《C語言程序設(shè)計》教案

1、C語言程序設(shè)計教案課程名稱C語言程序設(shè)計總學分： 4學分總學時：64學時 其中： 講課 44學時 實踐 20 學時授課對象10統(tǒng)招機電一體考核方式考查課程。 總成績：課堂參與占30%期末考試占70%（閉卷考試：程序編寫題目）。教學基本目的和要求 C語言是近年來國內(nèi)外得到迅速推廣使用的一種計算機語言。C語言程序設(shè)計課程是計算機專業(yè)和信息管理專業(yè)的核心專業(yè)基礎(chǔ)課,它功能豐富，表達能力強，使用靈活方便，應用面廣，目標程序效率高，可移植性好，既具有高級語言的優(yōu)點，又具有低級語言的優(yōu)點。既適用于應用軟件編寫，又適用于系統(tǒng)軟件的編寫。它是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等后續(xù)專業(yè)課的基礎(chǔ)。是程序員、等級考試、一些高校研究生入學考

2、試的必考課程，在計算機專業(yè)中是一門舉足輕重的課程，因此，學好C語言是非常重要的。課程的性質(zhì)和任務(wù) C語言程序設(shè)計這門課是我校計算機系、電信系的專業(yè)基礎(chǔ)課、是機械工程系、建筑工程系等專業(yè)的公共必修課。作為計算機系的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、c+、操作系統(tǒng)等課程的前導課程，也是一門實踐性很強的課程，既要掌握概念，又要動手編程，還要上機調(diào)試運行。對計算機專業(yè)和理工類專業(yè)來說是一門必修的課程。同時，這門課程也是“四川省非計算機專業(yè)學生計算機應用能力水平考試”二級考試的主要語種之一。課程的教學目標 本課程的教學目標是：通過理論和實踐教學，使學生較好地掌握C語言各方面的知識，掌握基本的程序設(shè)計過程和技巧，具備初步的高級語

3、言程序設(shè)計能力，并能熟練應用TURBO C集成環(huán)境進行C語言的編寫、編譯與調(diào)試，能應用C語言解決一般編程問題的水平。 教學重點和難點一、C語言概述重點：C程序結(jié)構(gòu)二、數(shù)據(jù)類型、運算符與表達式      重點：常用數(shù)據(jù)類型、常用運算符、數(shù)學公式轉(zhuǎn)化為C語言表達式的基本能力。三、順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計      重點： C語句的種類、賦值語句、數(shù)據(jù)的輸入輸出及輸入輸出中常用的控制格式。四、選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計      重點：關(guān)系運算符與邏輯運算符及

4、其組成的具有邏輯值的表達式、二條分支語句的格式及基本應用。五、循環(huán)控制       重點：C構(gòu)成循環(huán)的四種方法，尤其是后三種方法、break與continue語句的基本作用。難點：while語句；do-while語句；for語句；循環(huán)的嵌套；break與continue語句。六、數(shù)組 重點：一維數(shù)組、二維數(shù)組的定義與引用；字符數(shù)組的定義與引用、常用字符串處理函數(shù)及字符處理函數(shù)；數(shù)組的應用難點：二維數(shù)組的定義與引用；字符數(shù)組；數(shù)組的應用七、函數(shù)   重點：函數(shù)的定義；函數(shù)的參數(shù)和函數(shù)的值；函數(shù)的調(diào)

5、用；函數(shù)的嵌套調(diào)用；函數(shù)的遞歸調(diào)用；數(shù)組作為函數(shù)參數(shù)；變量作用域；量存儲類別； 難點：函數(shù)定義、函數(shù)調(diào)用、函數(shù)聲明等基本基本概念；函數(shù)的嵌套調(diào)用與遞歸調(diào)用； 數(shù)組作為函數(shù)的參數(shù)、變量的存儲類別與作用域。八、編譯預處理 重點和難點：有參宏、無參宏的定義與應用；文件包含的基本概念。 九、指針 重點和難點：指針與地址的基本概念、指針與變量的關(guān)系；指針與數(shù)組；指針與字符串、指針數(shù)組與二級指針；指針的應用十、結(jié)構(gòu)體與共用體   重點：結(jié)構(gòu)體類型的說明及結(jié)構(gòu)體類型變量的定義；結(jié)構(gòu)體變量的引用；結(jié)構(gòu)體變量的初始化；結(jié)構(gòu)體數(shù)組；指針與結(jié)構(gòu)體數(shù)組；共用體；枚舉類型 難點：

6、結(jié)構(gòu)體的基本概念、結(jié)構(gòu)類型及變量的定義、結(jié)構(gòu)數(shù)組；用指針處理鏈表；共用體及枚舉類型的基本概念、typedef的基本概念。十一、文件   重點和難點：文件的基本概念；文件的打開、關(guān)閉、常用讀寫方法。 十二、位運算及程序調(diào)試教材、參考書教材：C程序設(shè)計（第三版） 譚浩強著 清華大學出版社 2005參考書：C語言程序設(shè)計案例教程張基溫等 清華大學出版社C語言程序設(shè)計教案 授課內(nèi)容第1章 C語言概述教學目的和要求了解C歷史，名稱來源、C特點掌握C程序基本結(jié)構(gòu)了解C程序上機步驟重點難點1、法成分（標識符、注釋）2、C程序基本結(jié)構(gòu)（C程序由函數(shù)組成、main主函數(shù)、

