【推舉】說(shuō)課稿模板匯編六篇

1、【推舉】說(shuō)課稿模板匯編六篇說(shuō)課稿 篇1 一、說(shuō)教材 要讓幼兒喜愛(ài)參與體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、敏捷，要求我們用幼兒感愛(ài)好的方式進(jìn)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、敏捷性。 本次活動(dòng)教材，選擇幼兒喜愛(ài)的美猴王做誘餌，能夠激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的愛(ài)好?；顒?dòng)中能夠留意幼兒進(jìn)展的差異性，供應(yīng)不同難度的場(chǎng)景讓幼兒自由選擇練習(xí)，待幼兒把握跨跳基本動(dòng)作后，在進(jìn)行小組競(jìng)賽，這樣有改變且環(huán)環(huán)相扣的嬉戲內(nèi)容，符合中班幼兒年齡特點(diǎn)。 二、說(shuō)幼兒 我班幼兒活潑好動(dòng)，喜愛(ài)嘗試一些新穎、富有挑戰(zhàn)性的動(dòng)作、制造新的玩法。與同伴也開(kāi)頭出現(xiàn)一些合作關(guān)系，來(lái)獲得對(duì)身體運(yùn)動(dòng)的閱歷。在觀看中，我發(fā)覺(jué)跳動(dòng)是中班孩子較喜愛(ài)做的動(dòng)作之一，為此，設(shè)計(jì)本

2、次活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)嘗試、仿照，練習(xí)助跑跨跳等基本動(dòng)作，進(jìn)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈敏性，培育他們克服困難的英勇精神，從而提高幼兒的身體綜合素養(yǎng)。 三、說(shuō)目標(biāo) 1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)嬉戲，使幼兒能夠嫻熟進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作練習(xí)，基本把握助跑跨跳的動(dòng)作方法。 2、技能目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，使85%的孩子敢于嘗試用不同的方式跳過(guò)肯定距離，15%的孩子能夠在老師的指導(dǎo)下完成基本動(dòng)作，從而進(jìn)展跳動(dòng)力量。 3、情感目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，使孩子們形成英勇、頑強(qiáng)，不怕困難的精神和敢于挑戰(zhàn)自我的意識(shí)。 四、說(shuō)重難點(diǎn) 活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒領(lǐng)悟助跑跨跳動(dòng)作方法。 活動(dòng)難點(diǎn)：助跑跨跳的動(dòng)作精準(zhǔn)和自我愛(ài)護(hù)意識(shí); 五、說(shuō)教學(xué)法 1、開(kāi)頭階段：老師主

3、要采納講解示范法進(jìn)行教，幼兒采納觀看法、仿照練習(xí)法進(jìn)行學(xué)。 2、基本階段：老師主要采納講解示范法、預(yù)防和訂正錯(cuò)誤法、主動(dòng)評(píng)價(jià)法、分層遞進(jìn)法;幼兒采納觀看法、集體練習(xí)法、探究法、自我評(píng)價(jià)法。 3、結(jié)束階段：老師主要采納講解示范法、主動(dòng)評(píng)價(jià)法。幼兒采納觀看法、仿照練習(xí)法。 六、說(shuō)過(guò)程 (一)、開(kāi)頭部分：56分鐘。 通過(guò)嬉戲的方式，使幼兒身心得到充分伸展，留意力集中，為后面的活動(dòng)作好鋪墊。嬉戲：“學(xué)做解放軍”幼兒跟隨老師進(jìn)入場(chǎng)地，做熱身運(yùn)動(dòng)和隊(duì)形練習(xí)。 (二)、基本部分：15-20分鐘 本階段分為三個(gè)環(huán)節(jié)： 1、供應(yīng)材料，自由練習(xí)。主要是激發(fā)幼兒愛(ài)好，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)動(dòng)腦探究“金箍棒”的不同玩法。 2、

4、難點(diǎn)練習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)。主要是利用器械練習(xí)助跑跨跳等動(dòng)作，進(jìn)展幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，靈敏性 3、玩運(yùn)果子嬉戲。通過(guò)嬉戲，使孩子們形成英勇、頑強(qiáng)，不怕困難的精神和敢于挑戰(zhàn)自我的意識(shí)。培育幼兒遵守活動(dòng)規(guī)章和活潑開(kāi)朗的性格，提高幼兒之間的合作力量 (三)結(jié)束部分： 請(qǐng)你跟我這樣做。做一些舒緩動(dòng)作，放松自己，聽(tīng)口令走進(jìn)教室。 七、活動(dòng)結(jié)果猜測(cè)： 估計(jì)活動(dòng)的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)中孩子的平均心率約在130140次/分，練習(xí)密度在4045%?；具_(dá)到估計(jì)的認(rèn)知目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)。活動(dòng)中，孩子是精神是放松的，心情是愉悅的，參加活動(dòng)的意識(shí)是主動(dòng)的，參加活動(dòng)的難度可選擇的，每個(gè)人都能夠在自身的原有力量上得到進(jìn)展，同時(shí)在

