dǎo)優(yōu)生樹立志向一一推薦有關(guān)名人的傳記讀物，使其將自 己放在一個(gè)更廣闊的空間和時(shí)間中認(rèn)識(shí)自己的使命。榜樣的力量無(wú) 窮。以古今中外的偉人為榜樣，力量還小的了嗎？很多人終身碌碌無(wú)為，不是因?yàn)闆]有能力，只是沒有明確的目標(biāo)，給予其足夠的激勵(lì)。 對(duì)于一個(gè)即將遠(yuǎn)航的人，一枚小小的指南針是何等重要！2、幫助優(yōu)生認(rèn)識(shí)自己一一幫助優(yōu)生超越某些具體的考試分?jǐn)?shù)和 名次，通過和其他杰出青少年的比較，通過對(duì)自己求學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)

17、 與失敗的冷靜分析，通過各種具體的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，正確全面地認(rèn) 識(shí)自己，進(jìn)而有針對(duì)性地發(fā)展自己。3、嚴(yán)格要求。對(duì)優(yōu)生把真摯的愛與嚴(yán)格的要求統(tǒng)一起來(lái)。當(dāng)優(yōu) 生出現(xiàn)問題時(shí)，既要保護(hù)他們的自尊心，又要及時(shí)、嚴(yán)肅地指出影響 他們進(jìn)步的原因，以及這些錯(cuò)誤的嚴(yán)重后果、改正的方法等。在平時(shí) 的學(xué)習(xí)中工作中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機(jī)會(huì)，也讓他們嚴(yán)格約束 自己，虛心向大家學(xué)習(xí)，不搞特殊化。4、著力培養(yǎng)。對(duì)優(yōu)生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛集 體、熱心為大家服務(wù)的思想，鼓勵(lì)他們大膽工作，并提供發(fā)揮他們想 象力、創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)，肯定他們的成績(jī)，讓他們把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法傳 給大家，達(dá)到全體同學(xué)共同進(jìn)步的目的。5、平等

18、相待。對(duì)優(yōu)生不能因?yàn)樗麄兂煽?jī)好而一味地“捧”，也 不能面對(duì)他們的缺點(diǎn)冷嘲熱諷，這些都會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的心理障礙。對(duì)他 們要熱情地支持、深情地指導(dǎo)，要讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、 樂于助人的三好學(xué)生.7五年級(jí)優(yōu)等生輔導(dǎo)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想素質(zhì)教育的最終目的，在于充分開發(fā)和激活人體自身的各種潛能， 使 之成為具有較強(qiáng)的綜合能力、分析理解能力和創(chuàng)造能力全面發(fā)展的綜 合型人才，核心是促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展，同時(shí)發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，依 據(jù)學(xué)生的條件、興趣及潛力培養(yǎng)的一技之長(zhǎng)可能對(duì)他們的一生產(chǎn)生重 大的影響。我校非常重視發(fā)揮學(xué)生的專長(zhǎng)，為學(xué)有余力的學(xué)生提供施 展和提高才能的廣闊空間，著眼于未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需要，本著快出

19、 人才、出好人才的目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生實(shí)際和學(xué)校具體情況，特制定優(yōu)等 生培養(yǎng)計(jì)劃如下：二、學(xué)生情況分析從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技能掌握情況看， 這部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 高，學(xué)習(xí)目的明確，好學(xué)上進(jìn)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。因此本學(xué)期除在教學(xué) 過程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功 夫，通過培優(yōu)的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展。一、培養(yǎng)目標(biāo)：使優(yōu)生在知識(shí)接受方面“吃得飽”。為本科各級(jí)競(jìng)賽培養(yǎng)“尖子”提 高學(xué)科成績(jī)的優(yōu)秀率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科的自學(xué)能力和興趣，從而可以直 接主動(dòng)參加各種學(xué)科活動(dòng)二、主要任務(wù)（1）通過優(yōu)等生培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施挖掘?qū)W生潛能，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促使學(xué)生素質(zhì) 的全面發(fā)展和個(gè)性