7、C函數(shù)基本結(jié)構(gòu)）教學安排引言語言：人人語言交流；聾啞人手勢語；人機計算機語言C語言是一種流行的計算機高級語言，C語言適合于編寫系統(tǒng)軟件，也可以編寫應用程序。講授一、語言出現(xiàn)的歷史背景（1）C語言的發(fā)展源于人們希望用高級語言編寫操作系統(tǒng)。（C-BCPL第二字母）ALGOL60（高級語言）->CPL（硬件支持）- BCPC->B->C->標準C-> ANSI C -> ISO C（2） 語言既具有高級語言特性，又具有低級語言特性-中級語言。二、C語言的特點C語言是從ALGOL60、CPL發(fā)展而來，既具有一般高級語言特性，又具有低級語言特性。8個特點。三、C語言基

8、本語法成分（重點：標識符，注釋）（1） C語言字符集。字母、數(shù)字、特殊字符。（2） 標識符（名字）,C語言標識符定義規(guī)則及注意事項。說明：教師備課筆記由學校自訂式樣并附后（3） 關(guān)鍵詞（保留字）。參閱P234附錄V。（4） 運算符。參閱P233附錄IV。（5） 分隔符：逗號，空格。起分隔、間隔作用。（6） 注釋符。/* . */，編譯時編譯系統(tǒng)忽略注釋。作用：注釋、調(diào)試程序。四、C程序結(jié)構(gòu)（3個C程序引入C程序結(jié)構(gòu)）3個C程序例子（最簡單C程序、有多條語句的C程序、調(diào)用自定義函數(shù)的C程序）C程序結(jié)構(gòu)：（1） C程序由函數(shù)組成l 函數(shù)是C程序的基本單位。程序至少有1個main()（例1.1），也

9、可以包含1個main()和若干個用戶定義的其它函數(shù)（例1.3）。l C程序通過函數(shù)的調(diào)用完成程序的功能。（例1.1，1.2，1.3）l 被調(diào)用的函數(shù)可以是系統(tǒng)庫函數(shù)（例1.1）或用戶自定義函數(shù)（例1.3）。特別強調(diào)：1個程序至少應有1個main函數(shù)，main()函數(shù)是整個程序的執(zhí)行起點。main()函數(shù)的位置無關(guān)緊要。（2） 函數(shù)結(jié)構(gòu)（用例1.3 max,main分別說明）函數(shù)頭：函數(shù)返回類型 函數(shù)名（函數(shù)參數(shù)類型 函數(shù)形式參數(shù)，.）函數(shù)體：包含聲明+執(zhí)行部分C語言程序設(shè)計教案 授課內(nèi)容第2章 基本語法基礎(chǔ)-數(shù)據(jù)類型教學目的和要求了解C語言豐富的數(shù)據(jù)類型；常量、變量的概念掌握變量定義原則和符號

10、常量定義方法掌握常用基本數(shù)據(jù)類型(整型、實型、字符型)數(shù)據(jù)的常量表示、機內(nèi)存儲、變量分類以及掌握正確選擇數(shù)據(jù)類型了解數(shù)值型數(shù)據(jù)混合運算及類型轉(zhuǎn)換規(guī)律。重點難點重點： 變量定義原則 常用基本數(shù)據(jù)類型(整型、實型、字符型)數(shù)據(jù)的常量表示、機內(nèi)存儲、變量分類， 正確選擇數(shù)據(jù)類型難點： 整型數(shù)據(jù)的機內(nèi)表示，字符數(shù)據(jù)的機內(nèi)表示教學安排講授一、常量與變量1、 常量概念、常量類型，直接常量/符號常量。2、 變量概念、變量名/變量在內(nèi)存中占據(jù)的單元/變量值/變量地址。變量先定義后使用。二、整型數(shù)據(jù)（內(nèi)存中補碼存儲）1、 整型常數(shù)。10，8，16進制表示2、 整型變量分類：基本整型int/長/短；有符號/無符號

11、。觀察數(shù)據(jù)表達范圍字節(jié)數(shù)3、 整型變量定義、初始化。例2-2。4、 整型數(shù)據(jù)的溢出。例2-2A。三、實型數(shù)據(jù)1、 實型常量表示。小數(shù)形式，指數(shù)形式e。2、 實型變量分類。重要的兩種float、double。觀察數(shù)據(jù)表達范圍字節(jié)數(shù)有效數(shù)字3、 實型數(shù)據(jù)的舍入誤差。例2-3A。四、字符型數(shù)據(jù)1、 字符常量表示。直接表示/轉(zhuǎn)義表示（特殊的轉(zhuǎn)義字符，一般字符也可以轉(zhuǎn)義表示）。特殊轉(zhuǎn)義字符對顯示/打印的控制作用2、 字符變量1個字節(jié)，char關(guān)鍵詞。3、 字符數(shù)據(jù)的存儲ASCII碼/二進制存儲C語言可以將字符看做很短的整數(shù)處理。例2-7A，例2-8A可以看出字符數(shù)據(jù)的具有整數(shù)特性。4、 字符串常量?！啊?/p>

