《社戲》教案設(shè)計(篇二)

1、社戲教案設(shè)計無錫市張涇中學(xué)浦健 教學(xué)目標(biāo) 1 、 會讀會寫 “憚、攛掇、鳧、潺、躥”等詞語，品味富于表現(xiàn)力的 語言；培養(yǎng)有感情地朗讀課文，快速閱讀課文的能力。2、理清故事的情節(jié)，學(xué)習(xí)小說圍繞看社戲，記敘詳略 得當(dāng)?shù)姆椒ǎ?體會景物描寫的作用， 來把握作品深刻的 思想意義。3 、體會農(nóng)家少年的淳樸善良，好客能干和 “我”與農(nóng)家小朋友的誠摯情誼；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)反 思，培養(yǎng)學(xué)生淳樸善良，友愛無私的品德。（ 1、本文詞語的音、形學(xué)生容易混淆，應(yīng)該作必要的積累；感情朗 讀能培養(yǎng)學(xué)生的語感，速讀課文，品位精妙的語句，能 提高學(xué)生的概括能力，初步體會作品的思想。故確立了 第一個教學(xué)目標(biāo)。 2、本文內(nèi)容豐富

2、，用筆濃淡疏密，真 正寫“社戲”的內(nèi)容不多。只有理解材料為主題服務(wù)， 才能理清情節(jié)，體會作品的思想意義，這也有利于學(xué)生 寫作能力的提高，故確立第二個目標(biāo)。 3、童年對許多人 來說，是快樂和美好的，是一段難忘的體驗(yàn)。學(xué)生結(jié)合 自己的生活經(jīng)歷，體驗(yàn)作品中感人的情節(jié)，從中獲得人 生的啟示，提高自身的人文素養(yǎng)，這符合新課標(biāo)的精神， 故確立第三個教學(xué)目標(biāo)。） 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)： 1、 理清故事情節(jié)，學(xué)習(xí)敘事詳略的寫法。 2 、體會小說景 物描寫對于表現(xiàn)文章中心思想所起的作用。 難點(diǎn)：正確 把握作品的深刻內(nèi)涵和思想。 教學(xué)準(zhǔn)備 1 、 查工具 書，掃除字詞障礙。 2 、 上網(wǎng)查閱有關(guān)紹興“社戲”的 資

3、料，了解“社戲”這種鄉(xiāng)村戲劇的文字及圖片。 3 、 師生合作制作多媒體課件。 設(shè)計思路 1 、 本課的設(shè) 計，注重學(xué)生對文本的閱讀，給學(xué)生充分的閱讀時間與 空間。在閱讀活動中，學(xué)生要開展思維，要體會、理解、 感悟、思考，這一切都有賴于對文本的充分閱讀。如果 學(xué)生沒有充分的時間與空間，勢必由老師來包辦代替， 也勢必導(dǎo)致語文教學(xué)滿堂灌的結(jié)果。因此，設(shè)計中，讓 學(xué)生多次閱讀課文，以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問 題，思考問題，從而有所領(lǐng)悟。 2 、 課文教學(xué)重在培養(yǎng) 能力，掌握讀書的方法。本課設(shè)計“粗讀細(xì)讀 精讀”的閱讀活動，主要是在閱讀方法上引導(dǎo)學(xué)生，養(yǎng) 成良好的閱讀習(xí)慣，逐步從課內(nèi)走向課外。 3

4、、 “學(xué)而 不思則惘”，語文學(xué)習(xí)，要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己 思考、交流，因此，在教學(xué)活動中，要讓學(xué)生相互討論、 交流，讓學(xué)生在交流思考中去理解內(nèi)涵，感悟童年生活 的美好。 教學(xué)過程 一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課： 師： 同學(xué)們，童年是我們最值得珍藏和回憶的美好時光，老 師很想知道你童年時，你最喜歡去哪里？最喜歡做什么？ （學(xué)生自由回答） 童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫， 猶如一個歡快跳躍的音符，說不盡道不完。今天我們就起來研讀魯迅先生的 社戲 ，看看文中為我們展現(xiàn)了 一幅怎樣的童年生活的畫面。 （用富有啟發(fā)性的導(dǎo)語， 容易引起學(xué)生的興趣和認(rèn)同，能把學(xué)生的注意力吸引到 本課教學(xué)的思維軌道上來。）

5、二、初讀課文，熟悉內(nèi)容。 1、 課件播放有關(guān)“社戲”的圖片 （可從網(wǎng)上下載） 2 、 學(xué)生介紹有關(guān)收集到的“社戲”的知識。 3 、 放課文朗 讀的錄音磁帶，學(xué)生輕聲跟讀，熟悉課文內(nèi)容。 （提供 相關(guān)材料，有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解主題。有條件 的在課前發(fā)動學(xué)生自己獲得有關(guān)材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，這可培 養(yǎng)學(xué)生獲取處理信息的能力。） 三、研讀課文，整體感 知： 1 、 整體感知故事情節(jié)： A ：學(xué)生速讀課文，進(jìn)一 步熟悉課文內(nèi)容，用一句簡潔的話來概括全文內(nèi)容。（學(xué) 生的概括大意符合即可）B ：學(xué)生細(xì)讀課文，指導(dǎo)學(xué)生圈 點(diǎn)一些重要的詞語、句子和段落，以便幫助理清文章情 節(jié)脈絡(luò)，把握敘事的詳略。 學(xué)生小組閱讀