20、的發(fā)揮，使學(xué)校形成良好的育人氛圍；（2）鼓勵(lì)、 關(guān)注出類拔萃的學(xué)生，使他們得到更好的發(fā)展空間，能夠不斷進(jìn)步， 培養(yǎng)出我班的"名學(xué)生"；三、實(shí)施步驟： 第一階段：選拔學(xué)生、確定培養(yǎng)目標(biāo)與方法 首先從自己的日常教學(xué)工作中選拔有專長(zhǎng)及發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生作為步的培養(yǎng)對(duì)象（可根據(jù)學(xué)生發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)整），依據(jù)具體情況確立 養(yǎng)目標(biāo)與采取的措施，并初步實(shí)施計(jì)劃；第二階段：具體實(shí)施完善階段 培養(yǎng)出類拔萃的學(xué)生，使他們?cè)谠瓉?lái)基礎(chǔ)上 能夠不斷進(jìn)步，積極組織加強(qiáng)輔導(dǎo)培養(yǎng)出色人才，并能取得優(yōu)異的成 果，使學(xué)生勇于展現(xiàn)自己的能力，有良好的道德和心理意志品質(zhì)；此 外，除了繼續(xù)做好優(yōu)等生的培養(yǎng)工作之外， 對(duì)幾

21、年來(lái)的優(yōu)等生的培養(yǎng) 工作做全面的總結(jié)，制定新的工作規(guī)劃，以更好的進(jìn)行優(yōu)等生的培養(yǎng) 工作。四、主要措施：1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)教案，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識(shí)相 結(jié)合。2、堅(jiān)持培優(yōu)工作，每周不少于一次。3、搞好家訪工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽取建議意見。4、 優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并注意補(bǔ)充課外競(jìng)賽知識(shí)，不斷提高解題能 力。5、采用激勵(lì)機(jī)制，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們 的學(xué)習(xí)積極性和成功感。四、優(yōu)生名單：一、指導(dǎo)思想在一個(gè)班級(jí)當(dāng)中，總相對(duì)存在著好、中、差各類學(xué)生，影響著大 面積提高教學(xué)質(zhì)量。如何走出一條轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的希望之路， 是每一位 教師傾力追求的目標(biāo)，也是全面提高民族

22、素質(zhì)的需要 ，后進(jìn)生的智力 因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能 力較差，因而學(xué)生往往出現(xiàn)“數(shù)學(xué)太難了，語(yǔ)文作文不會(huì)寫等等”我 是學(xué)不好的。”“這節(jié)課我聽不懂?！?“我比別人笨，怎么也學(xué)不會(huì)?！?長(zhǎng)期發(fā)展下去，勢(shì)必造成成績(jī)落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。 因此，教師應(yīng)根據(jù)后進(jìn)生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化，因勢(shì)利導(dǎo)，做到因材施教。 他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習(xí)慣、態(tài) 度等方面的缺陷。根據(jù)后進(jìn)生的形成原因特制定計(jì)劃如下：二、后進(jìn)生名單及情況分析朱雪：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中，沒有掌握正 確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。周東堯：活潑好動(dòng)，上課做小動(dòng)作

23、，作業(yè)不認(rèn)真。張丹：父母忙、不會(huì)照顧不上，缺乏良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，沒有 掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。孫江濤：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣，作業(yè)不認(rèn)真，且有時(shí)完不成，學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想。李寅鵬：聰明好動(dòng)，但沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，上課做小動(dòng)作。 不愛完成作業(yè)，父母工作忙，家庭教育跟不上。學(xué)習(xí)成績(jī)較差。李欣：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中，沒有掌握正 確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。三、轉(zhuǎn)化措施1、采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。2、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來(lái)，充分利用家庭教育的力量， 家校結(jié)合。3、開展“一幫一”手拉手活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)后進(jìn)生 的轉(zhuǎn)化。4、和后進(jìn)生