12、括字符序列，尾部有0結(jié)束。五、數(shù)值型數(shù)據(jù)混合運算（轉(zhuǎn)換為同類型運算）1、 自動隱式轉(zhuǎn)換。規(guī)則：（1） 類型不同，轉(zhuǎn)換為相同類型，然后運算（2） 低類型向高類型轉(zhuǎn)換（圖）（3） 賦值轉(zhuǎn)換?！?”右邊類型=>左邊類型，然后賦值C語言程序設(shè)計教案 授課內(nèi)容第2章 基本語法基礎(chǔ)-運算符與表達式教學目的和要求了解：C語言的豐富運算符，豐富的運算符可以構(gòu)成靈活的表達式掌握算術(shù)、賦值、逗號運算符及它們構(gòu)成的表達式。掌握運算符的優(yōu)先級、結(jié)合性規(guī)律。重點難點重點： 算術(shù)、賦值、自增/減運算符及它們構(gòu)成的表達式 運算符的優(yōu)先級、結(jié)合性規(guī)律。教學安排引言C語言運算符豐富，C語言豐富的運算符構(gòu)成C語言豐富、靈活

13、的表達式。本章主要介紹算術(shù)運算符（包括自增自減運算符）、賦值運算符、逗號運算符。講授一、算術(shù)運算符和算術(shù)表達式1、算術(shù)運算符（+、-、*、/）P23.表3-2。（1） 整除的結(jié)果為整數(shù)，結(jié)果向0取整，實質(zhì)就是舍去小數(shù). （2） %，要求操作數(shù)均為整型。余數(shù)的符號與被除數(shù)符號相同。例如：-8%5=-3；8%-5=32、算術(shù)表達式 注意：C語言算術(shù)表達式的書寫形式數(shù)學表達式的書寫形式區(qū)別：（1）（4）。3、（算術(shù)）運算符的優(yōu)先級與結(jié)合性(P.233附錄IV) 先按運算符的“優(yōu)先級別”高低次序執(zhí)行；優(yōu)先級別相同，則按規(guī)定的“結(jié)合方向”處理。為了清晰起見可用圓括號“（）”強制。例1：表達式a-b*c等

14、價于a-(b*c)。 例2：a-b+c，到底是(a-b)+c還是a-(b+c)？（b先與a運算還是先與c參與運算?） 例3：分析x=y=z=3+5二、賦值運算符、賦值表達式1、 賦值運算符、賦值表達式（1） 賦值運算符（2） 賦值表達式。一般形式：變量賦值符表達式（3） 賦值表達式的求解過程：賦值整個賦值表達式的值。例如：x=10+y; 說明：(1)左變量(2)不具“等”含義(3)類型轉(zhuǎn)換(4)賦值表達式值2、 復合賦值運算符復合賦值表達式形式：變量<雙目運算符>=表達式 等價：變量=變量<雙目運算符>表達式例如：n+=1 等價于 n=n+1；x*=y+1 等價于 x=

15、x*(y+1)3、 賦值運算符、賦值表達式舉例。(1)a=5 (2)a=b=5 (3)a=(b=4)+(c=3) (4)假如a=12,分析：a+=a-=a*a（答案：-264）三、自增、自減運算符單目運算符，使變量的值增1或減1。如：+i,i+ （等價i=i+1） -i,i （等價<=>i=i-1）注意：(1)-(4)；（前置運算）：先自增、減，再參與運算；（后置運算）:先參與運算, （整個表達式運算結(jié)束后）再自增、減。C語言程序設(shè)計教案 授課內(nèi)容第4章 順序程序設(shè)計教學目的和要求了解C語言語句分類：控制語句，表達式語句，復合語句掌握表達式語句，復合語句的構(gòu)成掌握格式化輸入/輸出函

16、數(shù)，常用其它輸入/輸出函數(shù)的使用。重點難點重點： 表達式語句，復合語句的構(gòu)成 格式化輸入/輸出函數(shù)難點： 格式控制項的各種形式教學安排引言程序設(shè)計通常采用三種不同的程序結(jié)構(gòu)：順序，選擇（分支），循環(huán)（重復）。順序結(jié)構(gòu)是最簡單、最基本的程序結(jié)構(gòu)。通過本章學習，可以開始簡單的C程序設(shè)計。講授一、C語句概述C程序的總體層次結(jié)構(gòu)：程序、模塊，函數(shù)，語句。語句：是向計算機發(fā)出的用來完成一定操作任務(wù)的指令。C語言語句分類：1、 控制語句（9種）2、 表達式語句（典型的賦值，函數(shù)調(diào)用、空語句）3、 復合語句（相當一條語句，哪里有語句，哪里就可以用復合語句）二、輸入/輸出及其C語言的實現(xiàn)（補充）1、 計算機由

17、主機（CPU、內(nèi)存），外圍設(shè)備（輸入/輸出設(shè)備），接口組成2、 主機向外部設(shè)備“輸出”， 外部設(shè)備向主機“輸入”。輸入/輸出相對主機而言。3、 C語言本身不提供輸入/輸出語句，輸入/輸出操作由函數(shù)實現(xiàn)。三、格式輸入/輸出1、 printf函數(shù)（格式輸出函數(shù)）（1） 格式：printf(格式控制字符串，輸出表列) 格式控制字符串：（格式控制項、普通字符）輸出表列：一般是一個表達式，簡單地，可以是變量。（2） 格式控制字符d、o、x/X、u、c、s、f、e/E、g/G構(gòu)成控制項的各種常見形式。表3-1,3-2。注意：不要死記硬背，要總結(jié)規(guī)律。一般形式：% ± m n h/l 格式字符2、