5、生理心理上有一種獲得勝利的喜悅感受，從而激發(fā)他們更加主動(dòng)主動(dòng)的參加體育活動(dòng)。 說(shuō)課稿 篇2 珍寶鳥(niǎo)是蘇教版學(xué)校語(yǔ)文第七冊(cè)第6單元的一篇課文。這是馮驥才筆下的一篇散文。通讀全篇，我始終被的筆牽引著，被人對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情覆蓋著，與一起悉心體察著這可愛(ài)又怕人的鳥(niǎo)的一舉一動(dòng)。 由于對(duì)珍寶鳥(niǎo)的悉心照看和真實(shí)關(guān)愛(ài)，讓小鳥(niǎo)由怕人到喜人、近人，到親人、愛(ài)人的抱負(fù)境界。鳥(niǎo)兒有了人的靈性，我們見(jiàn)到的不再是淘氣的小鳥(niǎo)在玩耍，而是稚子偎依在父母美好、溫馨的懷抱里。由衷地發(fā)出了感慨：“信任，不就能制造出美妙的境界嗎？”我想：這篇文章已不僅僅是反映人對(duì)動(dòng)物的了解、熟悉了，它還啟發(fā)著我們對(duì)“人與動(dòng)物”的和諧共存作深化思索。

6、依據(jù)本課教材的編寫(xiě)特點(diǎn)以及四班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我個(gè)人認(rèn)為，可以將教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為以下幾點(diǎn)：“學(xué)問(wèn)與力量”目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最終四個(gè)自然段。 “過(guò)程和方法”目標(biāo)：在老師的恰當(dāng)引導(dǎo)下，培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！扒楦泻涂捶ā蹦繕?biāo)：體會(huì)與珍寶鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能夠和諧相處的。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)這篇課文，關(guān)鍵在于能夠讀懂最終一句：“信任，不就能制造出美妙的境界嗎？”它是全文的核心，也是我們理解和教學(xué)上的難點(diǎn)。假如沒(méi)有“我”對(duì)珍寶鳥(niǎo)的寵愛(ài)，就談不上“我”和鳥(niǎo)之間發(fā)生的故事，談不上信任制造出美妙的境界。所以本文的教學(xué)

7、重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是熟悉珍寶鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生改變的過(guò)程。 接下來(lái)，我就談?wù)剬?duì)于這篇文章的教法。說(shuō)起教法，我記得魏書(shū)生老師有句話：“真正的閱讀是與心靈的對(duì)話，假如讀書(shū)的人是正在成長(zhǎng)的同學(xué)，而書(shū)的是民族與世界、人類(lèi)的大師和巨匠，那么，這樣的讀書(shū)事實(shí)上是一個(gè)文化傳遞、精神傳遞的過(guò)程，要能形成老師同學(xué)三者之間對(duì)話溝通的互動(dòng)關(guān)系?！彼?，老師教學(xué)中應(yīng)使同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持旺盛的精力和良好的愛(ài)好領(lǐng)悟、認(rèn)同的情感，領(lǐng)悟的寫(xiě)作意圖。 教學(xué)本課，我主要采納以下教學(xué)方法： （1）自主、合作、探究的教學(xué)方法教學(xué)互動(dòng)流程以“問(wèn)題”為主線，激發(fā)同學(xué)探討問(wèn)題的愿望，引導(dǎo)同學(xué)在自主、互助、合作的學(xué)習(xí)中相互啟發(fā)，并獲得新

8、的感受。（2）朗讀鑒賞的教學(xué)方法 A、了解、感悟文本都離不開(kāi)讀，讀是一切的基礎(chǔ)，結(jié)合本文可以通過(guò)讀來(lái)培育同學(xué)篩選信息的力量。 B、本文是一篇美文，乃靈秀之作，美詞佳句值得細(xì)細(xì)品嘗、鑒賞。 C、爭(zhēng)論（質(zhì)疑）能夠發(fā)揮同學(xué)個(gè)性，更好地理解、感悟文本。 說(shuō)完了教法，我來(lái)談?wù)勚饕膶W(xué)法： （1）自主參加語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地獵取學(xué)問(wèn)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文力量?！?（2）讀中品嘗針對(duì)這篇散文的特點(diǎn)，我認(rèn)為同學(xué)最重要的是學(xué)會(huì)賞析美麗語(yǔ)句和語(yǔ)段，品嘗文章語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)文句的賞析理. 可見(jiàn)，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是自主，而學(xué)習(xí)的關(guān)鍵也是自主。在教學(xué)中采納自主、合作、探究的合作學(xué)習(xí)

9、法，可讓同學(xué)在自讀中感知，在合作中領(lǐng)悟，在探究中啟迪。 說(shuō)課稿 篇3 一、教材分析 1教學(xué)目標(biāo) 從原始人高聳的圖騰柱，到今日公園里的柱狀雕塑，都寄予了人們美妙的憧憬，閃耀著人類(lèi)想像的光線。世界各民族的柱狀雕刻，給了我們制造的榜樣。在鉆土做的泥柱上，我們也將施展自己的想像。 本課在觀賞爭(zhēng)論例圖中的柱狀雕刻作品時(shí)，重在引導(dǎo)同學(xué)感受柱狀雕刻的不同表現(xiàn)形式和風(fēng)格特征。學(xué)習(xí)例圖的造型、構(gòu)圖和疏密處理，用加一加、減一減、變一變、美一美的方法，做出別出心裁的作品。 1教學(xué)目標(biāo) （1）認(rèn)知目標(biāo)：觀賞不同地域和民族的柱狀雕刻，了解柱狀雕刻不同的表現(xiàn)形式和風(fēng)格特征。 （2)操作目標(biāo)：學(xué)習(xí)泥柱雕刻學(xué)問(wèn)，用勃土做成空