6、，討論交流， 教師巡回指導(dǎo)，師生共同努力，得出結(jié)論。（媒體演示）1、隨母歸省小住平橋村。 2、釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。 3、 看社戲前的波折。 4、夜航看社戲途中。 5、趙莊看社戲。 6、看社戲后歸航偷豆。 7、六一公公送豆。詳寫 3、 4、 5 略寫 1、 2、4、7 （本文篇幅相對較長，內(nèi)容也較豐富， 學(xué)習(xí)這類文章，首先理清脈絡(luò)，分清主次，這是很重要 的，也是基本的學(xué)習(xí)方法。） 2 、整體感知課文的思想內(nèi)涵。 思考：本文課題社戲，但真正寫社戲的內(nèi)容 又不多，我們是否把標(biāo)題改為“平橋村一夜”？你同意 嗎？為什么？ 學(xué)生小組討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，說一說 自己對這篇課文意圖的感悟。然后組內(nèi)推薦一位代

7、表全 班交流。 教師以平等的方式，發(fā)表自己對課文的感悟與 理解。 （根據(jù)學(xué)習(xí)需要，提出問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲。引導(dǎo)學(xué)生深入探究， 是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、 遷移的一個基 本前提。探究、對話、交流、提高。教師適時點(diǎn)撥，充 分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的新理念。這里比較關(guān)鍵的是教師要視 具體情況來點(diǎn)撥，既非灌輸包辦代替，更不是強(qiáng)加給學(xué) 生，而是能使學(xué)生豁然開朗的一種指導(dǎo)。） 四、精讀課 文，品味語言。 1 、師：認(rèn)真閱讀你認(rèn)為文中最精彩的 部分，讀時可先概括這部分內(nèi)容；其次看看它在整篇文 章中起了什么作用； 第三， 也是最主要的， 想想這一部 分美在哪里，語言表述上有何特點(diǎn)，寫幾句話表達(dá)自己 的看法。（閱讀前的指導(dǎo)十

8、分重要，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)重在 掌握學(xué)習(xí)方法，教書重在“授之于漁”的教學(xué)理念。） 2 、 學(xué)生在個人精讀的基礎(chǔ)上分組，按寫景的與寫人的分若 干組，相互交流，再全班交流。 3 、教師根據(jù)學(xué)生交流 的情況， 進(jìn)行概括， 得出供學(xué)生參考的結(jié)論： 社戲 有 “三美”：自然美、人性美、情感美。（在此環(huán)節(jié)，學(xué) 生從“粗讀”到“細(xì)讀”再到“精讀”，由粗到細(xì)，從淺到深，完全合乎閱讀的規(guī)律。在充分閱讀的基礎(chǔ)上， 讓學(xué)生充分地交流，對話，發(fā)表自己的見解，既培養(yǎng)了 學(xué)生提出自己見解、疑問的能力，也培養(yǎng)了通過合作方 式共同探討問題的意識和能力，同時也體現(xiàn)了新課程學(xué) 生自主學(xué)習(xí)的理念。） * 多媒體演示自然美。 左右 都是碧

9、綠的豆田，河流，淡黑的起伏的遠(yuǎn)山，朦朧在水 氣里的月色， 水面前“仙山樓閣”般的戲臺， “大白魚” 似的航船，無不給人以生命的鮮活，給人以美好的向 往。背景音樂：舒緩、抒情的 田野的風(fēng)A:請朗讀 水平較好的學(xué)生朗讀“月夜行船，月下歸航”的語段， 速度稍慢。其他學(xué)生閉目靜聽，想象其意境，體會其語 言的流暢和表現(xiàn)的自然美。B :聽后想想，這段寫景從哪幾個方面，結(jié)合著哪些事物來寫的，起到了怎樣的表 達(dá)的效果。討論后齊讀，加深體會，再放音樂。（優(yōu)美的鄉(xiāng)村景色，在音樂的陪襯下，通過個人、集體的多種 朗讀，拉動想象，來體會自然美，能悟出許多只能意會 不能言傳的東西。）* 多媒體演示人性美。 小伙伴 們那善

10、意的嘲笑，偷豆的舉動，對付六一公公的幼稚方 法，將船劃得飛快的英姿，無不體現(xiàn)了孩子們毫不雕飾 的純凈之美，體現(xiàn)著人的率真、自由與活力。 A ：請男 生齊讀第 10 節(jié)少年朋友們開船的動作描寫，圈出動詞， 揣摩語言的準(zhǔn)確。 B :分角色朗讀偷豆時人物鮮明的個 性化語言。 *多媒體演示情感美。 小朋友得到特 許來伴“我”釣蝦、游戲，母親再三囑咐與深夜候船， 年幼的陪“我”坐在船中，桂生為“我”找豆?jié){、舀水， 六一公公的嗔怪與送豆，無不洋溢著愛的溫情。 五、 體驗(yàn)反思： 課文結(jié)尾說：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在 再沒有吃到那夜似的的好豆，也不再看到那夜似的 的好戲了?！睂@個結(jié)尾應(yīng)該怎樣理解？你在生活中有 這樣的體會嗎？ （通過談自己的生活經(jīng)歷體驗(yàn)，可更好 地理解文章的思想內(nèi)涵。） 六：拓展延伸： 本文寫了 “我”的家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗社戲。請同學(xué)們想想自己 的家鄉(xiāng)有些什么文化習(xí)俗，可與同學(xué)們對話交流，上臺 說給大家聽聽。 （設(shè)此題旨在鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力， 同時激發(fā)他們對家鄉(xiāng)地方戲的興趣和喜愛之情。） 資料 鏈接 1 、 社戲：在紹興，“社”是一種區(qū)域名稱，相 當(dāng)于“村莊”。社中有廟，為了祈求全社平安富足，社 廟里每年一定時間都要演戲，這就叫“社戲”。 2 、 魯 迅在童年時代，曾隨母親在農(nóng)村居住過，間或和許多農(nóng)