18、 scanf函數(shù)（格式輸入函數(shù)）（1） 格式：scanf(格式控制字符串，輸入表列地址列表) 格式控制字符串：含義與printf類似輸入表列地址列表：變量的地址或字符數(shù)組的首地址（2） 格式控制字符、格式控制項與printf類似，表3-3,4。一般使用更加簡單形式。注意： 數(shù)據(jù)讀入結(jié)束情況：遇空格、TAB、回車；遇非法輸入；指定寬度結(jié)束。四、其它輸入/輸出函數(shù)1、 putchar函數(shù) 一般形式：putchar(字符表達式)；2、 puts函數(shù) 一般形式：puts(char *str)；3、 gets函數(shù) 一般形式：gets(char *str)；五、順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計舉例ü 例4-3：

19、輸入三角形的三邊長，求三角形面積。ü 例4-5：求ax2+bx+c=0方程的根。a,b,c由鍵盤輸入，設(shè)b2-4ac>0。六、上機演示和學生操作 1、各個數(shù)據(jù)輸入函數(shù)的使用； 2、各種數(shù)據(jù)輸出格式的控制。課堂提問討論小結(jié)，作業(yè)布置C語言的格式輸入/輸出的規(guī)定比較繁瑣，重點掌握最常用的一些規(guī)則和規(guī)律即可，其它部分可在需要時隨時查閱。C語言程序設(shè)計教案 授課內(nèi)容第5章 選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計一教學目的和要求理解條件-產(chǎn)生邏輯值的表達式掌握關(guān)系運算符、關(guān)系表達式；邏輯運算符、邏輯表達式掌握if語句重點難點重點： 關(guān)系運算符、關(guān)系表達式 邏輯運算符、關(guān)系表達式難點： 嵌套if語句教學安排引言

20、a) 選擇結(jié)構(gòu)（分支結(jié)構(gòu)）：根據(jù)條件，在幾個可選擇分支中進行選擇。C語言的選擇結(jié)構(gòu)可以用（1）if語句（2）switch語句（3）“條件運算”表達式實現(xiàn)。b) 舉例說明：例5-1,用if語句構(gòu)成的選擇結(jié)構(gòu)（分段函數(shù)）c) 選擇結(jié)構(gòu)最重要的是“選擇結(jié)構(gòu)的條件”。C語言中的條件是采用能產(chǎn)生邏輯值“真、假”的關(guān)系運算和邏輯運算來表示的。講授一、關(guān)系運算符和關(guān)系表達式“關(guān)系運算”（比較運算）即，將兩個值進行比較，判斷是否符合或滿足給定的條件。1、 關(guān)系運算符及其優(yōu)先次序a) C語言提供6種關(guān)系運算符。表5-1。b) 關(guān)于優(yōu)先次序：前4種高于后兩種；關(guān)系低于算術(shù)；關(guān)系高于賦值例5-2。2、 關(guān)系表達式關(guān)

21、系表達式的值是邏輯值，即“真”“假”。C語言沒有邏輯型數(shù)據(jù)，1“真”，0“假”。例5-3。二、邏輯運算符和邏輯表達式“關(guān)系運算”（比較運算）即，兩個邏輯值的運算。1、 邏輯運算符。3種，表5-2。（1）&& 邏輯與,（2）| 邏輯或,（3）！ 邏輯非2、 邏輯運算符的優(yōu)先順序： （1）！- &&- |，“！”為三者中最高。（2）&&|低于關(guān)系運算符，！高于算術(shù)運算符。例5-4。3、 邏輯表達式（1） 邏輯值只能是0/1，但判斷量是否為“真”時，以0-“假”，非0-“真”。例5-5,6。（2） 邏輯運算的短路現(xiàn)象。例：a&&b&am

22、p;&c，a|b|c（3） 可以用一個邏輯表達式來表示一個復雜的條件。例：閏年標準。三、if語句if語句用來判定所給定的條件是否滿足，即結(jié)果（真或假）決定執(zhí)行給出的兩種操作之一。1、 if語句三種形式（1）if(表達式)語句。（2）if(表達式)語句1 else 語句2（3）if(表達式1)語句1 else if(表達式m)語句m else 語句m+1if語句使用說明。（1）（2）（3）if語句使用例子：例5-1：兩數(shù)交換；例5-2：三數(shù)排序。2、 if語句的嵌套：if語句的嵌套：if語句的if塊或else塊中，又包含一個if語句。（1） if語句嵌套一般形式。（2） else語句匹配

23、問題例5-3：分段函數(shù)課堂提問討論小結(jié)、作業(yè)布置C語言程序設(shè)計教案 授課內(nèi)容第5章 選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計二教學目的和要求掌握條件運算符、條件表達式掌握switch-case語句重點難點switch-case語句教學安排引言d) 復習關(guān)系運算、邏輯運算、if語句e) 引入簡單的條件運算符及表達式、以及開關(guān)語句講授一、條件運算符、條件表達式在if語句中，在表達式為“真”和“假”時，都只執(zhí)行一個賦值語句給同一個變量賦值時，可以使用簡單的條件運算符來處理。例如：if(a>b)max=a;else max=b; <=> max=a>b?a:b；(1) 條件表達式的一般形式：表達式1？

