《治水必躬親》教案

1、治水必躬親教案治水必躬親教案1 教學(xué)內(nèi)容 課文論述躬親是治水的必要條件，強(qiáng)調(diào)親自登山涉水察看水性的重要性，通過(guò)正反對(duì)比深刻地指出治水與利和義之間的關(guān)系。道理簡(jiǎn)明，論據(jù)確鑿，令人信服。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1識(shí)記并理解文中的文言實(shí)詞和虛詞。 2了解文學(xué)常識(shí)和本文的寫作背景。 3培養(yǎng)學(xué)生的文言誦讀能力。 過(guò)程與方法 引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。理解文章的主題思想，學(xué)習(xí)正反對(duì)比論證和舉例論證的寫法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 在進(jìn)一步了解海瑞其人其事的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到不只是治，做任何事都要“躬親”、“清廉”的道理，做一個(gè)有益于社會(huì)的人。 教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破 重點(diǎn)

2、1治水必躬親的道理。 2正反對(duì)比的論證方法。 3交錯(cuò)使用整句和散句。 難點(diǎn) 正反對(duì)比的論證方法。 教學(xué)突破 導(dǎo)讀解析一、二段的關(guān)系，學(xué)習(xí)正反對(duì)比的論證方法，在理清文章思路的基礎(chǔ)上讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文，體會(huì)整句和散句的表達(dá)作用，最后能流暢地背誦課文。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 安排課前預(yù)習(xí)，收集海瑞或他人治水的資料運(yùn)用多媒體作為直觀教具。 學(xué)生準(zhǔn)備 課前借助工具書預(yù)習(xí)課文中的字詞，收集海瑞資料，了解其人其事。 教學(xué)步驟 （1課時(shí)） 教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教師指導(dǎo) 1導(dǎo)入新課，文題解析。 2整體感知，文意點(diǎn)撥。 3啟發(fā)引導(dǎo)，研讀課文。 4質(zhì)疑問(wèn)難，難點(diǎn)商討。 學(xué)生活動(dòng) 1了解大禹、海瑞，明確寫作背景。 2整體感知

3、課文，理解文句翻譯。 3踴躍回答，分析課文結(jié)構(gòu)。 4聯(lián)系實(shí)際，挖掘課文主旨。 治水必躬親教案2 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1熟讀課文，理解文中所講述的道理。 2.理解文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞和虛詞，積累文言詞匯。 3.學(xué)習(xí)文中正反對(duì)比的論證方法。 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.掌握文中的常用文言實(shí)詞和虛詞的用法。 2.了解正反對(duì)比論證的方法。 三、教學(xué)設(shè)想： 本文是文言文，當(dāng)以誦讀為主，加強(qiáng)學(xué)生的文言語(yǔ)感，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣，因此在課堂上應(yīng)重視文章的誦讀和習(xí)慣的養(yǎng)成，重視文言詞匯的積累。其次，文章短小精悍，脈絡(luò)清晰，正反對(duì)比論證方法運(yùn)用鮮明，因此，通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的理解，了解正反對(duì)比論證的方法，學(xué)生容易接受。

4、 四、課時(shí)安排： 一課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程： (一)導(dǎo)入新課： 大禹治水，三過(guò)家門而不入，因地制宜，終將水患制服，被后世傳為佳話。 清官海瑞，他體恤民情，嚴(yán)懲貪污官吏，與包公齊名，被稱為“海青天”?？晌覀兺瑢W(xué)知道嗎？他在治水上也頗有成就呢！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海瑞治水的文章治水必躬親（板書），看看他是如何治理水患的。 (二)整體感知課文： 朗讀課文（自主學(xué)習(xí)與合作）?自由讀，以自己最喜歡的方式去讀，掃除文字障礙。 同桌之間互讀互聽，指出并糾正錯(cuò)誤。 指名朗讀并及時(shí)評(píng)價(jià) 集體朗讀。 理解課文?（培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“三看一查”的習(xí)慣） 自主學(xué)習(xí)?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋認(rèn)真閱讀課文（看課文，看注釋） 試用現(xiàn)代漢

5、語(yǔ)翻譯課文，有疑問(wèn)的字詞查找工具書（查工具書） 看課后的探究與練習(xí)，加深對(duì)課文的理解。 合作交流?小組交流：將自學(xué)得到的成果在小組內(nèi)加以展示。（小組互譯、互評(píng)、互議，最大程度上理解課文。） 全班交流：組織學(xué)生翻譯課文，學(xué)生評(píng)議，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與歸納。 師生相互質(zhì)疑，加深理解。 (三)研讀課文：（理清文章思路，了解正反對(duì)比論證） 1?請(qǐng)學(xué)生再讀課文，思考完成下列問(wèn)題：（投影顯示） （1）?請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇霰硎局行恼擖c(diǎn)的語(yǔ)句。 （2）?若治水不躬親將帶來(lái)怎樣的后果？為什么？（請(qǐng)用文中的原句回答） （3）?文章以海瑞治水為例說(shuō)明了什么道理？它是怎樣證明觀點(diǎn)的？ 2學(xué)生思考討論，教師作適當(dāng)補(bǔ)充。（完成板