24、談心，從思想上樹立信心，思想指導(dǎo)行動(dòng)，進(jìn)行自 我轉(zhuǎn)化。、更新觀念、與時(shí)俱進(jìn)（1）、擺正位置，面對(duì)現(xiàn)實(shí)觀念，往往改變?nèi)说男袨?。以前，老師面?duì)越來(lái)越差的學(xué)生，牢騷滿腹，總認(rèn)為自己不應(yīng)該教這么差的 學(xué)生，很有點(diǎn)懷才不遇之苦感?，F(xiàn)在大伙兒都能坦然面對(duì)一切，“因?yàn)橛刑厣?，也因?yàn)橛胁顒e，才會(huì)有我們自己的事業(yè)?！蔽覀儠?huì)熱情十 足地挖掘潛能，堅(jiān)韌不拔地優(yōu)化劣勢(shì)，以持之以恒的積累，在這塊特殊的職業(yè)校園里，適時(shí)播種，辛勤耕耘，微笑收獲。（2）、師者，“傳道、授業(yè)、解惑”也，重在傳道教書育人，無(wú)論是習(xí)慣上還是事實(shí)上，人們總是自然的將教書放在了第一位。 可職 業(yè)學(xué)校呢？我認(rèn)為育人更重要大量的事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)告訴我們，后進(jìn)生

25、 往往責(zé)任心差，不懂得尊重別人，無(wú)所謂禮貌，不屑與人溝通，心里 或多或少罩著些陰影,他們需要的，首先并不是書本知識(shí)，而是需要被關(guān)心、幫助、愛護(hù)，是他們不健康或者畸形的人格，心理得到矯正，好讓迷途的羔羊不再迷途。因此，我們應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念，在形勢(shì) 的變化中，求得發(fā)展。（3）、樹立“本事比知識(shí)更重要”的觀念.當(dāng)今世界教育的總趨 勢(shì)，是側(cè)重培養(yǎng)有準(zhǔn)確的選擇力，勤奮的自學(xué)力，理論的創(chuàng)造力，獨(dú) 特的組織力和實(shí)踐中的決策力的人。（4）、樹立“老師是心理保健醫(yī)生”的觀念，后進(jìn)生，客觀上要 求我們教師的職責(zé)不僅僅是拿書本上課，他們渴求一些比書本知識(shí)更 急切的東西，他們?nèi)鄙傩判?，心中沒有燈塔，腳下無(wú)路 ,因此，我

26、 們應(yīng)少拿書本，多給學(xué)生把把脈，開出有效藥方，診治病情。因?yàn)榻?康的身心，才是知識(shí)的真正載體。5我們深知“一桶水與一杯水”的深刻含義。可如今我們的“一 桶水”也受到了后進(jìn)生這特殊群體的挑戰(zhàn)。 我們不能沉湎于已經(jīng)學(xué)到 的知識(shí)，而只能抓住一切機(jī)會(huì)進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識(shí)技能，拓寬相 關(guān)學(xué)科知識(shí)面，尤其是學(xué)習(xí)和掌握新形勢(shì)下、新時(shí)期如何培育后進(jìn)生 的方法和技能。6、注重方法，常抓不懈.后進(jìn)生，是一個(gè)很普遍的群體。他們的 轉(zhuǎn)化工作，是我們的重要工作。只要我們正視現(xiàn)實(shí)，思想上不歧視他 們，感情上不討厭他們，看到他們身上可教可塑的一面而永不放棄， 根據(jù)實(shí)際情況，注意把握轉(zhuǎn)化的契機(jī)，就可以收到事半功倍的效果，