24、表達式2：表達式3(2) 條件表達式說明（5點）例5-4.二、switch-case語句（多分支選擇語句/開關(guān)語句）3、 switch一般形式4、 switch語句說明。(1)-(7)三、分支程序例子例5.5 寫程序，判斷某一年是否是閏年。例5.6 求一元二次方程ax2+bx+c=0的根。例5.7 運輸公司對用戶計算運費。課堂提問討論小結(jié)、作業(yè)布置思考題、課后作業(yè)教材：P58.1-14實驗一: 編寫求一元二次方程的根。主要參考資料四川省二級考試題庫課后自我總結(jié)分析備注（對本章節(jié)的課堂教學需補充說明的內(nèi)容）C語言程序設(shè)計教案 授課內(nèi)容第6章 循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計一教學目的和要求掌握while當型循環(huán)

25、、do while直到型循環(huán)、for循環(huán)重點難點while當型循環(huán)、do while直到型循環(huán)、for循環(huán)的形式、執(zhí)行過程、使用注意問題教學安排引言重復執(zhí)行就是循環(huán)。重復工作是計算機特別擅長工作之一。重復執(zhí)行不是簡單地重復，每次重復，操作的數(shù)據(jù)（狀態(tài)、條件）都可能發(fā)生變化。重復的動作是受控制的,C語言提供三種循環(huán)控制語句，構(gòu)成了三種基本的循環(huán)結(jié)構(gòu)。講授一、while語句（當型循環(huán)）1、while語句的一般形式是：2、執(zhí)行過程是：（流程圖、N-S圖）3、使用while注意的問題。例6-1：利用while語句，編寫程序計算1+2+3+100。結(jié)論：編制循環(huán)程序要注意的幾個問題。二、do-while

26、語句（直到型循環(huán)）1、do-while語句的一般形式2、do-while執(zhí)行過程（流程圖）3、do-while說明：例6-4：利用do-while語句計算機1+1/2+1/4+1/50。三、for語句（當型循環(huán)）1、 for語句的一般形式（給出while循環(huán)的對應結(jié)構(gòu)）2、 for循環(huán)執(zhí)行過程（流程圖）例6-6：寫一個程序，計算半徑為0.5,1.5,2.5,3.5,4.5,5.5mm時圓的半徑。例6-7：求正整數(shù)n的階乘n!,其中n由用戶輸入。3、 for語句最容易理解、最常用的形式4、 for語句說明（6點）。C語言的for語句功能強大，使用靈活。課堂提問討論小結(jié)、作業(yè)布置思考題、課后作業(yè)教

27、材：P81.1-12實驗二: 準備。主要參考資料四川省二級考試題庫課后自我總結(jié)分析備注（對本章節(jié)的課堂教學需補充說明的內(nèi)容）C語言程序設(shè)計教案 授課內(nèi)容第6章 循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計二教學目的和要求三種循環(huán)結(jié)構(gòu)的比較。掌握break;continue;通過應用例子進一步掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)重點難點break;continue;功能，區(qū)別。通過應用例子進一步掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)教學安排引言復習3種循環(huán)結(jié)構(gòu)、引入3種循環(huán)的比較、進一步加深學生對3種循環(huán)結(jié)構(gòu)的理解。講授四、幾種循環(huán)的比較1、 循環(huán)結(jié)構(gòu)的基本組成部分（4部分）2、 幾種循環(huán)的比較。一般相互可以替代，但具體形式有些差異。例6-9：將50-100之間的不能被3

28、整除的數(shù)輸出（用三種循環(huán)結(jié)構(gòu)實現(xiàn)）五、break和continue語句1、 break語句（1） break語句的功能（2） break語句說明例6-10：從鍵盤上連續(xù)輸入字符，并統(tǒng)計其中大寫字母的個數(shù)，直到輸入“換行”字符。2、 continue語句（翻譯為“繼續(xù)”（循環(huán)）（1） continue語句的功能（2） continue/break區(qū)別例6-12：從鍵盤輸入30個字符，并統(tǒng)計其中數(shù)字字符的個數(shù)六、應用舉例例6-14：從鍵盤輸入一個大于2的整數(shù)n，判斷是不是素數(shù)。例6-15：求100-200之間的所有素數(shù)。例6-16：輸出下三角99乘法表例6-17：求Fibonacci數(shù)列的前50項

29、。（最好在數(shù)組，函數(shù)遞歸部分介紹）課堂提問討論注意到例6-15：外層n的循環(huán)，循環(huán)變量的修正是：“n=n+2”（即就是每次加2），為什么？（因為只要檢查奇數(shù)，偶數(shù)能被2整除，一定不是素數(shù)）。小結(jié)、作業(yè)布置思考題、課后作業(yè)實驗二: 編寫100以內(nèi)的所有素數(shù)。主要參考資料四川省二級考試題庫課后自我總結(jié)分析備注（對本章節(jié)的課堂教學需補充說明的內(nèi)容）注：此頁針對具體授課內(nèi)容填寫C語言程序設(shè)計教案 授課內(nèi)容第7章 數(shù)組一教學目的和要求數(shù)組的基本概念一維數(shù)組定義、初始化、引用；最大值、冒泡排序、選擇排序算法。二維數(shù)組定義、初始化、引用；多維數(shù)組重點難點重點： 一維數(shù)組定義、初始化、引用 求最大值、冒泡排序