10、心或?qū)嵭牡哪嘀谥系窨獭⒄迟N花紋和其他圖形。 （3）情感目標(biāo)：從多角度觀賞柱狀雕刻，大膽表達(dá)自己獨(dú)到的見(jiàn)解，熟悉敬重多元文化，培育喜愛(ài)雕刻藝術(shù)的情感，形成健康的審美情趣。 2.學(xué)習(xí)內(nèi)容 觀賞、爭(zhēng)論柱狀雕刻作品，了解它們不同的表現(xiàn)形式和風(fēng)格特征，用勃土做成空心或?qū)嵭牡哪嘀?，并藝術(shù)加工做出柱狀雕刻作品。 教學(xué)重點(diǎn)：觀賞不同地域和各民族的柱狀雕刻，了解其藝術(shù)特點(diǎn)，培育同學(xué)的審美情趣。 教學(xué)難點(diǎn)：把握泥柱雕刻的方法，引導(dǎo)同學(xué)自創(chuàng)柱狀雕刻，處理好柱狀雕刻的構(gòu)圖、疏密和形象處理，爭(zhēng)取做出別出心裁的作品。 3.課時(shí)：1課時(shí) 二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 課前預(yù)備：電教教具，投影片，觀賞范圖多幅。 教學(xué)思路： （1）

11、話說(shuō)柱雕。 說(shuō)一說(shuō)生活中的柱雕（柱形雕刻），公園里的卡通柱，校內(nèi)里的柱雕，展覽館里的柱雕等。 組織小組爭(zhēng)論，小結(jié)：柱雕是一門(mén)裝飾藝術(shù)，在我們生活中的應(yīng)用很廣，這門(mén)藝術(shù)點(diǎn)綴了我們的生活，給我們的生活帶來(lái)了美的享受。 （2）觀賞名作。 從原始人的圖騰柱開(kāi)頭，柱形雕刻就是各民族常見(jiàn)的裝飾藝術(shù)，一起來(lái)觀賞書(shū)本上的圖片，觀看柱雕的外形、紋樣特點(diǎn)。 裝飾大門(mén)的浮雕柱，中國(guó)現(xiàn)代裝飾柱，古羅馬石雕柱飾，印第安人的圖騰柱，中國(guó)黎族的圖騰柱，柱狀雕刻的臺(tái)，戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的青銅柱飾，彩陶器皿畢加索，非洲古代木雕柱飾。 （3）感悟精彩。 世界各民族的雕刻作品內(nèi)容豐富，造型美麗，形象生動(dòng)，風(fēng)格獨(dú)特，給了我們很多啟發(fā)和借鑒：

12、黎族的圖騰柱刻出了黎族人民美好生活的場(chǎng)景，圖案以點(diǎn)、線、面造型，像一幅立體的畫(huà)； 非洲柱雕造型夸張，線條簡(jiǎn)潔，并不單純地追求形似，強(qiáng)調(diào)的是作品的節(jié)奏感，刻出了黑人特有的氣質(zhì)； 印第安柱雕形象夸張，憨態(tài)可掬，透露出一種自然的原始的質(zhì)樸的美； 現(xiàn)代柱飾多元的現(xiàn)代柱飾表現(xiàn)和在材質(zhì)上的多樣性，體現(xiàn)了材質(zhì)和表現(xiàn)手法的制造性； 戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的青銅柱飾體現(xiàn)了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的生活和文化背景。 （4）大膽表現(xiàn)。 設(shè)計(jì)形狀。 觀賞其他小伴侶各種形狀的作品，說(shuō)一說(shuō)在構(gòu)圖、疏密和形象處理上的不同。 爭(zhēng)論回答可以設(shè)計(jì)哪些形狀？說(shuō)一說(shuō)自己的構(gòu)圖和創(chuàng)意。 師：圓柱、三角柱、方柱或一些不規(guī)章的柱形都可以設(shè)計(jì)。 同學(xué)練習(xí)，用豁土做成空心

13、或?qū)嵭牡哪嘀?裝飾柱體。 觀賞在柱的底部、頂部進(jìn)行裝飾的柱雕。 師：先在柱的底部、頂部進(jìn)行裝飾，這樣可使柱的形狀更美。 觀賞在柱身進(jìn)行裝飾的柱雕。 說(shuō)說(shuō)兩幅作品表現(xiàn)方法有什么不同。 師：可以以刻為主，也可以以貼為主，還可以?xún)烧呦嘟Y(jié)合來(lái)進(jìn)行裝飾。 爭(zhēng)論：可表現(xiàn)哪些題材。 師：大自然的各種美的景物或由一些點(diǎn)、線、面構(gòu)成的畫(huà)面都可 以用來(lái)裝飾，裝飾時(shí)留意夸張變形。 作業(yè)要求：參考例圖的造型、構(gòu)圖和疏密處理，在柱上雕刻、粘貼花紋和其他圖形，也可用泥條在泥柱上添加各種形象。做一件別出心裁的作品，可以小組進(jìn)行合作。 （5）展現(xiàn)評(píng)價(jià)。 作品展覽：分類(lèi)展現(xiàn)泥柱作品，相互觀賞。 綜合評(píng)價(jià)：小組評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)評(píng)。