6、書） 課文第一段：文章開頭一句，用兩個(gè)“不可”，從反面強(qiáng)調(diào)治水不可固執(zhí)一端；接著用“蓋”領(lǐng)起下文，解釋不可固執(zhí)一端的原因，并用兩個(gè)“非不”雙重否定句式，強(qiáng)調(diào)治水必須觀察、測(cè)量和廣泛征求意見(jiàn)的重要性；然后用“是以”一句，得出結(jié)論，提出論點(diǎn)。 課文第二段：這一段先正面講海瑞治水不但躬親，而且清廉；接著從反面說(shuō)，用假設(shè)論證的方法來(lái)說(shuō)明不躬親，不清廉帶來(lái)的后果是治水不成。 （四）加強(qiáng)鞏固： 1?反復(fù)誦讀課文，爭(zhēng)取當(dāng)堂成誦。 2?完成“探究·練習(xí)”中的習(xí)題二。 （五）課后作業(yè)： 1.課后查閱有關(guān)海瑞的文章，進(jìn)一步了解海瑞其人其事。 2.在我們的現(xiàn)實(shí)生活中難道只有治水才要躬親嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

7、 (六)板書設(shè)計(jì)： 海瑞治水躬親，清廉?（正面） 躬?dú)v山川，親勞胼胝 不躬親，不親廉，則治水不成?（反面） 正反對(duì)比論證 （提出論點(diǎn)）?（擺事實(shí)，講道理） 治水必躬親教案3 教學(xué)目標(biāo) 1、能正確說(shuō)出文言實(shí)詞和虛詞在句中的意義 2、能說(shuō)出治水必躬親的道理 3、學(xué)習(xí)擺事實(shí)，講道理和正反對(duì)比的論證方法 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：對(duì)“治水必躬親”這一基本道理的理解。 2、難點(diǎn)：理解文言實(shí)詞和虛詞在句中含義的基本方法。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 日常生活中，人們常常通過(guò)對(duì)話來(lái)促進(jìn)相互間的交流和溝通，它不僅可以增進(jìn)人們之間的相互理解和友誼，而且還能調(diào)節(jié)人與人之間的心理距離。由此可見(jiàn)對(duì)話的作

8、用很大。 其實(shí)，學(xué)習(xí)本身就是一種對(duì)話方式。我們可以和文本對(duì)話，與同學(xué)對(duì)話，與老師對(duì)話，還可以與現(xiàn)代媒體對(duì)話。今天我們就通過(guò)對(duì)話這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)古人錢泳的一篇文章，這就是治水必躬親。大家可以通過(guò)自己喜歡的方式閱讀文本，例如可以誦讀，可以默讀，也可以幾個(gè)人組成一個(gè)小組一起朗誦等，要求能讀通順。 二、與文本對(duì)話，解讀文本 與課文對(duì)話，利用舊知，結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書，嘗試讀懂、理解文章，將自己不懂的字詞語(yǔ)句作出標(biāo)記。 三、與同學(xué)對(duì)話，釋疑解難 與小組同學(xué)對(duì)話，交流自己對(duì)于文章字詞以及內(nèi)容的理解，互相合作，解答疑難。將小組合作依然不能解決的問(wèn)題記錄下來(lái)。 四、與老師對(duì)話，交流心得 五、與生活對(duì)話，理解

9、文意 1、敘述故事 要求學(xué)生講述古今幾個(gè)有關(guān)“治水”的故事，并且能夠做到故事情節(jié)完整，敘述重點(diǎn)突出。如：鯀治水、大禹治水、西門豹治水、李冰治水、歷史上中華民族治黃等等。 2、比照分析 要求學(xué)生結(jié)合故事，對(duì)照文本，理解治水必躬親的道理。 （結(jié)合所講的故事是重點(diǎn)，在評(píng)述故事的基礎(chǔ)上理解文章的主題。如：鯀治水不成，因?yàn)樗麍?zhí)一、拘泥于“水來(lái)土掩”的掌故，未能躬?dú)v山川，親勞胼胝；李冰修建都江堰雖然是堵水，但他成為造福后人的功臣，這是因?yàn)樗街?，知情知?jiǎng)?。大禹治水能躬?dú)v山川，親勞胼胝，冒雨沖風(fēng)，往來(lái)于荒村野水之間，三過(guò)家門而不入在具體事例中加深對(duì)文章主題的理解。） 六、援疑質(zhì)理，掌握方法 “治水必須躬