30、、選擇排序算法 矩陣操作難點： 冒泡排序、選擇排序算法教學安排引言基本數(shù)據(jù)類型構(gòu)造類型的數(shù)據(jù)數(shù)組數(shù)組、數(shù)組元素、數(shù)組的下標、數(shù)組的維數(shù)例如：int a10; 一維數(shù)組可以看作一個數(shù)列，向量。例如：float b33; 二維數(shù)組可以看作一個矩陣。講授一、一維數(shù)組1、 一維數(shù)組的定義 類型說明 數(shù)組名整型常量表達式一維數(shù)組定義說明。（1）（5）2、 一維數(shù)組的初始化的幾種形式（1）（2）（3）3、 數(shù)組元素的引用。數(shù)組元素的引用說明：（1）（2）（3）例7-1：數(shù)組元素的引用例子。4、 一維數(shù)組的應用例子例7-2：從鍵盤輸入10個整型數(shù)據(jù)，找出其中的最小值并顯示出來。例7-3：采用“冒泡法”對任意

31、輸入的10個整數(shù)按由小到大的順序排序。例7-4：采用“選擇法” 對任意輸入的10個整數(shù)按由大到小的順序排序。二、二維數(shù)組(注意：類比一維數(shù)組)1、 二維數(shù)組的定義2、 二維數(shù)組的初始化的幾種形式（1）-（5）3、 二維數(shù)組元素的引用例7-5：二維數(shù)組元素的引用的例子（自學）-構(gòu)造、打印單位矩陣。思考：下標是從1開始使用的，哪些元素在此例子中未使用？它們的值是多少？（隨機值）4、 二維數(shù)組應用舉例例7-6：分別計算矩陣的兩條對角線（主、輔對角線）上的元素之和。例7-7：找出矩陣所有元素中的最大值。課堂提問討論思考題、課后作業(yè)教材：P101.1-10實驗三: 冒泡排序。C語言程序設(shè)計教案 授課內(nèi)容

32、第7章 數(shù)組二教學目的和要求字符數(shù)組定義、初始化、引用字符串與字符數(shù)組字符串處理函數(shù)字符數(shù)組應用重點難點重點：字符串與字符數(shù)組；字符串處理函數(shù)難點： 字符串與字符數(shù)組；字符串處理函數(shù)教學安排引言復習數(shù)組概念，數(shù)組定義、初始化、元素引用方法。引入字符數(shù)組（元素為字符）。講授三、字符數(shù)組字符數(shù)組，字符數(shù)組的每個元素是一個字符； 一維字符數(shù)組可以存放字符串；二維字符數(shù)組可以存放多個字符串。字符數(shù)組可以逐個元素處理，若存放的是字符串，那么還可以直接調(diào)用字符串處理函數(shù)處理。1、 字符數(shù)組的定義、初始化及引用與一般數(shù)組類似。2、 字符串與字符數(shù)組(1) 字符串與字符數(shù)組。存放的內(nèi)容。(2) 字符數(shù)組的初始

33、化（除了一般數(shù)組的初始化方法外，增加了一些方法）例7-8兩種字符數(shù)組初始化方法的區(qū)別-有無串結(jié)束標志。參閱p94。(3) 字符數(shù)組的輸入輸出（兩種形式：逐個字符輸入/輸出，整串輸入/輸出）例7-9：逐個字符輸入/輸出。參閱p94。例7-10：整串輸入/輸出。P95.3、 字符串（字符數(shù)組）處理函數(shù)(1) 字符串輸入，輸出函數(shù)：gets、puts(2) 字符串處理函數(shù)：strlen、strcat、strcpy、strcmp、例7-11:字符串輸入/輸出應用舉例(P.96)例7-12:求字符串長度示例(P97)例7-13:字符串連接示例(P97)例7-14:字符串復制示例(P98)例7-15:字符

34、串比較示例(P99)4、 字符數(shù)組應用舉例例7-16：由鍵盤任意輸入一個字符串和一個字符，要求從該字符串中刪除所指定的字符。例7-17：由鍵盤輸入三個字符串，找出其中的最大串。（字符串庫函數(shù)的應用）課堂提問討論小結(jié)、作業(yè)布置思考題、課后作業(yè)C語言程序設(shè)計教案 授課內(nèi)容第8章 函數(shù)一教學目的和要求掌握函數(shù)定義、調(diào)用、聲明；函數(shù)參數(shù)傳遞方式重點難點重點：二級考試的重點 函數(shù)定義、調(diào)用、聲明 函數(shù)參數(shù)傳遞方式難點： 函數(shù)參數(shù)傳遞方式傳址（尚未學習指針，用數(shù)組舉例）教學安排引言一、函數(shù)概述1、C語言的函數(shù)。C語言的函數(shù)是子程序的總稱，包括函數(shù)和過程。C語言函數(shù)可以分為庫函數(shù)、用戶自定義函數(shù)2、C語言的

35、程序由函數(shù)組成，函數(shù)是C語言程序的基本單位，程序的總體功能通過函數(shù)的調(diào)用來實現(xiàn)。其中，main起點（圖）3、使用函數(shù)的意義（補充）(1)-(4)4、函數(shù)的一些概念：主函數(shù)、其它函數(shù)；主調(diào)函數(shù)、被調(diào)函數(shù)；庫函數(shù)、用戶自定義函數(shù)；無參函數(shù)、有參函數(shù)；無返回值函數(shù)、有返回值函數(shù)二、函數(shù)的一般形式函數(shù)應當先定義，后調(diào)用。函數(shù)定義的一般形式及說明 (1)(2)例8-1：輸入三個整數(shù)，求三個整數(shù)中的最大值，打印。思考問題。三、函數(shù)的參數(shù)和返回值1、 形式參數(shù)2、 實際參數(shù)3、 參數(shù)的傳遞。實參傳遞給形參(1)傳值(2)傳址。注意問題：(1)-(4)，圖示。由于尚未學習指針，所以傳址用數(shù)組舉例4、 函數(shù)返回