14、 說(shuō)課稿 篇4 一、說(shuō)設(shè)計(jì)背景： 中國(guó)·國(guó)際麗水?dāng)z影文化節(jié)在漂亮的毆江之畔浙江麗水召開(kāi)。2021年，麗水被授予中國(guó)第一個(gè)“攝影文化之鄉(xiāng)”，并連續(xù)承辦六屆國(guó)際攝影文化節(jié)。人們都在體驗(yàn)著攝影帶來(lái)的美的文化沖擊。為了讓幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的文化有一個(gè)深刻的熟悉，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中繼承、發(fā)揚(yáng)、創(chuàng)新家鄉(xiāng)的本土攝影文化。我們開(kāi)展了一次攝影作品展，我們的孩子在觀賞奇妙作品的時(shí)候，一個(gè)幼兒用象聲詞“喀嚓、喀嚓”表現(xiàn)拍照的模樣，其余的孩子立刻跟著“喀嚓、喀嚓”。我想他們?cè)诟惺?、觀賞美的同時(shí)，產(chǎn)生了劇烈地操作照相機(jī)的欲望。他們都想通過(guò)自己的鏡頭去發(fā)覺(jué)生活中的美。但是大多數(shù)孩子都不能正確地操作照相機(jī)，何不讓他們真實(shí)地體

15、驗(yàn)?于是鏡頭里的我們這堂課孕育而生。 (一)教學(xué)目標(biāo)： 1、初步了解攝影的簡(jiǎn)潔技巧。 2、愿意嘗試操作，能夠主動(dòng)地參加合作、爭(zhēng)論、探究。 3、體驗(yàn)攝影帶來(lái)的歡樂(lè)，感受幼兒園、家鄉(xiāng)、大自然的美。 依據(jù)：一是依據(jù)大班幼兒的認(rèn)知水平和心理進(jìn)展特點(diǎn)：5-6歲幼兒能表現(xiàn)出對(duì)美的事物的敏感性，能發(fā)覺(jué)并觀賞四周生活中多種形態(tài)的美。他們用自己獨(dú)特的感受觀賞藝術(shù)作品，分析一些美的性質(zhì)。在熟悉活動(dòng)中，由于把握了觀看、記憶等方法，活動(dòng)的效果得到了明顯的提高。幼兒在解決問(wèn)題或行動(dòng)之前，不僅具有明確的目的，而且具有方案的萌芽，能事先思索 活動(dòng)方案和行動(dòng)方法，并能在行動(dòng)中加強(qiáng)自我掌握，以有效地完成任務(wù)。 隨著心理進(jìn)展水平

16、的提高，幼兒表現(xiàn)出智力活動(dòng)的主動(dòng)性，他們有劇烈的求知欲和熟悉愛(ài)好，好學(xué)、好問(wèn)、喜愛(ài)操作、樂(lè)于探究，嘗試自己解決問(wèn)題。他們對(duì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)出愛(ài)好、對(duì)學(xué)習(xí)勝利感到滿意。二是依據(jù)綱要的指導(dǎo)精神：在訓(xùn)練的影響下幼兒能參加團(tuán)體合作活動(dòng)，相互分工、相互學(xué)習(xí)、互遞信息，在遇到困難與沖突時(shí)，也能協(xié)商解決，接納別人的想法與觀點(diǎn)。具備肯定的自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的力量。由此制訂了認(rèn)知、情感、行為三方面的教學(xué)目標(biāo)。 (二)教學(xué)重、難點(diǎn) 本活動(dòng)著重點(diǎn)是讓幼兒初步了解攝影的簡(jiǎn)潔技能，培育幼兒在操作照相機(jī)的過(guò)程中主動(dòng)地發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題的力量。 難點(diǎn)是幼兒愿意嘗試操作，主動(dòng)參加爭(zhēng)論、探究，培育幼兒合作、探究的力量

17、。 設(shè)計(jì)理念：老師在活動(dòng)中的如何作好指導(dǎo)者、觀看者、合、評(píng)價(jià)者的角色。作為指導(dǎo)者：不挺直干預(yù)幼兒的探究活動(dòng)，老師的指導(dǎo)變成一種隱性指導(dǎo);作為觀看者：通過(guò)觀看去了解幼兒的發(fā)覺(jué)和需要，去關(guān)心幼兒尋到正確的操作照相機(jī)的力量;作為合：老師是幼兒活動(dòng)的伙伴，敬重幼兒對(duì)美的作品的分析，信任幼兒力量，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性;作為評(píng)價(jià)者：在活動(dòng)中留意對(duì)幼兒進(jìn)行觀看和指導(dǎo)，對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。 (三)教學(xué)預(yù)備 1、物質(zhì)預(yù)備：多媒體課件、數(shù)碼照相機(jī)、筆記本電腦、投影儀、電視機(jī)2、心理預(yù)備：幼兒對(duì)攝影文化節(jié)有初步的體驗(yàn)、感知 3、前期預(yù)備：課前老師拍攝幼兒在嬉戲中的照片 二、說(shuō)教學(xué)方法： 由于活動(dòng)本身借助于豐富的訓(xùn)

18、練媒體技術(shù)，如：投影型視覺(jué)媒體訓(xùn)練技術(shù)?？梢援?dāng)場(chǎng)通過(guò)電腦連接使學(xué)習(xí)資料等視覺(jué)材料投影。所以我主要采納了直觀實(shí)物演示法、爭(zhēng)論法。 1、直觀實(shí)物演示法：運(yùn)用直觀的實(shí)物(照相機(jī))進(jìn)行示范，引導(dǎo)幼兒理解操作相機(jī)的基本步驟、要領(lǐng)。并將活動(dòng)素材投影到銀幕上，擴(kuò)大可見(jiàn)度，便于老師演示講解、幼兒觀看、分析。 2、爭(zhēng)論法：指老師依據(jù)幼兒已有閱歷相互合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。在整個(gè)活動(dòng)中老師指導(dǎo)幼兒對(duì)操作照相機(jī)進(jìn)行爭(zhēng)論：如“你們覺(jué)得剛才小伴侶拍攝的照片，美不美?為什么?”幼兒會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行“美”與“不美”的探討。其中老師引導(dǎo)幼兒對(duì)拍攝技巧的評(píng)價(jià)。 三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)： 本次活動(dòng)采納體驗(yàn)發(fā)覺(jué)法、操作嘗試法、小組合作爭(zhēng)