27、使我們的工作不斷進(jìn)步。(1)加倍關(guān)愛。優(yōu)生倍受老師的關(guān)愛是理所當(dāng)然的，因?yàn)樗麄兗o(jì) 律好，成績(jī)好，優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的。但后進(jìn)生更需要老師的關(guān)心和愛 護(hù)。因?yàn)楹筮M(jìn)生的心理往往呈“自卑封鎖”的狀態(tài)，當(dāng)別人曲解時(shí)他 們就會(huì)感到不滿感到壓抑，從而造成心靈扭曲。只有老師加倍關(guān)愛他 們，使他覺得老師并不厭棄他，且能理解、幫助他，使他們受到鼓舞， 得到心靈滿足，萌發(fā)向上的動(dòng)力。作為教師面對(duì)后進(jìn)生，必須要加倍 關(guān)愛，使師生間保持默契的情感交流，學(xué)生自然便“親其師，信其道” 了。(2 )揚(yáng)長(zhǎng)避短。每個(gè)學(xué)生都有自尊心，后進(jìn)生也不例外。如果他 們的自尊心受到傷害，在受創(chuàng)的心靈里將會(huì)留下更深的傷痕。 蘇聯(lián)著 名教育家馬卡

28、連柯說(shuō)：“得不到別人的信任與尊重的人，往往有最強(qiáng) 烈的自尊心，你信任他，賦予他更多的責(zé)任，往往是調(diào)動(dòng)他的積極性 的最好手段?！彼^揚(yáng)長(zhǎng)就是應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，大力 加以挖掘、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，做到有的放矢，充分激發(fā)他們的自尊心、自 善心。作為老師，要努力去尋找他們身上哪怕是微小的閃光點(diǎn)與長(zhǎng)處， 大力揚(yáng)長(zhǎng)。因?yàn)檎议L(zhǎng)處的過程就是了解學(xué)生的過程， 就是發(fā)掘其動(dòng)力 的過程，就是幫助其克服缺點(diǎn)的過程，從而做到“揚(yáng)長(zhǎng)避短” 。(3)堅(jiān)持不懈?！氨鶅鋈?，非一日之寒。”學(xué)生的后進(jìn)不是一天 形成的，因?yàn)楹筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕的事。由于受年齡的局限、 知識(shí)的缺乏、環(huán)境的干擾以及性格的影響，他們?cè)谒枷肷贤?/p>

29、往具有很 大的反復(fù)性，剛才得到表?yè)P(yáng)，轉(zhuǎn)身又做錯(cuò)事。教師必須要正視這一點(diǎn)， 要細(xì)致分析其思想變化，堅(jiān)持不懈地做細(xì)致工作。而不要認(rèn)為這是“江 山易改，本性難移”或是“朽木不可雕”，而輕率下“不可救藥”的 結(jié)論，而要“動(dòng)之以情，曉之以理”采用耐心教育和說(shuō)服的方法，用 真誠(chéng)去喚起他的良知，為差生知錯(cuò)而改創(chuàng)設(shè)“臺(tái)階”，使學(xué)生從心底 里埋下對(duì)老師耐心教育感激的愛， 從而，把錯(cuò)誤的思想從其頭腦里一 點(diǎn)點(diǎn)擠出來(lái)。這就要求老師面對(duì)后進(jìn)生必須有水滴石穿的堅(jiān)韌毅力和 耐心。(4)嚴(yán)格要求?！皣?yán)師才能出高徒”、“沒有規(guī)矩難成方圓。”由于 學(xué)生年齡小，可塑性大，如果不對(duì)他們嚴(yán)格要求，就會(huì)產(chǎn)生“差之毫 厘，謬以千里”的不