36、值。return語句及說明。四、函數(shù)的調(diào)用1、 函數(shù)調(diào)用的一般形式及說明(單獨語句/表達式中、參數(shù)相容)例8-3：以表達式的形式進行函數(shù)的調(diào)用。（自學）2、 函數(shù)調(diào)用時數(shù)據(jù)的傳遞-參數(shù)傳遞、函數(shù)的返回值、全局變量例8-4：求學生平均成績。P110.（注意參數(shù)傳遞的是數(shù)組的地址）3、 函數(shù)的聲明例8-5：函數(shù)聲明例子。P112.五、函數(shù)的嵌套調(diào)用和遞歸調(diào)用函數(shù)允許嵌套調(diào)用和遞歸調(diào)用。遞歸調(diào)用是嵌套調(diào)用的特例。f) 函數(shù)的嵌套調(diào)用例8-6：計算兩整數(shù)的最小公倍數(shù)。P113.g) 函數(shù)的遞歸調(diào)用（1） 函數(shù)的遞歸調(diào)用（2） 使用遞歸調(diào)用解決問題的方法（3） 遞歸調(diào)用過程（遞推/回歸兩個階段）C語言程

37、序設(shè)計教案 授課內(nèi)容第8章 函數(shù)二教學目的和要求掌握變量作用域、生命期掌握插入排序重點難點重點： 變量作用域、生命期 插入排序難點： 變量作用域、生命期 插入排序教學安排引言復習函數(shù)定義、調(diào)用、參數(shù)傳遞方式，提出各個函數(shù)同名變量問題，進而引入變量作用域概念。講授六、變量的作用域（有效范圍、可見性）變量的作用域：變量的有效范圍或者變量的可見性。變量定義的位置決定了變量的作用域。變量從作用域（變量的有效范圍，可見性）的角度可以分為：局部變量，全局變量。（圖）1、局部變量（函數(shù)體內(nèi)變量、形參變量、復合語句內(nèi)變量）互不干預、動態(tài)分配例8-8：各函數(shù)局部變量同名的應用示例。P116-117.2、全局變量

38、（所有函數(shù)之外文件作用域、程序作用域）全局變量可以和局部變量同名坐井觀天例8-9：全局變量、局部變量同名的應用示例。P118。例8-10：全局變量、局部變量的應用示例。P118。七、變量的存儲類別（生存期、生命期）變量從空間上分為局部變量、全局變量。從變量存在的時間的長短（即變量生存期）來劃分，變量還可以分為：動態(tài)存儲變量、靜態(tài)存儲變量。變量的存儲方式?jīng)Q定了變量的生存期。C語言變量的存儲方式可以分為：動態(tài)存儲方式、靜態(tài)存儲方式。（圖）全局變量全部是靜態(tài)的；局部變量可以是靜態(tài)，也可以是動態(tài)（auto,register）。例8-11：寄存器局部變量的應用.P120.（完成n+(n-1)+(n-2)

39、+.+1）例8-12：靜態(tài)局部變量的應用示例。P121.八、內(nèi)部函數(shù)和外部函數(shù)默認是外部函數(shù)九、函數(shù)應用舉例例8-14：字符串逆序。P124.例8-15：求矩陣最大元素。P124-125.例8-16：利用插入法將10個字符從小到大進行排序。P125-126.課堂提問討論小結(jié)、作業(yè)布置C語言程序設(shè)計教案 授課內(nèi)容第9章 編譯預處理教學目的和要求了解編譯過程和編譯預處理掌握宏定義、文件包含重點難點重點： 宏定義、文件包含難點： 帶參數(shù)宏定義教學安排引言復習程序?qū)崿F(xiàn)過程，引入實際編譯兩個階段：編譯預處理，編譯，更廣義的編譯還包括連接。編譯預處理，編譯指令講授一、宏定義宏定義宏定義分為不帶參數(shù)的宏定義

40、和帶參數(shù)宏定義。1、 不帶參數(shù)的宏定義(1) 不帶參數(shù)宏定義格式(2) 宏調(diào)用(3) 宏展開舉例宏使用說明：(1)-(9)2、 帶參數(shù)宏定義(1) 帶參數(shù)宏定義的格式(2) 帶參數(shù)宏定義展開規(guī)則舉例帶參數(shù)宏使用說明：(1)-(5)二、文件包含1、 文件包含圖示2、 文件包含說明：(1)-(4)課堂提問討論小結(jié)、作業(yè)布置思考題、課后作業(yè)教材：P133.1、2主要參考資料課后自我總結(jié)分析C語言程序設(shè)計教案 授課內(nèi)容第10章 指針-指針基礎(chǔ)理教學目的和要求指針的基本概念，變量訪問方式；指針變量定義、賦值、引用。指針作為函數(shù)參數(shù)。重點難點重點： 指針的基本概念；指針變量定義、賦值、引用教學安排引言一、