19、論法。 1、體驗(yàn)發(fā)覺(jué)法：我們供應(yīng)給幼兒進(jìn)行發(fā)覺(jué)活動(dòng)的照相機(jī)，使他們通過(guò)自己的探究，發(fā)覺(jué)如何拍攝出奇妙的作品，旨在引導(dǎo)幼兒尋到正確地操作方法。 2、操作嘗試法：幼兒通過(guò)自己的操作，真實(shí)地得到學(xué)問(wèn)閱歷。按部就班，由易到難的嘗試問(wèn)題。嘗試過(guò)程中幼兒的嘗試和老師的指導(dǎo)是相互依存、親熱聯(lián)系的。也充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和主動(dòng)性。 3、小組合作爭(zhēng)論法：幼兒在老師的引導(dǎo)下，自由組合成一小組。在解決如何拍出奇妙照片的問(wèn)題之前，通過(guò)相互的爭(zhēng)論、溝通，先思索行動(dòng)方法，再在行動(dòng)中加強(qiáng)自我掌握，以有效地完成任務(wù)。 四、說(shuō)教學(xué)程序： 整個(gè)活動(dòng)步驟為：供應(yīng)環(huán)境條件提出嘗試問(wèn)題幼兒第一次探究幼兒小組爭(zhēng)論幼兒其次次探究老師歸納，

20、活動(dòng)延長(zhǎng) (一)序老師帶領(lǐng)幼兒寧?kù)o地進(jìn)入活動(dòng)室，觀賞課件。(課件內(nèi)容為麗水?dāng)z影節(jié)的歷屆獲獎(jiǎng)作品，包括：家鄉(xiāng)自然風(fēng)完、風(fēng)土人情) 老師提問(wèn)：剛才你在大屏幕上看到了什么?幼兒爭(zhēng)論。(老師準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)、確定幼兒) 說(shuō)明：老師以供應(yīng)材料、閱歷、環(huán)境為前提，借助為探究供應(yīng)的物、事、景的條件，為幼兒探究基本的攝影技巧做預(yù)備。 (二)幼兒觀看并爭(zhēng)論電視視頻上有關(guān)自己的嬉戲照片，激發(fā)拍照的愛(ài)好。 老師提問(wèn)：1、你們?cè)谡掌锟吹搅苏l(shuí)? 2、想不想自己動(dòng)手為好伴侶拍張照片? 說(shuō)明：老師抓住一個(gè)“趣”字，激發(fā)幼兒較快地投入問(wèn)題的情境之中。 (三)初步了解攝影的基本要領(lǐng) 1、幼兒初步了解照相機(jī)。 老師提問(wèn)：誰(shuí)會(huì)用法照相機(jī)

21、?能告知大家這是什么嗎?(鏡頭、取景框、快門(mén)) 它是做什么用的?(幼兒共同溝通照相機(jī)的功能) 2、老師示范講解。 說(shuō)明：通過(guò)個(gè)別幼兒對(duì)比相機(jī)已有閱歷的溝通，老師通過(guò)實(shí)物針對(duì)性地示范講解，關(guān)心幼兒了解捕獲鏡頭的基本常識(shí)。 (四)幼兒自由探究 1、自由組合，相互探究拍照。老師巡回指導(dǎo)。 2、老師利用電視視頻連接剛才幼兒操作拍攝的照片，共同觀賞。 3、自由組成小組爭(zhēng)論、評(píng)價(jià)。 老師提問(wèn)：剛才看到的照片美不美? 哪些照片拍得美?為什么? 哪些照片拍的不夠美?為什么?(照片是否模糊;取景是否正確) (4)你們認(rèn)為如何拍攝出奇妙的照片? 4、小組匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果，老師小結(jié)拍攝的要領(lǐng)。 說(shuō)明：幼兒開(kāi)頭探究，關(guān)鍵

22、抓住“探”字，善思、敢思。老師準(zhǔn)時(shí)把握幼兒探究的反饋信息，了解幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。通過(guò)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與小組爭(zhēng)論、探究等方式，初步了解、把握拍攝的基本要領(lǐng)。培育幼兒合作、學(xué)習(xí)的意識(shí)和力量，與此同時(shí)也學(xué)會(huì)用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過(guò)程、結(jié)果。 (五)個(gè)別幼兒示范練習(xí)，然后分組探究 1、個(gè)別幼兒再次利用老師的主相機(jī)嘗試，其余幼兒當(dāng)小模特。同步顯示照片的效果，師幼共同評(píng)價(jià)。 說(shuō)明：幼兒第一次爭(zhēng)論，是信息的集合與反饋。是為了摸索一下幼兒把握學(xué)問(wèn)的狀況。關(guān)鍵要抓住“評(píng)”字。把幼兒探究中出現(xiàn)的不同答案、產(chǎn)生的疑問(wèn)，放到爭(zhēng)論中。讓幼兒嘗試充分講道理、例證，知道自己探究的結(jié)果是否正確。 2、幼兒再次分組探究。