30、利后果。因此老師要注意個(gè)別誘導(dǎo)，實(shí)行因人施 教，對(duì)癥下藥，嚴(yán)格要求。老師對(duì)差生的教育必須把握契機(jī)，適當(dāng)分 寸，做到長(zhǎng)善救失。(5 )齊抓共管。由于后進(jìn)生自我控制、自我意識(shí)能力較差，他們 一般不可能自覺地形成自我教育的習(xí)慣。因此，除了學(xué)校的教育外， 還必須尋求家庭教育，學(xué)校家庭密切配合，齊抓共管。老師可通過組 織家長(zhǎng)會(huì)，家訪，電話訪等多種途徑，與家長(zhǎng)一起研究，分析學(xué)生思 想和學(xué)習(xí)情況，雙方都及時(shí)了解學(xué)生在校內(nèi)外的思想狀況， 齊抓共管, 形成合力，為后進(jìn)生轉(zhuǎn)變營(yíng)造一個(gè)良好的教育氛圍， 這也是后進(jìn)生轉(zhuǎn) 化方法重要途徑之一。7、輔導(dǎo)小組成員：班主任劉超陳朝陽(yáng)陳思奇李欣宇張湘川劉倩轉(zhuǎn)變后進(jìn)生需要花費(fèi)很大

31、的精力和大量的投入， 有時(shí)候即使費(fèi)盡 心機(jī)，也可能收不到太大的效果。教師的天職是既教書又育人，只要 我們緊跟時(shí)代的步伐，講究轉(zhuǎn)化策略，賦予真摯的愛，正確誘導(dǎo)，采 取多層次立體式教育方法，后進(jìn)生最終也會(huì)成為有用的人。你正在瀏覽老百曉在線提供的文章學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：為了全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，實(shí)行以點(diǎn)帶面，全面提 高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們要努力探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育 和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。 進(jìn)一步鞏 固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助學(xué)困生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓學(xué)困生在 教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣，形成基本能力

32、。通過個(gè)別輔導(dǎo)使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念 ，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí), 發(fā)展智力，陶冶情操,真正做到教師動(dòng)起來(lái)，學(xué)生活躍起來(lái)并且長(zhǎng)期堅(jiān) 持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣克服自卑的心里在學(xué) 生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有 所用.提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績(jī)。 因此，特制訂本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)困 生輔導(dǎo)計(jì)劃。.二、學(xué)生情況分析本班從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué) 習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì) 量較好，但也有少部分學(xué)生如黃玉柱、李明磊、張慧、張遠(yuǎn)超、李紅 梅、唐美玲、王歡、劉永明、孫志強(qiáng)、于海燕，等等，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱， 學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦

33、草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，因此本學(xué)期 除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣上下功夫，通過學(xué)困生輔導(dǎo)的方式使他們得到更好的發(fā)展，更大的 進(jìn)步。三、具體措施1、利用課堂時(shí)間隨機(jī)輔導(dǎo)在課堂上多提問他們，對(duì)學(xué)困生多提問一些基礎(chǔ)知識(shí)，促使他們 不斷進(jìn)步。當(dāng)學(xué)困生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò) 誤，耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)學(xué)困生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時(shí)，我們應(yīng)采 取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助學(xué)困生彌補(bǔ)知識(shí)上的 缺陷，發(fā)展他們的智力，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn) 和成績(jī)就及時(shí)表?yè)P(yáng)，以此來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是

34、很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要 的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對(duì)掌 握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。實(shí)行日清，周清，月清。平時(shí)，在 學(xué)困生之間開展一些比賽，比如：看誰(shuí)進(jìn)步快、看誰(shuí)作業(yè)得滿分多、 看誰(shuí)成績(jī)好等。3、結(jié)對(duì)子生幫生布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓優(yōu)等生適當(dāng)給予幫扶，定期讓讓 學(xué)困生總結(jié)自己的進(jìn)步。為調(diào)動(dòng)他們的積極性學(xué)期末頒發(fā)最佳組合 將。另外，由于學(xué)困生往往有一種疑懼心理和對(duì)立情緒，對(duì)老師時(shí)時(shí) 戒備、處處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會(huì)付 之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達(dá)到心理相容，他們那 緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達(dá)到教育的良好效果。要做到這一 點(diǎn)，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖 的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種， 達(dá)到 精神