41、地址（指針）、地址變量（指針變量）概念及變量的存取方式1、 內(nèi)存、內(nèi)存地址 - 物理存儲器的概念（補充）2、 變量、變量名、變量的地址、變量值 - 高級語言的存儲器概念3、 指針、變量的指針、指針變量4、 系統(tǒng)訪問變量的兩種方式（1） 直接訪問-按變量名、按地址（本質(zhì)按地址）（2） 間接訪問二、指針變量的定義（變量先定義后使用）1、 定義格式：2、 說明： (1)指針變量基類型-指針變量指向數(shù)據(jù)的類型(2)指針變量存放地址值，本身占用空間2字節(jié)三、指針變量的賦值（使用未賦值指針等同于向一個隨機的內(nèi)存中寫入數(shù)據(jù)）1、 將地址直接賦值給指針變量。例如，float *f=malloc(4)；2、 將

42、變量地址賦值給指針變量。例如：float a,*p；p=&a；四、指針變量的引用1、&運算符（取地址運算符） 2、*運算符（指針運算符、間接訪問運算符）例10-1，P137.指針變量定義、賦值、引用例子。五、指針變量作為函數(shù)的參數(shù)變量可以作為函數(shù)參數(shù)，指針變量同樣可以作為函數(shù)參數(shù)。使用指針作為函數(shù)參數(shù)，可以在函數(shù)中對指針所指向變量的值進行處理（修改）。指針作為函數(shù)參數(shù)，本質(zhì)上同樣是單向傳值，但是由于傳遞的是地址值，所以可以通過地址值間接修改形參、實參共同指向的變量。例10-2：輸入a,b兩個數(shù)交換后輸出。在swap函數(shù)中使用兩個指針作為函數(shù)參數(shù)，對兩個指針所指向變量值進行交換。

43、結(jié)論：1、要在被調(diào)用函數(shù)中，修改主調(diào)函數(shù)的變量值應當：（1） 將主調(diào)函數(shù)變量的地址傳遞給被調(diào)用函數(shù)，就是說函數(shù)應當傳遞的是變量的地址。（2） 被調(diào)用函數(shù)的形參應當使用指針變量接受主調(diào)函數(shù)的地址值。（3） 在被調(diào)用函數(shù)中通過形參指針變量間接訪問，修改實參、形參地址所共同指向的變量。本例的操作是交換兩個指針變量所指向的變量。2、函數(shù)使用指針作為參數(shù)，可以增加主調(diào)函數(shù)與被調(diào)函數(shù)之間數(shù)據(jù)溝通的渠道。C語言程序設(shè)計教案 授課內(nèi)容第10章 指針-數(shù)組的指針和指向數(shù)組的指針變量教學目的和要求數(shù)組的指針及指向數(shù)組（或數(shù)組元素）指針變量指向數(shù)組的指針作為函數(shù)參數(shù)指向多維數(shù)組的指針字符串指針、函數(shù)指針、指針數(shù)組和

44、指針的指針返回指針值的函數(shù)重點難點數(shù)組的指針及指向數(shù)組（或數(shù)組元素）指針變量指向數(shù)組的指針作為函數(shù)參數(shù)指向多維數(shù)組的指針字符串指針、函數(shù)指針、指針數(shù)組和指針的指針返回指針值的函數(shù)教學安排引言復習指針基本概念，指針變量定義、初始化、引用。本節(jié)介紹指針變量的應用數(shù)組的指針。數(shù)組：相同類型元素構(gòu)成的有限、有序的序列；數(shù)組元素的指針-數(shù)組元素的地址；數(shù)組的指針-數(shù)組的地址，數(shù)組的起始地址，第一個元素的地址（首地址）。C語言用數(shù)組名代表數(shù)組的起始地址（首地址）。例如：int a10；數(shù)組的指針-a或&a0,講授指針應用（數(shù)組的指針、指向數(shù)組的指針變量）一、指向數(shù)組的指針變量1、指向數(shù)組的指針變量

45、：就是指向數(shù)組元素的指針變量，也就是指向基類型的指針變量并將其初始化指向數(shù)組。例如：數(shù)組int a10；其中每個元素為整型變量。可以定義一個指向整型變量的指針變量int *p；并將p初始化為&a0或a。此時可以將p稱為指向數(shù)組的指針變量。2、數(shù)組的指針變量的定義和初始化數(shù)組基類型 *p; p=數(shù)組名；/* p=&數(shù)組名0 */或：數(shù)組基類型 *p=數(shù)組名;二、通過指針引用數(shù)組元素 （假設(shè)int a100; int *p=a; 即指針p指向數(shù)組）1、 指針a+i、指針變量p+i的含義。存在ai、是否有pi?-C允許pi!2、 指針與數(shù)組的關(guān)系。數(shù)組元素可以用下標訪問，也可以用指針訪問。3、 通過指針引用數(shù)組元素。（1） 數(shù)組元素的地址表示：&ai,p+i,a+i。（2） 數(shù)組元素的訪問：ai,*(p+i),*(a+i)。（3） 指向數(shù)組的指針變量，數(shù)組名在許多場合可以交換使用。ai甚至可以表示為pi。注意：（1） 引用數(shù)組元素可以采用下標法和指針法。(假設(shè)p=a)下標法：ai,pi；指針法：*(a+i),*(p+i)（2） 數(shù)組名是常量指針，指向數(shù)組的指針變量是變量。例10-3P141-P142。（3） 注意：使用數(shù)組的指針變量，如果