23、 說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)是給幼兒“補(bǔ)償”的機(jī)會(huì)，關(guān)鍵要抓住“實(shí)”字。在第一次探究練習(xí)中，幼兒可能會(huì)做錯(cuò)。有的幼兒雖然做對(duì)了，但沒(méi)有弄懂道理。經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論，得到了反饋信息，幼兒可做其次次探究練習(xí)，一方面自我進(jìn)行改正，另一方面是對(duì)自己的探究過(guò)程再次作驗(yàn)證。老師盡量為每個(gè)幼兒供應(yīng)表現(xiàn)自己特長(zhǎng)和獲得勝利的機(jī)會(huì)，增加其自信念和自尊心。 (六)老師總結(jié)：為了讓你們的照片拍的更奇妙，老師編了首兒歌，我們一同來(lái)念。 小伴侶，來(lái)來(lái)來(lái); 我們一起來(lái)拍照; 調(diào)焦距，調(diào)完圈兒; 手拿穩(wěn)了按快門(mén)兒; 喀嚓、喀嚓、把它照; 我們的照片美不奇妙! 老師和幼兒在兒歌中離開(kāi)活動(dòng)室，拍攝幼兒園的景色。 說(shuō)明：這步關(guān)鍵是“引”字，老師要把活動(dòng)

24、從一節(jié)教學(xué)活動(dòng)中拓綻開(kāi)來(lái)，在日常生活、嬉戲中引導(dǎo)、培育幼兒探究的精神。 延長(zhǎng)活動(dòng)：老師與家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒拍攝家鄉(xiāng)的自然美景。 說(shuō)課稿 篇5 一、同學(xué)狀況分析 “去括號(hào)”是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）七班級(jí)上冊(cè)第三章字母表示數(shù)的第5節(jié)。本節(jié)課是同學(xué)在學(xué)習(xí)本章第一節(jié)字母表示數(shù)后，對(duì)字母表示數(shù)已具有肯定的認(rèn)知水平，特殊是經(jīng)受了用火柴棒擺正方形的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺(jué)、比較、猜想與歸納。結(jié)合同學(xué)心理和生理特征，充分體現(xiàn)由簡(jiǎn)潔到復(fù)雜，由特別到一般的思維過(guò)程。突出了同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的發(fā)生及其進(jìn)展過(guò)程的整體熟悉。 同學(xué)天生就有一種追求完整，化繁為簡(jiǎn)的審美情結(jié)，也就是說(shuō)：同學(xué)在心理上有一種

25、與生俱來(lái)的去括號(hào)地沖動(dòng)。因而不必?fù)?dān)憂同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱、愛(ài)好。老師要組織同學(xué)立足基本學(xué)問(wèn)點(diǎn)和基本技能，培育同學(xué)有條理地思索問(wèn)題的習(xí)慣，引導(dǎo)他們每一個(gè)運(yùn)算步驟都要依據(jù)的重要性。信任同學(xué)能很好地把握，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 二、教學(xué)任務(wù)分析 “去括號(hào)”是從已有的學(xué)問(wèn)構(gòu)建回顧動(dòng)身，遵從情景引入的理念，敏捷地、創(chuàng)設(shè)性的處理教材的一節(jié)課。在前面的學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)已有“觀看，分析，比較情景中的問(wèn)題建構(gòu)數(shù)學(xué)模型猜想總結(jié)，溝通驗(yàn)證”的情感體驗(yàn)與經(jīng)受。本節(jié)課由于其內(nèi)容簡(jiǎn)潔，大部分同學(xué)也具備獨(dú)立探究去括號(hào)法則的力量，鑒于此，本節(jié)課除了讓同學(xué)體驗(yàn)自主求知的學(xué)習(xí)愛(ài)好，增加自信之外，還要充分發(fā)揮本小節(jié)教材大量的基本運(yùn)

26、算、嚴(yán)密的代算推理的特點(diǎn)。從注意雙基、揭示學(xué)問(wèn)發(fā)生過(guò)程著手，更好地進(jìn)展同學(xué)有條理地進(jìn)行思索和表達(dá)的力量。 新課程與教學(xué)改革中要求教學(xué)必需進(jìn)行價(jià)值本位的轉(zhuǎn)移，突出對(duì)人的生命存在及其進(jìn)展的整體關(guān)懷。本課時(shí)教學(xué)讓同學(xué)自己動(dòng)手，讓同學(xué)大膽去說(shuō)，去觀看，探討，引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺(jué)、比較、猜想與歸納。注意的是同學(xué)自己探究性活動(dòng)的投入程度和主動(dòng)性，突出“以人為本，張揚(yáng)個(gè)性”的教學(xué)價(jià)值理念。依據(jù)以上分析,確定本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)如下： 一、學(xué)問(wèn)與技能 1、把握：去括號(hào)法則 2、應(yīng)用：應(yīng)用去括號(hào)法則，能按要求去括號(hào) 二、過(guò)程與方法 1、通過(guò)去括號(hào)法則的應(yīng)用，培育同學(xué)全方位考慮問(wèn)題的力量；不要只考慮括號(hào)內(nèi)的部分項(xiàng)，而要