10、親”，文章是怎樣闡述這個(gè)問(wèn)題的呢？ （明確擺事實(shí)，講道理是最基本的論證方法，也是本文所采用的方法。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)歷史上不同治水人物的正反方面的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章正反對(duì)比論證的方法。） 七、拓展延伸 家喻戶曉的海瑞，在你的心目中是怎樣的一個(gè)形象？讀了課文之后，你對(duì)這個(gè)人物有哪些新的認(rèn)識(shí)？ 八、作業(yè) 請(qǐng)同學(xué)以“治學(xué)必躬親”為題仿照課文的寫法，寫一段300字左右的片段，闡明治學(xué)也要躬親的道理。 通過(guò)仿寫練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文章主題的理解-無(wú)論做什么事情躬親都是必不可少的條件；進(jìn)一步加深對(duì)文章寫作方法的感悟-能運(yùn)用舉例論證、道理論證和正反對(duì)比論證的方法。 治水必躬親教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)

11、讀生字，熟讀成誦，掌握一詞多義和古今異義，能根據(jù)注釋翻譯全文。 2、了解海瑞其人其事，認(rèn)識(shí)到不但治水，干任何事情都要“躬親”“清廉”的道理。 3、理清文路，學(xué)習(xí)本文以正反對(duì)比為代表的多種論證方法的恰當(dāng)運(yùn)用。 教學(xué)重點(diǎn)： 實(shí)虛詞的落實(shí)，對(duì)比論證的運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)治水必躬親的道理，了解海瑞形象。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入，揭示“躬親”，了解作者 1、大家都熟知陸游的“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”，實(shí)際上他還有一句教子名句：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。(投影全詩(shī))躬行即躬親，親自實(shí)踐。從題目看應(yīng)是什么文體? 2、走近作者錢泳 (1)自讀注釋，補(bǔ)充其關(guān)注士農(nóng)，足

12、跡遍布大江南北，著名詩(shī)人。 (2)出示作者名言，驗(yàn)證其身份 讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。 善治農(nóng)田者，必資乎水利;善治水利者，必溯其源流。 惟儉可以惜福，惟儉可以養(yǎng)廉。 但愿這些話能幫助大家理解這篇課文。 二、誦讀課文，體味駢散結(jié)合 三、研讀注釋，理解課文 1.研讀課文重點(diǎn)字詞(略) 2、讀注釋發(fā)現(xiàn)古今異義 3、解釋一詞多義：以于而(落實(shí)課后第二題)。 4、嘗試翻譯，同位交流，老師抽查。 四、議論文知識(shí)回顧 五、精讀課文 本文論述了作者的什么觀點(diǎn)?是怎樣論證的? 課文第1段和第2段是什么關(guān)系? 課文理解 1.作者認(rèn)為治水成功必須要避免哪些不良現(xiàn)象? 答：執(zhí)一，泥于掌故，妄意輕信人言;好逸而惡勞，計(jì)利而

13、忘義，遠(yuǎn)嫌而避怨。 2.作者認(rèn)為“事舉”、“水利興”的必要條件是什么? 答：躬親治水、勇于擔(dān)責(zé)、講究方法。 3.請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要談?wù)勛鳛轭I(lǐng)導(dǎo)者，海瑞具有哪些可貴的品質(zhì)? 答：從“昔海忠介治河，布袍緩帶，冒雨沖風(fēng)，往來(lái)于荒村野水之間，親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢”，可看出海瑞是一個(gè)躬親治水、不畏艱辛、為民著想、清正廉潔、以身作則、嚴(yán)律下屬的人。 4.對(duì)文中“必如是而后事可舉也”中的“如是”作解釋，并指出“是”指代文中哪些內(nèi)容。 答：像這樣。布袍緩帶，冒雨沖風(fēng)，往來(lái)于荒村野水之間，親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢。 5.海瑞墓室后擴(kuò)建了“揚(yáng)廉軒”，亭柱上刻有海瑞的兩幅對(duì)聯(lián)，其一是“三生不改冰霜操，萬(wàn)死常留社稷身”，請(qǐng)結(jié)合你所了解的海瑞，談?wù)剬?duì)這句話的理解。 答：海瑞一身正氣、清正廉潔、大公無(wú)私。 六、認(rèn)識(shí)海瑞，仰慕“圣人” 1、錢泳拿海瑞說(shuō)事，證明治水必躬親，誰(shuí)知道海瑞乃何許人也?請(qǐng)告訴大家。(可以照讀資料) 2、用四字詞語(yǔ)從第二段中提取品質(zhì)信息。 3、老師補(bǔ)充，概括。(投影) 明朝清官：一身正氣