基于工作過(guò)程導(dǎo)向

1、基于工作過(guò)程導(dǎo)向創(chuàng)新高職教育課程開(kāi)發(fā)方法 李學(xué)鋒李學(xué)鋒 成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2008年年1月月5日日 序序 校企合作，不僅是解決高職教育資源的手段和措施，更重要的是實(shí)質(zhì)性落實(shí)就業(yè)導(dǎo)向，體現(xiàn)高職院校在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的價(jià)值，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和豐富人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵的重要內(nèi)容，更是辦好高職的必由之路，同時(shí)也是構(gòu)建工學(xué)結(jié)合、能力本位課程體系的根本保障。借鑒 創(chuàng)新借鑒國(guó)外課程開(kāi)發(fā)方法： 北美DACUM課程開(kāi)發(fā)的形式，德國(guó)基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)方法?；诙嗄旮母锏幕A(chǔ)： 專業(yè)課程符合生產(chǎn)實(shí)際要求，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置的綜合化和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施化；專業(yè)基礎(chǔ)課程服務(wù)專業(yè)課程，實(shí)現(xiàn)“課程結(jié)構(gòu)大平

2、臺(tái)，多模塊、活接口”；素質(zhì)教育貫穿教育全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外教學(xué)立體化。創(chuàng)新適合中國(guó)國(guó)情的高職課程開(kāi)發(fā)方法： 校企合作，工學(xué)結(jié)合，能力本位，工作過(guò)程系統(tǒng)化。 校企合作、工學(xué)結(jié)合的課程開(kāi)發(fā)模式邏輯起點(diǎn)：市場(chǎng)需求根本途徑：校企合作 操作方法：通過(guò)工作過(guò)程系統(tǒng)化實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合 校企合作、工學(xué)結(jié)合的課程開(kāi)發(fā)模式（1）三個(gè)階段市場(chǎng)調(diào)研課程改革的邏輯起點(diǎn)。解決專業(yè)準(zhǔn)確定位問(wèn)題。培養(yǎng)模式課程改革的指導(dǎo)框架。解決校企合作培養(yǎng)人才的方式、途徑。 課程開(kāi)發(fā)落實(shí)就業(yè)導(dǎo)向?qū)嵸|(zhì)性的改革，解決課程設(shè)置 的原則、課程載體的選擇、課程內(nèi)容的重構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂、課程情境的創(chuàng)設(shè)、課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)等問(wèn)題。（2）三個(gè)步驟開(kāi)發(fā)-專業(yè)技術(shù)課

3、程改革-公共基礎(chǔ)課、拓展課、選修課、第二課堂等構(gòu)建-系統(tǒng)構(gòu)建保障體系，為課程改革實(shí)施“保駕護(hù)航”（推進(jìn)了專兼結(jié)合師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)管理改革、教學(xué)資源建設(shè)和教育教學(xué)研究的機(jī)制、制度建設(shè)的進(jìn)程） （3）四個(gè)環(huán)節(jié)（4）三個(gè)轉(zhuǎn)換 基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)方法能力遞減法能力遞減法原則：原則：終結(jié)性與相關(guān)性、非重復(fù)性與同級(jí)性、支撐性-顯示出了歸納性特征 能力遞增法能力遞增法原則：原則：職業(yè)性、教育性、連續(xù)性和遞進(jìn)性-顯示出了成長(zhǎng)性特征能力分擔(dān)法能力分擔(dān)法 原則：原則：均衡性、完整性和系統(tǒng)性-實(shí)現(xiàn)知識(shí)的重構(gòu) 改革前、后教學(xué)方案對(duì)比分析4課程體系結(jié)構(gòu)課程體系結(jié)構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容課程教學(xué)內(nèi)容課程教學(xué)方法課程教學(xué)方法課程教學(xué)實(shí)施條件老師審核確定方案檢測(cè)、寫質(zhì)檢報(bào)告按考核標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定成績(jī)分組制定工藝方案討論、比較識(shí)圖、收集加工要求信息加工、監(jiān)控課程開(kāi)發(fā)表追求：.在深化課程改革、教學(xué)管理上有新突破。對(duì)策： 深化校企合作，搭建師資職業(yè)化和專業(yè)化提高的平臺(tái)； 深入工學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課程體系結(jié)構(gòu)和