27、考慮括號(hào)內(nèi)的每一項(xiàng) 2、通過(guò)去括號(hào)法則的推導(dǎo)，培育同學(xué)觀看力量和歸納學(xué)問(wèn)力量 三、情感看法與價(jià)值觀 1、滲透從特別到一般和從一般到特別的數(shù)學(xué)思想方法培育初步的辯證唯物主義觀點(diǎn) 2、去括號(hào)使代數(shù)式中符號(hào)簡(jiǎn)化，也便于合并同類(lèi)項(xiàng)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美 教學(xué)重點(diǎn) 去括號(hào)法則的探究與運(yùn)用 教學(xué)難點(diǎn) 利用運(yùn)算律去括號(hào) 教學(xué)方法 發(fā)覺(jué)嘗試法，充分體現(xiàn)同學(xué)的主體作用，留意民辦法識(shí)的體現(xiàn) 學(xué)法引導(dǎo) 練習(xí)去括號(hào)法則練習(xí)鞏固 教學(xué)資源 多媒體課件 三、教學(xué)過(guò)程與分析： 本節(jié)課由六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)組成，它們是： 回顧導(dǎo)入；新課講解； 驗(yàn)證新知；應(yīng)用舉例 ，鞏固法則、 練習(xí)提高；歸納小結(jié)。布置作業(yè)。其詳細(xì)內(nèi)容與分析如下： 第一

28、環(huán)節(jié)、回顧導(dǎo)入 內(nèi)容： 給出教材上的問(wèn)題情境，引導(dǎo)全班同學(xué)爭(zhēng)論。在爭(zhēng)論過(guò)程中，留意同學(xué)的不同解法、引導(dǎo)他們爭(zhēng)論各自解法的合理性。 目的： 在于從回顧已有的學(xué)問(wèn)動(dòng)身，遵從情景引入的理念，創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，激發(fā)愛(ài)好， 讓同學(xué)體驗(yàn)把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的一般方法。 效果： 在引導(dǎo)同學(xué)從不同的角度計(jì)算搭建正方形所用火柴棒的根數(shù)的同時(shí)，屏幕上幫助顯示其形成過(guò)程,這樣做奇妙地滲透了把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的一般方法。同學(xué)在思索、觀看的時(shí)候，很自然的想到盡管觀看的角度不同，但計(jì)算搭建正方形所用火柴棒的根數(shù)應(yīng)當(dāng)是相等的，但為什么會(huì)出現(xiàn)不同的表現(xiàn)形式呢？所以我們有必要對(duì)它們作進(jìn)一步的比較?！蓖瑫r(shí)板書(shū)課題。于是教學(xué)

29、自然過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié),同學(xué)因急于解決問(wèn)題而進(jìn)入了主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。 其次環(huán)節(jié)、新課講解 內(nèi)容： 師生一道連續(xù)上述問(wèn)題的數(shù)學(xué)求解活動(dòng)：運(yùn)用運(yùn)算律，化簡(jiǎn)上述答案，并作比較。 目的： 經(jīng)過(guò)師生溝通,屏幕顯示兩道運(yùn)用運(yùn)算律化簡(jiǎn)的例子,目的在于引導(dǎo)同學(xué)回顧舊知,充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性,使之全面參加教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)討論問(wèn)題的一般方法。同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)到字母可以表示數(shù)，運(yùn)算律對(duì)于含字母的代數(shù)式的運(yùn)算也適用的道理。目的在于借助運(yùn)算律化簡(jiǎn)，得出幾種不同的表示火柴棒根數(shù)的結(jié)果是全都的，從而為歸納去括號(hào)的法則作鋪墊。 效果： 本環(huán)節(jié)從過(guò)去所熟識(shí)的運(yùn)算律入手，師生共同溝通較為充分，在互動(dòng)的過(guò)程中不僅有機(jī)滲透了字母表示數(shù)的思想

30、，也通過(guò)運(yùn)算律解決了同學(xué)心中的懸念（幾種不同的表示火柴棒根數(shù)的結(jié)果是否全都？），讓同學(xué)體會(huì)到了運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。從而得出去括號(hào)法則 第三環(huán)節(jié)、驗(yàn)證新知 內(nèi)容： 請(qǐng)同學(xué)運(yùn)用生活閱歷，合理地說(shuō)明：a-b-c，也可以表示成：a-(b+c)， 因此： a-(b+c)= a-b-c 目的： 在同學(xué)們歸納了去括號(hào)法則的基礎(chǔ)上，再應(yīng)用生活中的閱歷加以驗(yàn)證，更進(jìn)一 步認(rèn)同去括號(hào)前后幾種不同的表示火柴棒根數(shù)的代數(shù)式所表達(dá)的意義是相同的。從另一方面為了說(shuō)明數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活而運(yùn)用于生活的道理。此時(shí)支配同學(xué)們聯(lián)系與生活親密相關(guān)的實(shí)例，也是為了調(diào)整課堂氣氛，讓同學(xué)在活躍的氛圍中，體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣. 效果： 老

31、師主動(dòng)參加同學(xué)的活動(dòng)，并留心觀看同學(xué)中出現(xiàn)的個(gè)別特例. 課堂上的獨(dú)立思索與合作學(xué)習(xí)形成有機(jī)的結(jié)合，課堂氣氛因此顯得非常輕松. 第四環(huán)節(jié)、法則運(yùn)用 內(nèi)容： 講解實(shí)例，鞏固法則； 隨堂練習(xí)，講練結(jié)合。 目的： 通常狀況下，老師應(yīng)不斷地變換教學(xué)方法，即使連續(xù)三天用一種教學(xué)法，同學(xué)照樣厭煩。本環(huán)節(jié)的目的就是為了檢測(cè)同學(xué)的達(dá)標(biāo)狀況和鞏固練習(xí)，這其中既不乏自主爭(zhēng)論，歸納總結(jié)，又強(qiáng)調(diào)了同學(xué)明晰每一個(gè)運(yùn)算步驟都需要依據(jù)的觀念，培育了有條理的思索問(wèn)題的習(xí)慣。同時(shí)為學(xué)有余力的同學(xué)還可以設(shè)置試一試、想一想等有創(chuàng)新思維的問(wèn)題，以滿意不同同學(xué)在數(shù)學(xué)進(jìn)展方面的需要。 效果： 同學(xué)都能獨(dú)立完成課本中隨堂練習(xí)，再通過(guò)相互溝通

32、后對(duì)課后習(xí)題也基本上能解答出來(lái)。 第五環(huán)節(jié)、師生溝通，歸納小結(jié) 內(nèi)容： 結(jié)合課本第108-110頁(yè) 的內(nèi)容，爭(zhēng)論有關(guān)的問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這節(jié)課的收獲和體會(huì)?？偨Y(jié)以下內(nèi)容： 1.今日，我們利用乘法安排律得到了去括號(hào)法則： 括號(hào)前面是“”號(hào)，去掉括號(hào)和“” ，括號(hào)里各項(xiàng)不變號(hào). 括號(hào)前面是“”號(hào)，去掉括號(hào)和“” ，括號(hào)里各項(xiàng)都變號(hào). 2.大家應(yīng)熟記法則，并能依據(jù)法則進(jìn)行去括號(hào)運(yùn)算，現(xiàn)在，大家再一起跟著我說(shuō)一遍去括號(hào)法則順口溜： 去括號(hào)、看符號(hào)，符號(hào)變換最重要，括號(hào)前面是正號(hào)，里面各項(xiàng)保留好；括號(hào)前面是負(fù)號(hào)，里面各項(xiàng)全變號(hào). 第六環(huán)節(jié)、布置作業(yè)。 目的： 師生溝通、歸納小結(jié)的目的是讓同學(xué)精準(zhǔn)全面的表述

33、自己的觀點(diǎn)，培育準(zhǔn)時(shí)歸納 學(xué)問(wèn)的習(xí)慣。 效果： 課堂上，同學(xué)發(fā)言特別主動(dòng)，而且能夠精準(zhǔn)全面的表述。 四、教學(xué)反思： 1、辯證的看待任何事情，包括教學(xué)，是科學(xué)的看法，也是課改應(yīng)堅(jiān)持的原則，傳統(tǒng)的課堂有沒(méi)有優(yōu)勢(shì)？有沒(méi)有可取之處？回答應(yīng)是確定的。如何找到一個(gè)最佳結(jié)合點(diǎn)？即如何尋求熱鬧的課堂氛圍與扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)“雙基”的有機(jī)結(jié)合，這都要求現(xiàn)代老師要具備超強(qiáng)的駕馭課堂的力量與扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)水平作后盾。 2、同學(xué)總是從自己已有的想法、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維方式去理解教學(xué)中遇到的新事物。同學(xué)曲解，甚至修正新學(xué)問(wèn)的含義，以適應(yīng)原有的熟悉結(jié)構(gòu)和思維方式。同學(xué)們想當(dāng)然的自己制造一個(gè)定理去解決所遇到的題目，以至于錯(cuò)想成自己的答

34、案百分之百正確。其中的一部分緣由應(yīng)追究在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有讓同學(xué)真正了解學(xué)問(wèn)的來(lái)龍去脈，即學(xué)問(wèn)的發(fā)生、進(jìn)展過(guò)程。 3、課改、新教材顯示了其強(qiáng)大的優(yōu)越性和寬闊的前景。只要在把握新教材的育人理念的前提下，立足雙基，鞏固提高，再恰當(dāng)?shù)夭杉{形式多樣的授課方式和手段，那么大面積地提高教學(xué)質(zhì)量就順理成章了。 說(shuō)課稿 篇6 蘇教版學(xué)校語(yǔ)文第十一冊(cè)第七課課文愛(ài)之鏈 是一首愛(ài)的贊歌。通過(guò)喬依關(guān)心老婦人，老婦人關(guān)心喬依這兩件事情，說(shuō)明愛(ài)是可以連續(xù)，可以傳遞的。只要人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，世界會(huì)更美妙。選編這篇課文的主要意圖是：通過(guò)喬依關(guān)心老婦人，老婦人關(guān)心喬依這兩件事情，說(shuō)明愛(ài)是可以連續(xù)，可以傳遞的。 只要人人都付出一點(diǎn)

35、愛(ài)，世界會(huì)更美妙。本課歐化句式較多，并不好讀，老師在講解并描述本課時(shí)，往往不敢放手，生怕有理解不到位的地方。而新課標(biāo)指出：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師要關(guān)懷個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，要愛(ài)護(hù)好同學(xué)的奇怪心和求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取意識(shí)。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我熟悉到同學(xué)是有個(gè)體差異的，我們要求同學(xué)異口同聲地回答同一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，這明顯沒(méi)有敬重同學(xué)的個(gè)性差異，同樣也激發(fā)不了他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好；同學(xué)不僅沒(méi)有學(xué)到學(xué)問(wèn)，也對(duì)學(xué)習(xí)失去了愛(ài)好，這種教學(xué)是得不償失的，那么自主、合作、探究就成為我們?cè)谡n堂上應(yīng)當(dāng)新遵照的準(zhǔn)則，如何做到這些呢？詳細(xì)做法如下： 一意文兼得，以情育人。 教學(xué)伊始， 我設(shè)計(jì)播放歌曲愛(ài)的奉獻(xiàn)，利用煽